Отчет по практике в ГБОУ СПО «НСТ»

 

 СОДЕРЖАНИЕ

 

	ВВЕДЕНИЕ   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .	3
1.	Исследование управленческо-педагогической деятельности администрации ГБОУ СПО «НСТ»
	1.1. Основные характеристики ГБОУ СПО «НСТ»   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .	5
	1.2. Нормативно-правовая база ГБОУ СПО «НСТ» .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .	10
	1.3. Организация   и   планирование   учебного  процесса ГБОУ СПО «НСТ»  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . .	10
2.	Анализ педагогической деятельности ГБОУ СПО «НСТ»
	2.1. Управление научно-методической  деятельностью ГБОУ СПО «НСТ»    .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . .	13
	2.2. Управление педагогической деятельностью  преподавателей спецдисциплин в  ГБОУ СПО «НСТ»   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .	20
	2.3. Педагогический анализ учебных  занятий  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .	22
	2.4. Проектирование и самоанализ учебных занятий.  .  .  .  .  .  .  .  .  .	24
3.	Проектирование тестового контроля знаний студентов
	3.1. Понятие и виды тестов  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . .  .  .  .  .  .  . .  .  .  .  .	34
	3.2. Технология разработки тестовых заданий  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .	36
	3.3. Разработка тестов и проведение тестового контроля  .  .  .  .  .  .  .  .	39
	ЗАКЛЮЧЕНИЕ .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .	40
	СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .	41
	ПРИЛОЖЕНИЯ

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Я, Полякова Екатерина Евгеньевна, проходила педагогическую практику в Государственном бюджетном образовательном учреждении среднего профессионального образования «Нижегородский Строительный Техникум». В роли руководителя практики от образовательного учреждения выступала Хохлова Екатерина Викторовна, заместитель директора по учебно-производственной работе.

Место нахождения техникума: г. Нижний Новгород, пр. Гагарина, 12.

Продолжительность педагогической практики составляет 5 недель, она проходила с 04 февраля по  10 марта.

Педагогическая деятельность студентов является неотъемлемой частью подготовки преподавательских кадров, способных решать актуальные задачи общеобразовательных учреждений, которые формируют профессиональные умения и навыки, составляющих основу педагогического мастерства.

Цели  преддипломной практики:

1. овладение управленческо-педагогической и научно-методической деятельностью;

2. подготовка к дипломному проектированию.

Задачи преддипломной практики:

1. как управленческо-педагогической деятельности:

• осознание интеграции управленческих и психолого-педагогических знаний для осуществления эффективной профессионально-педагогической деятельности;
• понимание и осознание системы управления учебным заведением;
• исследование и моделирование педагогического процесса;
• овладение основными видами управленческо-педагогической деятельности: диагностической, организационно-прогностической, конструктивно-проектировочной, организационно-технологической, коммуникативной, контрольно-корректирующей, аналитико-оценочной, исследовательско-творческой;

2. как  подготовки к дипломному проектированию:

• сбор и обработка практического материала, необходимого для дипломной работы;
• апробация результатов исследования темы.

Педагогическая  деятельность учителя реализуется  в определённых ситуациях через  выполнение самых разнообразных  действий, подчиненных определенным целям и направленных на решение  тех или иных педагогических задач, осознанно (целенаправленно) или стихийно, интуитивно создаваемых учителем. Определенная совокупность таких разнородных  действий приводит к реализации той  или иной психолого-педагогической функции, представляя структурную  организацию педагогической деятельности. Для приобретения и совершенствования  профессионализма и выработки педагогического  мастерства учителю необходимо детально представлять себе структуру и связанную  с ней систему функций педагогической деятельности.

Педагогическая  деятельность выполняет три основные функции: образовательную, воспитательную и развивающую. Комплексный подход к учебно-методическому обеспечению предполагает реализацию всех основных функций педагогического процесса в совокупности.

Комплексный подход в учебно-методическом обеспечении процесса обучения предполагает планирование и создание комплекса  соответствующих средств обучения с учетом их преимущественных функций  и возможностей, а также типичных ситуаций применения.

Методическая работа ГБОУ СПО «НСТ» является составной частью воспитательного и образовательного процесса, объединяющей цели, задачи и усилия методистов, преподавательского состава, других специалистов, участвующих в сопровождении образовательного процесса Техникума.

 

1. ИССЛЕДОВАНИЕ УПРАВЛЕНЧЕСКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  АДМИНИСТРАЦИИ ГБОУ СПО «НСТ»    

1.1. ОСНОВНЫЕ  ХАРАКТЕРИСТИКИ ГБОУ СПО «НСТ»

 

Федеральное государственное  образовательное учреждение среднего профессионального образования  Нижегородский строительный техникум является одним из старейших учебных  заведений РФ – техникум основан  в 1896 году. НСТ в 1918 году назывался Средним механико-техническом училищем. В 1920 году оно преобразовано в Нижегородский средний практический политехникум, который в 1921 году реорганизован в Нижегородский практический институт, который в 1922 году преобразован в Нижегородский механико-строительный техникум. После многочисленных преобразований в 1990 году он получил нынешнее название  Нижегородский строительный техникум. В 2011 году НСТ передано в ведение министерства образования Нижегородской области, и Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Нижегородский строительный техникум переименован в Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования "Нижегородский строительный техникум".

