Индивидуальный подход в процессе обучения

35. Помогать шить вышивать, стирать.

Вопросы составлены в соответствии с условным делением склонностей ребёнка на 7 сфер:

М- математика и техника;

Г – гуманитарная сфера;

Х – художественная деятельность;

Ф – физкультура и спорт;

К – коммуникативные интересы;

П – природа и естествознание;

Д – домашние обязанности, труд по самообслуживанию.

Обработка результатов. Сосчитать количество плюсов и минусов по вертикали. Наибольшее количество плюсов показывает, какие интересы доминируют. У одарённого ребёнка интересы во всех сферах могут быть одинаково хорошо выражены.

 

                                                                                                                           

       

 

 

 

 

 

 

 

  

 

36

ПРИЛОЖЕНИЕ  В

 

Диагностика уровня одарённости

 

Цель: выявить уровень сформированности у детей одарённости.

Содержание. Тест включает 4 блока заданий. Результаты заносятся в карту ответов.

1. Чувство новизны. Выбери тот ответ, который тебе подходит:

1. Если бы я строил для себя  дом, то:

   А) построил дом по проекту (0);

   Б) построил дом, который  видел на картинке в журнале  или в кино (1);

   В) построил дом , которого  нет ни у кого (2).

2. Если мне нужно развлекать гостей, то я:

   А) провожу вечер, как проводят  мои родители со своими знакомыми (0);

   Б) придумываю сам сюрприз  для гостей (2);

   В) стараюсь провести вечер, как любимые герои кино (1).

3. Среди предложенных задач в  контрольной работе я выбираю:

   А) оригинальную (2);

   Б) трудную (1);

   В) простую (0).

4. Если бы я написал картину, то выбрал бы для неё название:

   А) красивое (1);

   Б) точное (0);

   В) необычное (2).

5. Когда я пишу сочинение, то:

   А) подбираю слова как можно проще (0);

   Б) стараюсь употребить те  слова, которые привычны для слуха  и хорошо отражают мои мысли (1);

   В) стараюсь употребить оригинальные, новые слова (2).

6. Мне хочется, чтобы на уроках:

   А) все работали (1);

   Б) было весело (0);

   В) было много нового (2).

7. Для меня в общении важно:

   А) хорошее отношение товарищей (0);

   Б) возможность узнать новое (2);

   В) взаимопомощь (1).

8. Если бы я был поваром, то:

   А) стремился к тому, чтобы  все были сыты и довольны (0);

   Б) создавал новые блюда (2);

   В) старался мастерски готовить  все известные блюда (1).

9. Из трех телевизионных передач  я выбрал бы:

 А) «Поле чудес» (0);

37

 Б) «Мир животных» (1);

   В) « Очевидное – невероятное» (2).

10. Если бы я отправился в путешествие, то выбрал бы:

   А) наиболее удобный маршрут (0);

   Б) неизведанный маршрут (2);

   В) маршрут, который хвалили  мои друзья (1).

2. Критичность. Согласен ли ты с высказываниями великих людей?

   А) полностью согласен (0);

   Б) не согласен (2);

   В) не готов дать оценку данному высказыванию (1).

11. «Знания и только знания  делают человека свободным и  великим».

12. «Глаза – зеркало души».

13. «Единственная настоящая ценность  – это труд человеческий».

14. «Разум человека сильнее его  кулаков».

15. «Ум, несомненно, первое условие для счастья».

16. «Дорога к славе прокладывается  трудом».

17.»Боится презрения лишь тот, кто его заслуживает».

18. «Нас утешает любой пустяк, потому что любой пустяк приводит  нас в уныние».

19. «Способности, как и мускулы, растут при тренировке».

20. «Только глупцы не меняют  своих мнений».

3.Способность преобразовать  структуру объектов. Представлена пара слов, которые находятся в определённом отношении, и пять других слов, из которых только одно находится в таком же отношении к исходному слову. Определи его ( правильный ответ оценивается 2 баллами).

21. Школа – обучение.                    22. Песня – глухой.

