Отчет по практике в ГБОУ СПО «НСТ»

 

Научно-методическая работа, выполняемая в ГБОУ СПО  «НСТ»:

1.     Научно-методическая работа:

1. научно-теоретическое обоснование инновационных процессов;
2. осуществление экспериментально-педагогической, научно-исследовательской деятельности;
3. написание и подготовка   к изданию учебников, учебных пособий, авторских учебных программ;
4. выступление   с докладом,    сообщением на педагогических конференциях, чтениях и др.

2.    Методическая работа:

1. составление рабочих и авторских программ учебных дисциплин;
2. составление календарно-тематических планов преподаваемых учебных дисциплин;
3. составление методических   рекомендаций   по   видам образовательной деятельности студентов;
4. составление   конспектов   лекций;
5. разработка   рекомендаций   по   организации   и   проведению   лабораторных   работ, практических занятий;
6. разработка рекомендаций по организации выполнения и  защиты курсовых работ (проектов), дипломных проектов;
7. составление методических материалов, использование современных образовательных и информационных технологий в области преподаваемых дисциплин;
8. проведение открытых учебных занятий,   имеющих цель представление актуального педагогического опыта;
9. разработка заданий для самостоятельной работы студентов;
10. разработка  заданий  текущего  контроля  знаний  и  промежуточной  аттестации   по дисциплинам;
11. участие в разработке программы  итоговой государственной аттестации выпускников.

3.    Разработка и изготовление наглядных  пособий и технических средств  обучения:

1. разработка электронных иллюстрационных материалов;
2. составление сценариев и съемка учебных видеофильмов;
3. изготовление мультимедийных средств обучения;
4. разработка компьютерных обучающих и контролирующих программ;

4.    Организационно-методическая работа:

1. участие в работе профессиональных объединений;
2. участие в профессиональных смотрах и конкурсах;
3. подготовка    студентов    к   участию    в    смотрах,        конкурсах, соревнованиях по образовательным программам или видам учебной деятельности;
4. взаимодействие с профильными кафедрами вузов,   предприятиями и организациями, участвующими в образовательном процессе техникума;

 

 

2.2. УПРАВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ СПЕЦДИСЦИПЛИН  В ГБОУ СПО «НСТ»

 

Коллектив Нижегородского строительного  техникума под руководством директора   Демина Н.А. успешно работает над вопросом повышения качества профессиональной подготовки выпускников. Качество профессиональной подготовки выпускников составляет 75 %, количество выпускников получающих дипломы с отличием составляет 16%, трудоустраивается более 80% выпускников. Педагогический коллектив техникума под руководством Демина Н.А. активно внедряет в образовательный процесс современные информационные технологии.  

Результаты работы педагогического  и студенческого коллективов отмечены дипломами Международных выставок «Образование - карьера 21 век» в 2005, 2006 г. г., дипломами международного форума «Великие реки» 2007, 2008 г.г., Почетными грамотами региональной и Всероссийской олимпиады по строительству и строительным технологиям 2005, 2006, 2007, 2008 г.г. и др.

Рабочая программа учебного предмета (модуля) - это совокупность учебно-методической документации, которая самостоятельно разрабатывается образовательным учреждением на основе базисного учебного плана и примерных программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации.

Учебно-методическая документация, которая входит в состав рабочей  программы НСТ (Прил.3):

1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины:
1. Область применения программы
2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы
3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины
4. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы учебной дисциплины
2. Структуру и содержание учебной  дисциплины:
1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
3. Условия реализации учебной дисциплины
1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
2. Информационное обеспечение обучения
4. Контроль  и оценка знаний усвоения учебной дисциплины.
1. Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

4.2.    Формы и методы контроля и оценки результатов обучения 

План  составления рабочей программы:

1. Статус документа. Раскрывается  общая сущность рабочей программы  как документа.

2. Структура документа.  Перечисляются все разделы, входящие  в рабочую программу с небольшой  расшифровкой.

3. Пояснительная записка.  Один из важнейших разделов  рабочей программы. Первым делом  раскрываются цели данной рабочей  программы. Затем идет общая  характеристика учебного предмета.

4. Основное содержание. В этом разделе должна быть показана ваша специфика преподавания предмета, которая должна учитывать такие важные моменты, как: особенности умственного развития учащихся, структура класса (отличники, троечники), наполняемость класса. Данный раздел имеет вид простого тематического планирования. Также необходимо указать количество учебных часов на каждую тему.

5. Требования к уровню подготовки. В этом разделе нужно определить, что должны учащиеся освоить по предмету за год и каким материалом овладеть.

Учебно-тематический план по предмету - это документ, в котором показаны темы и часы лекционных, практических, самостоятельных работ и других работ учащихся, слушателей или студентов (Прил.3, в составе рабочей программы дисциплины «Экономика отрасли»).

Календарно-тематический план включает в себя наименование разделов и тем, максимальную учебную нагрузку, количество часов, самостоятельную  работу. Так, по дисциплине  «Экономика отрасли» для  261 группы 4 курса дневного  отделения профессии (специальности)  270101 Архитектура предусмотрено 80 часов, в том числе 20 часов лабораторно-практической работы.