На сегодняшний момент осуществляется подготовка кадров по специальностям: «Архитектура», «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений», «Монтаж и и эксплуатация внутренних сантехнических устройств и вентиляции», «Гостиничный сервис», «Рациональное  использование природохозяйственных комплексов». 

Смысл существования любой организации - достижение определенных целей. Стратегические и тактические цели, которыми руководствуется в своей деятельности коллектив НСТ:

1. формирование творческой личности, конкурентоспособного специалиста, достойного гражданина России;

2. расширение и обновление спектра программ обучения с учётом изменений, происходящих на региональном рынке труда;

3. внедрение комплексного учебно-методического и программного обеспечения, разработка специального педагогического обеспечения для реализации модульных технологий профессиональной подготовки;

4. повышение научно-методического уровня и квалификации педагогических работников и специалистов;

5. внедрение в учебный процесс современных инновационных педагогических и информационных технологий;

6. организация прикладного маркетинга территориального рынка трудовых ресурсов. Организация и проведение прогнозно-аналитической деятельности по изучению конъюнктуры рынка труда;

7. введение в образовательный процесс новых производственных технологий, достижение соответствия подготовки современному уровню производства;

8. подготовка специалистов по особо сложным профессиям, требующим специальных программ начального профессионального образования и дающим повышенную подготовку по определенным предметам различных циклов;

9. взаимодействие с предприятием (организациями), реализующими новые производственные технологии в регионе;

10. совершенствование учебно-материальной базы техникума;

11. расширение социальной поддержки обучающихся и работников техникума.

Задачами НСТ являются:

1. определить стратегические направления развития образовательного учреждения до 2015 г. с учётом потребностей промышленного комплекса Нижегородской области в высококвалифицированных, профессионально компетентных рабочих и специалистах в области строительства;

2. совершенствовать структуру управления техникумом с учётом планируемых направлений деятельности;

3. разработать и внедрить систему управления качеством образования, ориентированную на результат - «выпускник - конкурентоспособный специалист, творческая личность, достойный гражданин России»;

4. создать оптимальные условия для развития инициативы и творчества инженерно-педагогического коллектива, стимулирования инновационной педагогической деятельности через рейтинговую систему оценки компетентности преподавателя и обучающегося;

5. продолжить работу по совершенствованию и формированию материально-технической и учебно-методической базы по новым направлениям деятельности;

6. подготовить материалы и пройти лицензирование новых учебных программ;

7. осуществить самоанализ деятельности учебного заведения и подготовиться к аттестации;

8. повысить педагогическое мастерство инженерно-педагогического коллектива через систему повышения квалификации и переподготовки, самоподготовки и т.д.;

9. совершенствовать систему воспитательной работы: создать условия для гармоничного развития личности и реализации её творческой активности;

10. разработать модели специалиста - выпускника в соответствии с потребностями рынка труда;

11. провести аттестацию рабочих мест и должностей;

12. разработать и практически осуществить систему многовариантной интеграции техникума с другими учебными заведениями г. Нижнего Новгорода и Нижегородской области;

13. расширить сотрудничество с организациями, предприятиями и малым бизнесом;

14. поднять на новый уровень научно-методическую работу инженерно-педагогического коллектива и учебно-исследовательскую деятельность обучающихся;

15. расширить спектр услуг дополнительного образования через систему клубов, кружков, секций, факультативов;

16. создать условия для решения социокультурных, образовательных и других проблем инженерно-педагогического коллектива и обучающихся;

17. реализовать цели инновационной образовательной программы через апробацию и внедрение программ и учебных планов модульно-компетентностного обучения.

Построение гибкой и эффективной организационной структуры является основополагающей задачей любой организации.

Организационная структура — совокупность способов, посредством которых процесс труда сначала разделяется на отдельные рабочие задачи, а затем достигается координация действий по решению задач. Организационная структура распределяет ответственность и полномочия внутри организации. Как правило, она отображается в виде органиграммы — графической схемы, элементами которой являются иерархически упорядоченные организационные единицы (подразделения, должностные позиции).

В техникуме работают 140 преподавателей и сотрудников. На дневном отделении  техникума проходит обучение 1150 человек, на заочном отделении 220 человек.

Структура ГБОУ СПО «НСТ»  является  логичной, понятной  и  последовательной (Прил.1). Во главе стоит директор. Под его непосредственным управлением стоят:

- заместитель директора  по учебной работе (теория начального  и среднего профессионального  образования);

- заместитель директора  по учебно-производственной работе;

- заместитель директора  по воспитательной и соц. работе;

- заместитель директора  по административно-хозяйственной  части;