Нравственное воспитание на уроках истории

4. Доброе имя есть принадлежность  каждого честного человека; лично  я видел - это доброе имя  в славе моего Отечества, и мои успехи имели исключительной целью его благоденствие. Я забывал себя, когда надлежало мыслить о пользе общей.

5. Бережно и деятельно  надо обращаться со временем.

6. Читайте неприятеля  за сто верст.

7. Солдату надлежит быть  храбру, здорову, тверду, решительну, правдиву, благочестиву. Молись Богу, от него победа.

8. Присяга - это завет  с Богом.

9. Не руки, не ноги, не бренное человеческое тело одерживают на войне победу, а бесстрашная душа, которая правит и руками, и ногами, и оружием и если душа воина велика и могуча, не предается страху и не надает на войне, то и победа несомненна, потому что нужно воспитывать и закаливать сердце войны так, что бы оно ни боялось никакой опасности, и всегда было неустрашимо и бестрепетно

10.Кто боится Бога, тот  неприятеля не боится.

11.Безверное войско учить,  что перегорелое железо точить.

12. Религия героя –  нравственность.

13.Поражайте врага человеколюбием.

14.День дороги, жизнь человеческая  ещё дороже, а время дороже  всего. 15.Неприятеля не призирай, каков бы он не был. Старайся  знать его оружие и способ, коим он действует и сражается;  знай, в чем он силен, а в  чем слаб.

16.Будь чистосердечен  с друзьями, умерен в своих  нуждах и бескорыстен в поведении.  Приучайся сызмальства прощать недостатки других и никогда не прощай их себе самому.

17.Будь терпелив в трудах  военных, не унывай от неудач. Различай приметы истинные, сомнительные  и ложные. Остерегайся безвременной  запальчивости. Приучай себя к  деятельности неутомимой.

18.Без добродетели нет  ни слова, ни чести. Помни,  что ты человек

починенные твои такие  же люди. Люби солдата, и он будет  любить тебя - в этом вся тайна.

Раздел III. Русская святость

1. Святые это уподобившиеся  Богу и очищенные от греха.

2. Условия святости: праведное  житие по заповедям Божьим, почитание  верующими при жизни и после  смерти, посмертные чудеса.

3. Виды святых: апостолы, пророки, благоверные князья, праведные, преподобные, святители, юродивые, мученики – страстотерпцы.

4. Источники святости: храмы,  молитвенные места, источники,  места, где происходили чудеса.

5. Храм - небо на земле,  место встречи Бога и человека, соединение мира и вечности, живых  и усопших; корабль спасения  в житейском море.

6. Символы храма: купол  - небеса, крест - якорь спасения, колокол -

благовест, икона - образ  Бога, Богородицы, святых, мощи - останки  святых, Священное Писание - слово  Божье, свеча - жертва.

Раздел IV. Отношение к труду в России

1. Важен не труд, а результаты  труда.

2. Бывает труд профессиональный, связанный с заработком денег.  Бывает

труд во имя своей славы. Бывает труд, приносящий радость другим.

3. Важно не только то, что мы делаем, а то, как мы  делаем.

4. Труд без любви - рабство,  любовь без труда - чувственный  порыв, не приносящий плода.

5. Научиться работать, нужны  годы, а научится лениться - три  дня.

6. Никакой талант не  освобождает человека от трудовой  ответственности.

Раздел V. Мысли о браке русской императрицы Александры Федоровны

1. Первый урок, который  нужно выучить и исполнить,  это терпение. Терпение и любовь  преодолевают все, и две жизни  сливаются в одну, более благородную,  сильную полную, богатую, и эта  жизнь будет продолжаться в  мире и покое.

2. Долгом в семье является  бескорыстная любовь. Каждый должен  забыть свое «я», посвятив себя  другому. Каждый должен винить  себя, а не другого, когда что-нибудь  идет не так... Резкое слово  может на месяцы замедлить  слияние душ... Более всего непростительна  грубость именно в своем доме, по отношению к тем, кого  мы любим.