Рабочая программа и учебно-тематический план по дисциплине «Экономика отрасли», преподаваемой студентам, обучающимся по специальности 270101 Архитектура, разрабатывается и утверждается самостоятельно.

 

2.3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ  УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

В управлении Техникумом можно выделить шесть основных функций: педагогический анализ, целеполагание, планирование, организация исполнения, контроль, регулирование.

Педагогический  анализ – процесс, направленный на изучение педагогической действительности. Он начинает и заканчивает любой управленческий цикл, включающий все остальные функции управления. Анализ способствует познанию сущности педагогического процесса, позволяет сознательно воздействовать на его развитие.

Благодаря анализу в каждой конкретной ситуации могут своевременно и эффективно решаться те или иные задачи. Без педагогического анализа  невозможен успех в целеполагании, планировании, осуществлении и регулировании  воспитательного процесса: чем глубже анализ, тем правильней осуществляются остальные функции внутреннего  управления.

Основная цель педагогического анализа – изучение состояния и тенденций развития педагогического процесса, объективная оценка его результатов и выработка рекомендаций по повышению его эффективности (Ю.А.Конаржевский).

Объектами педагогического  анализа могут быть любые элементы учебно-воспитательной работы. Основные объекты педагогического анализа – это организованные формы обучения: уроки, факультативные занятия и кружковая работа, воспитательные мероприятия и итоги работы за длительный период (чаще всего за данный период берется год).

Педагогический  анализ как функция управления ГБОУ СПО «НСТ» предполагает следующую последовательность действий:

1. рассмотрение объекта анализа как части более крупной системы (например, урок рассматривается как часть системы уроков: определяется его роль и место в системе);
2. выявление совокупности факторов, определяющих эффективность объекта анализа (профессиональный уровень педагога или педагогического коллектива, учебные возможности детей, средства обучения и воспитания);
3. определение обоснованности целей деятельности, целесообразности её содержания и организационных форм;
4. анализ результатов деятельности на основе соотнесения его с поставленными целями и задачами, с предыдущим результатом, с имеющимися возможностями;
5. установление причин недостатков и положительных сторон анализируемого объекта;
6. формулирование замечаний, выводов и предложений по дальнейшему совершенствованию объекта анализа.

Выделяется 3 вида педагогического анализа (Ю.А. Конаржевский, Т.И. Шамова и др.).

1. Параметрический анализ направлен на изучение текущей информации о ходе и результатах педагогического процесса, на выявление причин, препятствующих его эффективности. Объектами параметрического анализа могут быть текущая успеваемость и посещаемость, соблюдение учебной и трудовой дисциплины, санитарное состояние школы и др.
2. Тематический анализ направлен на изучение устойчивых зависимостей и тенденций в учебно-воспитательном процессе. Для тематического анализа используется информация, накопленная в течение достаточно длительного времени. Например, для тематического анализа посещается ряд уроков или в течение недели ежедневно фиксируются опоздавшие на каждый урок в каждом классе. При тематическом анализе могут использоваться результаты параметрического анализа.
3. Итоговый анализ проводится в конце длительного периода (года, четверти). Объектом анализа являются результаты работы школы в течение этого периода. При итоговом анализе используются результаты параметрического и тематического анализа. Цель итогового анализа – подвести итоги и наметить основные направления работы на следующий период.

 

2.4. ПРОЕКТИРОВАНИЕ И САМОАНАЛИЗ  УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

2 урока были подготовлены, проведены и проанализированы:

1. по общетехнической дисциплине на тему: «Уравнения и неравенства с одной переменной, их решение» (конспект лекции представлен в прил.4);

2. по специальной дисциплине: «Литейные свойства сплавов» (конспект лекции представлен в прил.5).

Анализ урока  математики на тему: «Уравнения и

неравенства с  одной переменной, их решение»

1. Анализ целей учебного занятия  математики

Тема лекции по математики звучит следующим образом: «Уравнения и неравенства с одной переменной, их решение».

Она включает в себя следующие  подтемы:

1. Уравнения I–II степени с одной переменной
2. Неравенства I–II степени с одной переменной
3. Метод интервалов
4. Вычисления с помощью МК

Цель  занятия: объяснить студентам и научить их решить уравнения и неравенства с одной переменной.

Исходя из цели занятия, задачами данного занятия являются:

• объяснить, что такое линейное уравнение с 1 переменной;
• познакомить студентов с формулой нахождения корней уравнения с 1 переменной, с формулой нахождения дискриминанта;
• объяснить  понятия «равносильного» и «неравносильного» уравнений и показать на примерах;
• показать на примере способы решения уравнений с 1 неизвестным;
• научить студентов  самостоятельно решать уравнения с 1 неизвестным;
• объяснить учащимся, что такое неравенства с 1 переменной;
• объяснить  понятия «равносильного» и «неравносильного» неравенств и показать на примерах;
• показать на примере способы решения неравенств с 1 неизвестным;
• научить студентов  самостоятельно решать неравенства  с 1 неизвестным;
• объяснить учащимся понятие «метода интервалов» и случаи его применения;
• показать на примере способы решения неравенств с помощью метода интервалов;
• научить студентов  самостоятельно решать неравенства  с помощью метода интервалов;
• научить студентов проводить вычисления на микрокалькуляторе с применением в выражениях чисел е и π.