   Больница –                                        Картина –

   А) доктор;                                         А) хромой;

   В) ученик;                                         Б) слепой;

   Г) учреждение;                                 В) художник;

   Д) больной.                                       Г) рисунок.

23. Рыба – сеть.

   Муха –

   А) решето;                                         В) комната;

   Б) комар;                                            Г) паутина .

4. Направленность на  творчество. Ребёнку предлагается выбрать ответ, соответствующий его характеру. Каждый вопрос начинается «Если бы был выбор, то я предпочёл бы»:

24. а) читать книгу (0);

     б) сочинять книгу (2);

     в) пересказывать содержание книги друзьям (1).

25. а) выступать в роли актёра (2);

     б) выступать в роли  зрителя (0);

  в) выступать в роли критика (1).

38

26. а) рассказывать всем местные  новости (0);

     б) не пересказывать  услышанное (1);

     в) прокомментировать  то, что услышали (2).

27. а) придумывать новые способы  выполнения работ (2);

     б) работать, используя  испытанные приёмы (0);

     в)  искать другой, лучший способ работы (1).

28. а) исполнять указания (0);

     б) организовывать людей (2);

     в) быть помощником  руководителя (1).

29. а) играть в игры, где каждый  сам за себя (2);

     б) играть в игры. где  можно проявить себя (1);

     в) играть в команде (0).

30. а) смотреть интересный фильм дома (1);

     б) читать книгу (2);

     в) проводить время  в компании друзей (0).

Самооценка (контрольный опрос).За ответ «да» ставится 2 балла, «трудно сказать» - 1 балл, «нет» - 0 баллов.

31. Мне нравится создавать фантастические  проекты.

32 Могу представить себе то, чего  не бывает на свете.

33. Буду участвовать в том  деле, которое для меня ново.

34. Быстро нахожу решения в  трудных ситуациях.

35. В основном стараюсь обо  всём иметь своё мнение.

36. Мне удаётся находить  причины  своих неудач.

37.Стараюсь дать оценку поступкам и событиям на основе своих убеждений.

38. Могу обосновать, почему мне  что-то нравится или не нравится.

39. Мне не трудно в любой  задаче выделить главное и  второстепенное.

40. Убедительно могу доказать  свою правоту.

41. Умею сложную задачу разделить на несколько простых

42. У меня часто рождаются  интересные идеи.

43. Мне интереснее работать творчески.

44. Стремлюсь всегда найти дело, в котором могу проявить творчество.

45. Мне нравится организовывать  своих товарищей на интересные дела.

46. Для меня очень важно, как  оценивают мой труд окружающие.

Обработка результатов. По каждому критерию определяется средний балл. При этом важно сопоставить полученные результаты с самооценкой, которая выявляется в последнем разделе опросника. Самооценка по критерию «чувство новизны» определяется по среднему баллу ответов на вопросы 31-44; по критерию «критичность» по среднему баллу ответов на вопросы 35-38; по критерию «способность преобразовать структуру объекта» - 39-42; по критерию «направленность на творчество» - 43-46. Дальше высчитывается средний результат между оценкой и самооценкой. Можно выделить три уровня одарённости:

- низкий: от 0 до 1;- средний: от 1 до 1,5;- высокий: от 1,5 до 2.

39

ПРИЛОЖЕНИЕ  Г

 

Упражнения для развития творческого мышления

Упражнение 1. «Кляксы»

Акварельными красками на листе бумаги ставится клякса. Ребёнку нужно назвать не меньше пяти предметов или существ, на которые похожа эта клякса. Необходимо обращать внимание на то, сколько разных типов предметов названо.

А также можно нанести несколько клякс и попросить ребёнка дорисовать их до узнаваемых образов. Будет особенно хорошо, если ребёнку удастся объединить образы в единую картину.

Упражнение 2. «Сказки наоборот»

Назвать ребёнку любую известную сказку. Он должен рассказать её наоборот. Например, заяц охотился за волком, слон величиной с горошину, а мышка – с гору, у деда случается неурожай репки и т. п.

Упражнение 3. «Сочинение сказки»

Детей просят назвать семь слов, которые, по его мнению, могут встретиться в сказке. Затем они сочиняют сказку, в которой эти слова используются.