3. Путь оба сердца разделяют  радость и страдания. Пусть  они делят пополам груз забот.  Пусть все в жизни у них  будет общим.

4. Бойтесь малейшего начала  непонимания или отчуждения. Вы  сказали что-то в спешке? Немедленно  попросите прощения... Никогда не  нужно тешить свое чувство  оскорбленной гордости и скрупулезно  высчитывать, кто именно должен  просить прощения.

5. Без благословения Неба  вся красота, радость, ценность  семейной жизни может быть  в любой момент разрушена.

6. Каждый до конца своей  жизни несет священную ответственность  за счастье и высшее благо  другого.

7. Брак - это божественный  обряд. Он был частью замысла  Божия, когда тот создавал человека. Это самая тесная и самая  святая связь на земле 

 

План-конспект урока.

 Тема урока:  Великая Отечественная война: Основные этапы военных действий. Начальный период войны. Блокада Ленинграда.

   Тип урока: школьная лекция.

   Оборудование: компьютер, проектор, экран, Интернет.

   Цели урока: Подвести учащихся к выводу о том, что с нападения гитлеровской Германии на СССР началась Великая Отечественная война Советского народа, с первых минут которой проявляется героизм советского народа, одним из показателей которого явилось 900-дневное беспримерное мужество защитников блокадного Ленинграда. 

   Задачи:

Обучающие: Продолжить работу над понятиями «Великая Отечественная война», «героизм народа», «блокада»; ввести понятие «блокада Ленинграда», раскрыть его признаки.

   Развивающие: Продолжить работу по формированию у учащихся умения работать с картой, делать сообщения, работать с дополнительным материалом, делать вводы, работать с образовательными ресурсами в Интернете.

   Воспитательные: Продолжить работу по воспитанию у учащихся чувства патриотизма, уважение к истории своей страны через информационную среду Интернет пространства.

   Формы работы: фронтальная, индивидуальная и групповая.

 

Таблица 1.

Структура и ход  урока:

 

