Нравственное воспитание детей как фактор социализации личности

 

Часть дошкольников (34%) затрудняются дать определение понятию «дружба» («это когда я дружу»; «дружба – это дружба» и т.д.). Понятие «любовь» многие дети высмеивают – «Он тупой, в нее влюбился» (30%). В основном дети говорят о родительской любви к ним.

 

Для проверки нравственных мотивов детям было предложено ответить на вопрос: Как ты поступишь, если в твоем присутствии обижают человека?  71% ответили: Дам сдачи обидчику, заступлюсь.  Остальные либо уклонились от ответа, либо ответили: промолчу, пусть  сами разбираются, ведь не меня же обижают, сам виноват.

 

Мы провели так же анкету: детям предлагалось дополнить предложения: чего я больше всего хочу; в чем состоит мой долг; что мне нравится; что мне не нравится. Выяснилось, что большинство детей видят разницу между долгом и желанием. У значительной части дошкольников желания связаны с приобретением профессии – «когда я вырасту, я хочу  быть…» (31%). Дети мечтают о четвероногом друге (30%). Наибольший процент детей мечтает о приобретении материальных благ (чтобы что-то купили, подарили) (44%).

 

На вопрос «Что нравится?» дети отвечают достаточно конкретно (когда хвалят за успехи, подарки, животные). В ответах на вопрос «Что не нравится?» дети отвечали примерно так: не нравится убирать свою комнату, злые люди, быть маленьким, невкусная еда и т.д.

 

В целом представления старших дошкольников о нормах нравственности отличаются расплывчатостью. С одной стороны – расширенное толкование («Нравственный человек – это хороший человек»). С другой стороны – сужение этого понятия («Нравственный человек – это то, кто дарит подарки, делится с другими, слушается взрослых»).

 

Опрос родителей детей и педагога показал, что понимание детьми нравственных норм («слушаться взрослых, не шалить, не жадничать» и т.д.) объясняется именно  повседневными наставлениями, которые дети слышат от взрослых. Представления о нравственности у старших дошкольников крайне ограничены, потому что взрослые, прежде всего родители, изо дня в день твердят им только о необходимости быть послушными, не шуметь, беспрекословно подчиняться требованиям старших. Родители в оценке поведения дошкольников ориентируются на внешние проявления неорганизованности, недисциплинированности. Игнорируются причины этих проявлений – то, что дошкольник не знает правила поведения, не умеет их применять в конкретной ситуации, а главное не имеет потребности в нравственном поведении, не понимает, для чего это нужно.

 

Но и знание ребенком нравственных норм еще не говорит о его воспитанности. Важно, чтобы хорошо осознанные нравственные нормы стали мотивами поведения. Необходимо активно-положительное, устойчивое отношение к нравственным нормам со стороны ребенка.

 

В ходе исследования выяснилось, что затрудняются дать оценку поступка, определить степень его нравственности в силу того, что им непросто самостоятельно, без помощи взрослого выделить лежащий в его основе мотив. Поэтому они обычно судят о поступке не по намерению, которым он вызван, а по его результату. Они часто подменяют более абстрактный мотив более понятным им. Суждения детей о степени нравственности поступка, их оценки являются в большей мере результатом усвоенного от педагога, от родителей, от других людей, а не пережитого, «пропущенного» ими сквозь свой собственный опыт. Им мешает также отсутствие теоретических знаний о нравственных нормах и ценностях.

 

Анализируя нравственный опыт детей дошкольного возраста, мы видим, что хотя он и не велик, в нем  нередко уже имеются значительные изъяны. Дети не всегда добросовестны, старательны, правдивы, доброжелательны.

 

 Рис.1. Оценка уровня сформированности  нравственных качеств детей.

 

 

 

В связи со сказанным большое значение приобретает проблема воспитывающей роли  личности самого педагога, нравственный облик которого должен быть в глазах детей безупречным.

 

 Планируя свою работу с  детским коллективом, социальный  педагог должен помнить, что она  будет давать свои результаты  в том случае, если взрослый  предполагает, что не только он будет влиять на детей, но дети тоже будут иметь на него влияние.  Определяя свое общение с коллективом детей, социальный педагог должен руководствоваться профессиональными нравственными принципами работы с детьми, без которых добиться неформальных результатов в работе с детьми невозможно. 

 

По нравственному воспитанию детей  в целях их социализации можно предложить работать по следующим направлениям:

 

 Таблица №5

 

Деятельность социального педагога по нравственному воспитанию как фактору социализации.

 

Направления деятельности социального педагога по нравственному воспитанию детей как фактору социализации

 

 

Содержание деятельности социального педагога по нравственному воспитанию

 

 

Основные методы

 

и формы

 

1. Я и Общество

 

 

- Вежливость, как основа воспитанности.

 

- Добро и зло в сказках.

 

- Твой стиль поведения.

 

- В гостях у этикета.

 

- Ждем гостей.

 

- Как завоевать друзей.

 

- О дружбе мальчиков и девочек.

 

- Каким я бы хотел видеть  своего друга.

