Формирование творческого воображения посредством сказки у детей третьего класса начальной школы

10. Составьте словесный портрет Русалочки (но необходимо описать не внешность, а характер Русалочки). Какая она была? (добрая, готовая в любой момент прийти на помощь, терпеливая и т.д.)
11. Что случилось? Почему Русалочка онемела? Почему ее ногам, которые у нее появились, было больно? (учитель проводит беседу с детьми о том, зачем людям нужен голос.) Как вы думаете зачем людям нужна речь? (для общения, обмена информацией)

12.   В конце урока детям показывают отрывок из мультфильма «Русалочка» О. Диснея.
13. Итог урока: - с каким сказочником мы сегодня познакомились?

                     -что вы узнали о нем?

                      - какую сказку мы с вами  узнали?

15.Домашнее задание:

а) выразительное чтение сказки, ответы на вопросы.

б) отыщи выражения: по нему прочитай фразу:

- перед дворцом был большой  сад

- надвигалась буря

- все больше и больше начинала  русалочка любить людей

в) пересказ сказки по плану:

1. Жизнь русалочки в подводном  царстве

2. Встреча с принцем

3. Встреча с ведьмой

4. Жизнь русалочки во дворце  принца

5. Как русалочка вернулась домой

(Учитель может сказать, что попросит рассказать любой из пунктов плана по своему выбору, в то время как сам планирует следующие виды работ:

1. Расстановка перепутанных этапов;
2. Непосредственно рассказывание.)

г) Иллюстрирование: словесное (для «сильных» учащихся), непосредственно рисование (для «средней» и «слабой» групп).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Внеклассное чтение по сказкам Г.-Х. Андерсена

 

На итоговом этапе эффективными представляются игры – состязания, конкурсы, викторины (выигрывает тот, кто раньше поднял руку и дал правильный ответ).   

К занятию были даны опережающие задания: сделать иллюстрации к сказкам, подготовить инсценировку из сказок Андерсена «Снежная королева», «Стойкий оловянный солдатик».

- Начинаем путешествие  по Дании, к великому сказочнику, известному во всем мире, Г.-Х. Андерсену. По – разному приходит к каждому из нас Андерсен. Навсегда пленяет нас любовь мужественной и нежной Русалочки, любовь, которая делает ее бессмертной. Недаром в Копенгагене, столице Дании, есть скульптура на берегу моря – на большом камне сидит прелестная русалочка. И всякий раз, когда над морем поднимается солнце, его лучи согревают Русалочку.

- За что народ любит  своего сказочника? За что мы  ему так благодарны?

Попытаемся ответить на эти вопросы, соприкоснувшись с удивительным миром его сказок. Итак, по страницам сказок Андерсена.

- Кто из сказочных героев  Андерсена отправляется на поиски  близких людей?

- Любимые цветы Андерсена  – розы? На страницах каких  сказок они встречаются?

- Датский критик Гольдшмидт  писал об Андерсене: «Он находит поэзию там, где другие едва осмеливаются искать ее в предметах, которые считают некрасивыми: на чердаке, где ель лежит в обществе крыс и мышей, в мусорном ведре, куда служанка выбросила пару старых воротничков, и т.д.»

Перечислите места, где побывал Андерсен и в которых находил поэзию. (В канаве, где плавает старая бумага – «Стойкий оловянный солдатик»; в подводном царстве – «Русалочка»; в коморке на чердаке – «Снежная королева»)

А сейчас сказка сама пришла к нам в гости.

Инсценировка отрывка из сказки «Снежная королева».

- Как сложилась судьба  Маленькой разбойницы? Что стало  с Гердой? Почему Герда смогла  спасти Кая?

Дальше проводится работа по командам. Ребятам дается мозаика (составить иллюстрацию к сказке Андерсена – кто быстрее?).

- к какой сказке ваша иллюстрация? Прочитайте отрывок, изображенный на иллюстрации.

Работа с иллюстрациями детей.

- К какой сказке относится  иллюстрация?

Дальше проводится конкурс «Перевертыш». Учитель читает сказку «Стойкий оловянный солдатик» переворачивая слова: жил-был оловянный солдатик. Он стойко стоял на своих двух ногах. Или балерина была очень толстой и т.д. Дети его поправляют.

- А теперь давайте по  фантазируем: «Что было бы, если  кусочек волшебного зеркала залетел  к нам в класс и попал…».