№	Этап  урока	Название используемых Материалов	Деятельность  учителя (с указанием действий  с презентацией , например, демонстрация)	Деятельность  ученика	Время (в минутах)
1	2	3	5	6	7
I.	Оргмомент		Сообщает тему, цели и задачи  урока	Приготовились и настроились  на урок.	1
	Актуализация знаний и  домашнее задание		Учитель задает вводные  вопросы: Когда началась Великая Отечественная  война? Каковы итоги первых месяцев  войны? Почему война вошла  в историю как Отечественная? В чем главная причина  срыва плана «Барбаросса»? Дома: § 22 (1), задания,  с. 205	Отвечают на вопросы, готовящие  к восприятию нового учебного материала. Записывают домашнее задание.	2
II.	Изучение нового учебного материала.	Шостакович, «Нашествие» - музыкальный фрагмент	Работает с  проектором. Аудиозапись. Вступление учителя (на фоне музыки) Ленинград, Ленинград, Ленинград! Да прославится хлеб его черствый! И безмолвье ослепших громад, И дыханье крутых баррикад, И людей не прощающих взгляд.	Слушают.	1
		Битва за Ленинград. Карта           Битва за Ленинград. Карта	1. Бои под Ленинградом. Задает вопрос. Вспомните положения плана  «Барбаросса», связанные с Ленинградом? Демонстрирует презентацию со слайдами карты. Рассказ учителя о наступлении немецко-фашистских войск под Ленинградом Группа армий «Север».  8 сентября 1941 – сомкнулось кольцо блокады 12 сентября 1941 – прибытие  в Ленинград Жукова Первые решения Военного совета под руководством  Жукова – Ленинград защищать до последнего человека. Не Ленинград боится смерти, а смерть боится Ленинграда – вот  лозунг момента. Навсегда забыть о мерах  на случай, если враг ворвется в город. Этому не бывать. Демонстрирует презентацию. Немецкая группа армий  «Север» фельдмаршала Лееба захватила Шлиссельбург и блокировала город с суши. На Карельском перешейке финские войска готовились ринуться с севера на Ленинград. Назревал генеральный штурм, с командных пунктов немецких частей в бинокли был виден центр города. Штаб группы армий «Север» руководствовался категорической директивой фюрера: «Ленинград для России в течение 24 лет был символом революции. Падение Ленинграда может привести к полной катастрофе России». Гитлеровские войска, подошедшие вплотную к Ленинграду, были насыщены танками.	Отвечают на вопрос.             Работают с картой.       Работают с датой.       Слушают.   Заполняют таблицу:  «Основные события Второй мировой и Великой Отечественной войны»           Слушают, следят по карте.	11
		Битва за Ленинград. Карта             Блокадный Ленинград - картины                             Блокадный Ленинград Карта и фотографии .	2. Блокада Ленинграда. Работа над понятием: «блокада Ленинграда» –  Демонстрирует презентацию. 8 сентября 1941 – 27 января 1944 – полное окружение города  с целью прекращения его связи  с внешним миром и захвата  города. Демонстрирует презентацию. Над Ленинградом –  смертельная угроза…  Бессонны ночи, тяжек день любой. Но мы забыли, что такое  слезы, Что называлось страхом и  мольбой. Свистят снаряды, свирепеет стужа–Товарищи, мы в огненном кольце. Демонстрирует видеофрагмент. Демонстрирует презентацию. Задание учащимся. Используя видеофрагмент  и презентацию, назовите признаки блокады, которые можно выделить можно выделить на их основе?                                                                                         Положение осажденного Ленинграда. Метроном. Зима 1941. нехватка топлива. Голод. Хлебный паек. Вода с Невы. Дневник Тани Савичевой.    Враг силой не  мог                    нас осилить,     Нас голодом хочет  он                               взять,     Отнять Ленинград  у                            России,        В полон ленинград-                     цев забрать.    Такого вовеки  не бу-                                   дет    На невском святом                              берегу,    Рабочие русские  лю-                                     ди    Умрут, не сдадутся                               врагу.	Работают с понятием. Записывают в тетрадь.       Слушают.                               Выполняют задание по слайдам.     Работают со слайдами.         Слушают.	12
		Блокадный Ленинград фотографии	3. Дорога жизни.  Демонстрирует презентацию. Задание учащимся. Выслушав сообщение и  просмотрев слайды, сделайте выводы, что  означает понятие «дорога жизни»? «Дорога жизни» – единственная дорога, связывающая Ленинград со страной, по которой доставляли продовольствие, вывозили раненых и больных.	Работают с презентацией, выступают с сообщением. Работа с понятием.        Вывод учащихся.	8
		Сообщение по радио Левитана  о прорыве блокады. Блокада Ленинграда	4. Снятие блокады Ленинграда. Демонстрирует аудиозапись сообщения о прорыве блокады. Прорыв и снятие блокады: Демонстрирует презентацию с картой. Задание учащимся. Рассмотрите карту, текст  учебника. Расскажите о действиях  по прорыву и снятию блокады Ленинграда.	Слушают запись.    Работают с  картой.     Работают с текстом. Выполняют  задание.	7
III.	Итог урока и закрепление.	Прорыв блокады Ленинграда. Январь 1943. Карта и фотографии .                       «От героев былых времен» музыкальный фрагмент.	Демонстрирует презентацию с заданием. Подводит итог урока. И ежели отныне захотятНайдя слова с понятиями вровень Сказать о пролитой бесценной  крови, О мужестве, проверенном стократ, О доблести, то скажут-Ленинград И все сольется в этом                              слове!     Демонстрирует аудиозапись.	Отвечают на задания	3

 

 

 

 

¹ Ильин И. А. За национальную Россию // Слово. 1992. № 5.