 

- Учимся общению.

 

- Создание совместно нарисованного мультфильма «Что такое «хорошо» и что такое «плохо».

 

- О вежливости на каждый день.

 

- Давайте понимать друг друга  с полуслова…

 

- День добрых сюрпризов.

 

- Зачем быть вежливым.

 

 

Этическая беседа

 

 

 

Практическое занятие

 

Этическая беседа

 

Праздник

 

Деловая игра

 

Беседа

 

Беседа

 

 

 

Диспут

 

 

 

Ролевая игра

 

КТД

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Нравственный театр

 

 

 

Диспут

 

 

 

Праздник

 

Практическое занятие

 

2. Я и Окружающий мир

 

 

- Флора и фауна Зауралья.

 

- Экологическая викторина.

 

- Помоги птицам зимой.

 

- Мои друзья – животные.

 

- Озеленение.

 

 

 

- Природа моего края.

 

 

 

- Экологическая акция в лесу.

 

- Экологический рейд по населенному  пункту с оформлением его неутешительных  результатов в виде письма  Главе администрации или листовок  для жителей.

 

- Сделаем планету чистой.

 

- В гостях у зимней сказки.

 

 

 

- Карнавал животных.

 

 

 

 

 

 

 

- Тучкины штучки.

 

 

 

- Встречаем птиц.

 

 

Игра – путешествие

 

 

 

Акция

 

Викторина

 

Акция (высаживание цветов на аллею)

 

Экскурсия в краеведческий музей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конкурс рисунков

 

Экскурсия в лес с родителями

 

Спортивный праздник, основанный на имитации повадок животных.

 

Экскурсия в осенний лес

 

Весенний праздник.

 

2. Я и Семья.

 

 

- Что значит быть хорошим  сыном, дочерью.

 

- Родительский дом.

 

- Моя родословная.

 

- Наша история в семейном  альбоме.

 

- Встреча трех поколений.

 

- Папа, мама, я – дружная семья.

 

- Семейные традиции.

 

- Любите ваших матерей.

 

- Наши семейные реликвии.

 

- Руками детей и их родителей.

 

- Герб нашей семьи.

 

- Мама – свет души моей.

 

- Твои поступки и твои родители.

 

 

Этическая беседа.

 

 

 

Этическая беседа.

 

Устный журнал

 

Выставка фотографий

 

 

 

Семейная гостиная

 

Спортивный праздник

 

 

 

Устный журнал

 

Беседа

 

Фотоколлаж

 

Выставка поделок

 

 

 

Проект

 

Семейная гостиная

 

Практическое занятие

 

4. Я и Отечество.

 

 

- Что достойно гражданина.

 

- Уголок Отчизны – отчий дом.

 

- Мишкино – мая малая Родина.

 

- Жизнь и быт крестьян Зауралья.

 

- Наш край в годы Великой  Отечественной войны.

 

- Знаменитые земляки.

 

- Мне земля эта кровно мила …

 

 

 

- Молодость наших бабушек.

 

- Орден моего деда.

 

- Салют ветеранам.

 

 

 

 

 

- Праздничный сюрприз.

 

 

 

 

 

- Цветы к обелиску.

 

- Защитники Родины – мои родственники.

 

 

Беседы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Экскурсии в районный краеведческий музей.

 

 

 

 

 

 

 

Посещение выставки картин местных художников.

 

Праздники

 

 

 

 

 

Поздравление ветеранов с Днем Победы

 

Поздравления ветеранов с Днем пожилого человека

 

 

 

Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, участниками боевых действий в Афганистане, Чечне.

 

5. Я и Я.

 

 

- О достоинстве.

 

- Совесть в жизни человека.

 

- Добрыми делами славен человек.

 

- Возьми в пример себе героя.

 

- Мои права и обязанности.

 

- По каким правилам мы живем.

 

- Твои гражданские права.

 

- Суд над пороками людей.

 

- Подарок малышам (игрушки для детей детского сада №2).

 

- Всюду, всегда и везде вечная  слава воде (проявление гигиенических  навыков и привычек, преодоление  вредных привычек).

 

- О поступках плохих и хороших.

 

- Чем богат человек.

 

- Ты и твое здоровье.

 

 

Беседы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игры

 

 

 

 

 

Игра – доказательство

 

Операция

 

 

 

 

 

Беседа врача

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игра – тренинг

 

 

 

Практические занятия

 

 

 

 

 

Залогом успешной деятельности с детьми является сотрудничество социального педагога с родителями. Семья оказывала и продолжает оказывать значительное влияние на процесс развития личности ребенка. Сделать родителей активными участниками педагогического процесса – важная и ответственная задача социального педагога. Решение данной задачи возможна через реализацию следующих направлений деятельности социального педагога с родителями.

 

 Таблица №6

 

Направление работы с родителями

 

 

Содержание работы

 

 

Формы и методы

 

1. Изучение условий семейного  воспитания.

 

 

 

 

Реализация данного направления позволяет социальному педагогу лучше узнать детей и их родителей, познакомиться с домашними условиями развития личности ребенка.