Домашнее задание: Написать письмо Андерсену. Поделиться своими впечатлениями о понравившейся (любимой) сказке. За что я люблю сказки Андерсена?

На заключительном занятии подводятся итоги, награждаются победители, иллюстрации нарисованные детьми украшают класс и уголок внеклассного чтения.

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

Урок внеклассного чтения по сказке «Сивка- бурка» в третьем классе.

 

План урока:

1. Сюжет, герои.
2. Если это возможно, говорим о времени создания сказки. (Если животные в сказке умнее человека, побеждают его – сказка очень древняя, одна из самых ранних, относится ко времени, когда человек обожествлял животных; в противном случае сказка создавалась позже, когда человек научился побеждать животных, объяснять некоторые природные явления. Если в волшебных сказках героям помогают животные, это тоже говорит о древнем происхождении сказок, связано с понятием тотемизма. Естественно предположить, что социально – бытовые сказки возникли позже двух других типов).
3. Признаки, соответствующие определенному типу сказок.
4. Поэтика: словесные формулы, троекратные повторения, речь героев; наличие присказки и концовки.
5. Нравственные уроки, которые мы извлекаем из сказки; ее идея.

Ход урока:

Попробуем поразмышлять о времени возникновения сказки. Единственным животным, фигурирующем в сказке, является конь, помощник человека. Значит,  сказка достаточно древнего происхождения, относится к тем временам, когда человек верил в силу животных, их могущество. Если бы не сивка – бурка, Иванушка никогда не достиг бы своей цели , не стал бы мужем  Елены прекрасной. Именно с конем связаны чудеса, происходящие в сказке. Вернее. Эти чудеса совершает, подобно какому – то божеству сам конь. Так что мы можем предположить, что замысел сказки возник еще при родоплеменных отношениях. Но очевидно, что со временем в текст сказки вносились какие – то изменения. Ведь если сказка возникла так давно, как мы предполагаем, то в ее тексте просто не могло быть таких слов, как царь, царская дочь, бояре , купцы, так как эти слова возникли позже.

• Несомненно, что сказка относится к волшебным. Докажите это.
• Посмотрим, есть ли в сказке присказка и концовка, элементы, характерные для волшебных сказок. (как видим, сказка начинается с зачина, то есть концовка: «Я на том пиру был, мед. пиво пил, по усам текло, а в рот не попало».)
• Обратим внимание на троекратные повторы. (Три сына три ночи ходят в поле стеречь пшеницу; Сивка – буркане допрыгнул до Елены Прекрасной на три бревна, три раза нужно свистнуть, чтобы позвать Сивку – бурку.)
• Какие словесные формулы встречаются в сказке? (Формула бега коня: «Бежит – земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет». Формула красоты сказочного героя: «Стал таким молодцом, что ни вздумать, ни взгадать, ни в сказке сказать, ни пером описать».)
• Кличка коня содержит информацию о нем (он сивый. Серый). Словно несет зрелый образ. Троекратные повторения и словесные формулы замедляют развитие действия (ретордация).
• Есть ли здесь постоянные эпитеты? (Алые губы у Елены Прекрасной; у коня одна шерстинка серебряная, другая золотая, у него крутые бока; чистое поле, широкое раздолье; высокий терем; столы дубовые; скатерти узорчатые.) Сравнение – конь стал как – конь стал как вкопанный.
• Поговорим об идее сказки. Иванушка – дурачок, пройдя испытания, становится мужем царской дочери. Дурачок ли он на самом деле или нет?
• Что в его поведении вызывает смех братьев? (Его доверчивость. Конь обещал ему не ходить в пшеницу, Иван ему поверил и отпустил. Значит, глупый он, по мнению братьев, потому что доверчивый.)
• Давайте подумаем, а какой он еще, Иван? (Честный и исполнительный. Сказали ему поле стеречь, он не спал, стерег. Он скромный, не хвастается перед братьями.)
• Братья считают себе умными. А что они делают в дозоре и что говорят утром дома? (В дозоре они спят, а дома говорят, что никого не было в поле.)
• Значит, они умные, потому что хитрые, нечестные, безответственные. Иван глупый, потому что доверчивый, исполнительный, честный. Но кто же из них оказывается в выигрыше? Кто получает и богатство, и Елену Прекрасную? Иван. И становится он обладателем всего не потому, что был хитрым, а потому, что умел верить на слово, был терпеливым. (Ведь он не рассказывал братьям о том, куда он на самом деле ходил, терпел их издевательства и ждал, когда наступит его час.)