² Долуцкий И. И. Отечественная История. XX век. М., 1994.

³ Волков Г. Н. Этнопедагогика. - М., 1999.

⁴ Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Методика преподавания истории в школе. - М., 1998.

⁵ Козлов О. Н. Введение в теорию воспитания. - М., 1994.

⁶ Караковский В. А., Новикова Л. И., Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание! - М., 1996.

⁷ Ямбург Е. А Воспитание историей — М. 1989.

⁸ Тюрин Ю. П. Воспитание историей. - М., 1987.

⁹ Елисов А. В. Нравственный смысл истории // Школа. Спецвыпуск. 1999 апрель.

¹⁰ Елисов А. В. Образовательные технологии на уроках истории.// Педагогическое обозрение.2001.№4

¹¹ Ключарев Н. Н. Поражать противника человеколюбием // Русский дом. 2001. №2

¹² Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Методика преподавания истории в школе. - М., 1998.

¹³ Короткова М В., Студенкин М. Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. - М., 1999.

¹⁴ Маленкова Л, И. Воспитание в современной школе. - М., 1999.

¹⁵ Киселева М.П. Д.И.Тихомиров  О духовно –нравственном воспитании// Педагогика. 2009 №1.

¹⁶ Королькова Е. С. Нравственный смысл некоторых проблемных заданий // Обществознание в школе.1998. №3

¹⁷ Ключевский Б. О. Собрание сочинений. Материалы разных лет. - М., 1990. т.9.

      ¹⁸ Морозов Н.В. О формировании толерантного поведения учащихся // Преподавании истории в школе  2005 №9 

 

¹⁹ Козлов О. Н. Введение в теорию воспитания. - М., 1994.

²⁰ Янушкевичене Р. В., Янушкевичене С. Л. Основы нравственности. - М., 1999.

²¹ Козлов О. Н. Введение в теорию воспитания. - М., 1994.

²² Евсюкова Л.И. Проблемы формирования гражданской позиции старшеклассников в современной школе // Преподавании истории в школе 2010 №4

²³ Люсьер Р. Ожившая культурная реальность или как преподнести подростку нравственные ценности // Школьные технологии. 2000, № 5.

²⁴ Ильин И. А. За национальную Россию // Слово. 1992. № 5.

²⁵ Фомченков А. Т. О духовном воспитании в школе // Русский дом. 2001. № 7

²⁶ Мясников Е. Ю. О новых подходах в преподавании истории // Преподавание истории в школе. 2000 № 1.

²⁷ Маленкова Л, И. Воспитание в современной школе. - М., 1999.

²⁸ Долуцкий И. И. Отечественная История. XX век. М., 1994.

²⁹ Кадол Ф. В. Нравственное воспитание старшеклассников // Открытая школа.2000 № 1.

³⁰ Тюрин Ю. П. Воспитание историей. - М., 1987.

³¹ Харисова Л. А. Формирование толерантности на уроках истории в школах Татарстана // Преподавание истории в школе, 2000. № 2

³² Волков Г. Н. Этнопедагогика. - М., 1999.

³³ Караковский В. А., Новикова Л. И., Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание! - М., 1996.

³⁴ Крупин В. Н. Хорошо, что мы родились в России//Русский дом. 2001. №9.

³⁵ Громыко М. М., Буганов А. Б. О воззрениях русского народа. - М., 1998.

³⁶ Мушинский В. О. Мораль и внутренний мир человека // Обществознание в школе. 1998. №9.

³⁷ Кавелин Н. Задача этики. Учение о нравственности при современных условиях знания // Философские науки. 1999 №11.

      ³⁸ Фомченков А. Т. О духовном воспитании в школе // Русский дом. 2001. № 7

³⁹ Гуревич А. Вдохнуть в историю душу // Лицейское гимназическое образование.1999 № 6.

⁴⁰ Тюрин Ю. П. Воспитание историей. - М., 1987.