Упражнении 4. «Заполни середину»

Ребёнку предлагается соединить в связный рассказ два предложения:

Далеко на острове произошло извержение вулкана…

…Поэтому сегодня наша кошка осталась голодной.

По улице проехал грузовик…

…Поэтому у Деда Мороза была зелёная борода.

Упражнение 5. «Фантастический рисунок»

Ребёнку предлагается попробовать нарисовать, как может выглядеть:

- животное с другой планеты;

- самый необычный домик;

- злой волшебник в детстве;

- грустный компьютер;

- хитрость. И т. п.

 

Задания для тренировки внимания

1.Из данных слов образуй новые.

Бокал, трос, карат, товар, кулон, коршун.

2.Из каждой строчки выбери  лишь те буквы, которые не повторяются, и составь из них предложение.

АОБООУАДА –

ИПЬРТПЕИР –

ЭПВФЭСФПЕ –

ВЮЛГВДЛАЮ –

ЖЗСУУЧЖАЗ –

40

ОАСАОТАЛО –

ГЦИДВГЦЫД –

3.Найди в словах числа и  запиши их.

Смородина, просто, семья, стриж, сторож, тритон, пустота, господин.

 

Задания для развития памяти

1.Послушай слова, запомни их  в том же порядке, запиши лишь первые буквы слов -  у тебя получится новое слово.

Например: снег, термос, облако, лимон – стол.

Роза, ирис, труд, мера.

Иней, карандаш, роман, аист.

Соловей, турист, еда, носок, акация.

2.Запомни слова.

Стол, мыло, человек, вилка, книга, пальто, топор, стул, тетрадь, молоко.

Вопросы: какие слова состоят из трёх слогов? В каких словах есть мягкий знак? Какие слова можно отнести к теме «Кухня»?

3.Быстро прочитай слово, закрой  его и прочитай с конца.

Буз;

онес;

азор;

ореп;

аклоп;

номил.

 

Задания для развития восприятия

1.«На одну букву». За 30 секунд найди и запомни все предметы в классе, название которых начинается, например, с буквы С.                                                                                                           

2. «Музыка». После прослушивания музыки возьми четыре краски: красную, зелёную, синюю, жёлтую. Используя их, изобрази услышанную музыку и озаглавь рисунок.

3. «Придумай название». Придумай как можно больше названий для рассказа, сказки или рисунка. Можно использовать пословицы, поговорки, крылатые фразы.

 

Упражнения для развития речи

1.Ответы спрятались в вопросах, найди их.

Как зовут девочку, у которой в руках роза?

Каких зверей испугался в зоопарке Лёва Зайцев?

Сколько в стае сорок?

2. Вставь пропущенные слова.

Над городом низко повисли снеговые … . Вечером началась … . Снег повалил большими … . Холодный ветер выл, как дикий … . В конце

 

41

пустынной и глухой … вдруг показалась какая-то девочка. Она была худа и бедно … . Она продвигалась медленно вперёд, валенки свалились с ног и … ей идти. На ней было плохое … с узкими рукавами, а на плечах … .

3.Найди в слове слово.

Например: аквариум – ум, поляна – пол.

Рисовать, бабочка, олень, колобок, золото ласточка, угол, каблук, песок, гамак, пирог,  якорь, успех, клюква, подсказка, ракета, вершина, восемь, овощи, стрекоза, шарф, шутка, экран.

 

Задания для развития логики

1. Оля живёт в доме вместе  со своими мамой, папой, братом, а  также одной собакой, двумя котами, двумя попугаями и четырьмя  рыбками. Сколько ног у всех  обитателей дома?

2. Шнур длиной 30 м разрезали на  три части. При этом одна из них на 1 м больше другой и на 1 м меньше третьей, найди длину каждой части.

3. В деревне Простоквашино на  скамейке перед домом сидят  дядя Федор, кот Матроскин, пёс  Шарик и почтальон Печкин. Если  Шарик, сидящий скраю слева, сядет  между Матроскиным и дядей Федором, то дядя Федор окажется скраю слева. Запиши, как сидят герои слева направо. И т. п.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

42