Урок заканчивается подведением итогов.

Думаю, русский народ верил в то, что счастья можно достичь чесным путем, не прибегая к хитрости, а оставаясь добрым, доверчивым, искренним человеком. В этой сказке находят воплощение христианские заповеди: будь добрым, честным, хорошим человеком и ты будешь вознагражден.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4.

 Урок по  сказке К. Паустовского «Стальное  колечко».

Цели:

1. познакомить учащихся со сказкой К. Паустовского «Стальное колечко»;
2. умение выразительно читать, развивать эмоциональное мышление, внимание к художественному слову;
3. воспитывать любовь к труду, природе.

Ход урока:

I Проверка домашнего задания.

1. Выборочное чтение.

2. Итог.

II Сообщение темы урока.

1. Словарная работа: тесовые  крыши, цигарка, безымянный, сапер, метелица, околица;

2. Чтение текста учащимися;

Составление рассказа о девочке Варе по плану:

1. Какой была Варя?
2. Что заставило девочку пойти в соседнее село?
3. Почему она угостила бойцов махоркой?
4. Чему больше всего она огорчилась потеряв колечко?
5. На какой палец надела Варюша кольцо, когда нашла его?
6. Почему ей расхотелось покинуть свой край с помощью «волшебного колечка»?

III Рассказ у доски учащимися.

- Выводы, воспитательное  значение сказок.

- Домашнее задание –  пересказ сказки, рассказ о Варе.

II Урок по сказке в четвертом классе (второй)

Тема: К. Паустовский «Стальное колечко»

Цели:

1. повторить с учащимися содержания сказки;
2. работать над выразительностью чтения, привлекать внимание к художественному слову;
3. воспитывать любовь к сказкам.

I 1. Проверка домашнего задания.

- Вспомним содержание  сказки, а помогут нам в этом  иллюстрации (на доске висят вразброс иллюстрации)

- Расположите иллюстрации  в нужной последовательности

- Работа по иллюстрациям (рассказ о Варе учащимися)

2. Пересказ текста учащимися (поставлена цель).

Микроитог по ответам ребят.

II Продолжение работы над сказкой:

1. выборочное чтение
2. беседа по вопросам
3. Итог

На первом уроке я рассказала ребятам о сказке (что такое сказка?), об авторе сказки «Стальное колечко», показала им портрет.

Затем учащиеся вслух читали по абзацам сказку, после чего ученики высказывали свое мнение о том, что им больше понравилось и запомнилось, а также вместе с учителем составляли рассказ.

На втором же уроке происходила защита рисунков самих ребят, а также рассказ о Варе по картинному плану. Было заметно, как иллюстрация активизирует внимание учащихся, интерес к сказке.

Микроитог.

Сказка К. Паустовского «Стальное колечко» несет в себе как образовательную цель, так и воспитательную.

Учителю важно это увидеть. Учащиеся узнают о приходе весны, какие изменения происходят в природе, о признаках весны.

Воспитательная же цель заключается в том, что автор через образ Вари показывает положительную героиню, любящую свою родину и людей, способную прийти на помощь и помочь.

По-моему, работая над сказкой, необходимо учить учащихся внимательно следить за содержанием изучаемого произведения: исправлять ошибки при чтении, находить сравнения, то есть показать, что автор использует в тексте прием сравнения и для чего он это делает.

На этих уроках попыталась использовать разные виды работ: выборочное чтение, пересказ, составление рассказа – одним словом, осуществляла большую работу по развитию речи учащихся.

Все это необходимо делать учителю для того, чтобы учащиеся могли воспринять эту сказку целостно.

Хорошо было заметно, что учащимися эта сказка была воспринята осознанно.

Ребята активно составляли рассказ о Варе, отвечали на вопросы учителя и приводили примеры из жизни.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

КВН по сказкам

Цель:

1. проверить знание сказок, познакомить с разными сказками: волшебными, бытовыми.

2. воспитывать добрые  чувства.

Ход КВН:

- Сегодня мы проводим  КВН по сказкам. И для этого, ребята, нам нужно разделиться  на две команды. Болельщики будут  помогать своим командам.