Формирование этнокультурной компетентности младшего школьника в процессе внеурочной деятельности

Можно собрать гербы в заранее подготовленном уголке, или гербовой книге класса.

 

Игра «Миксер»

Участники делятся на команды. В течение 5 минут они должны придумать себе название, девиз и движение или знак.

Первое задание – приветствие. Команды приветствуют друг друга. Это  задание состоит из двух этапов: 1 этап: презентация названия команды  и девиза; 2 этап: приветствие других команд исходя из названий и особенностей каждой команды

Второе задание – танец. Команды должны сочинить танец исходя от своего названия (разрешается использовать все мыслимые и немыслимые движения). Оценивается  сообразительность  и бесшабашность.

Третье задание – «Моя твоя не понимать». Одному участнику из команд ведущий показывает незамысловатый рисунок. Задача игрока передать другим участникам своей команды изображение не вербально. Как только игроки догадываются, о чем идет речь, он бежит к столу и изображает ЭТО на бумаге. Все участники кроме «понимающих» игроков стоят спиной.

Четвертое задание – «Догадайся, би кемби?»

Команды должны пантомимически изобразить каких-либо животных (на выбор). Одна команда показывает, другая –  угадывает. Три попытки.

Пятое задание -  нарисуйте  новый  дорожный  знак, Эти знаки  относятся к категории «предупреждающие» и называются так:

• «Осторожно: глухие старушки»;
• «Осторожно: низко летящие кометы»;
• «Осторожно: жидкий  асфальт»;
• «Осторожно: злые террористы»;
• «Осторожно: неприятные запахи».

Шестое задание - Скульптура команды.

(скульптуры должны выполнить  по три несложных упражнений  – сесть, походить, и т.д.)

Форт Боярд по-калмыцки

Альков, куукд!

Мергн баатрмуд!

Международный слет

Игра «В гостях у разных народов»

«Народные обычаи»

Бывают непривычными

Народные обычаи:

В Швеции слышится

Посуды битый звон.

В Италии старые вещи

Летят из дверей и окон!

Для состязаний мне нужно  чтобы вы поделились на две команды:

(Каждая команда придумывает  себе название, девиз)

Игра.  Все участники команд получили «старые вещи» (старые игрушки). Игроки  – бросая «старые вещи» с расстояния, попадали в коробки.

А в Китае праздники 

С фонариками всюду

Празднует народ!

Команды встаньте в колонну  и возьмитесь за руки! Сейчас вы будете гулять командами под украшенной мишурой и фонариками гирлянду, но будьте осторожны! Чем больше вы будете задевать гирлянду, тем больше у вас будет штрафных баллов!

Игра. Под звуки музыки дети держась за руки, змейкой двигались по залу, преодолевая препятствие – ленту с китайскими фонариками, пригибаясь под ней или перешагивая через нее

 

В Африке всех гоняет носорог!

Для следующего задания  мне нужны по два добровольца  от каждой команды. Это будут носороги. Каждому из вас на спину привяжут по четыре воздушных шара, а на лоб  приклеют кнопки, вам нужно полопать все шары противоположной команды.

Игра. От каждой команды играют по два игрока - носороги (игрокам на лоб приклеили скотчем кнопки, а  на спину привязали по четыре воздушных шара). Носороги гонялись друг за другом по всему залу.

Делит территорию при помощи серпантина. Кидает воздушные шары двум командам) Ловите! Внимание! Сейчас целую минуту будет звучать мелодия, а вы за это время постарайтесь освободить территорию своей команды от всех воздушных шаров – можно на чужую.

Игра. За минуту, под музыку, участники освобождают свою территорию от воздушных шаров.

 

Классный час  «Изучение символики мандалы»

Учитель заранее готовит  вырезанные фигуры разных размеров из цветной бумаги. Желательно, чтобы в классе звучала спокойная музыка.

Вначале учитель проводит беседу «Что такое мандала?»

Многие уже, наверное, видели мандалу?

Где вы ее могли увидеть?

Что такое мандала?

Мандала в переводе означает круг. Мандалу строят в виде дворца, в котором считается живет божество. Буддисты верят, что созерцание мандалой помогает человеку.

На мероприятии каждый ученик выбирает себе фигуру, на нем можно написать свое имя, свои мечты. Затем ученики наклеивают их на ватман, учитель помогает, наклеивает их в виде мандалы. Учитель объясняет: «Посмотрите ребята, если кому-то из вас будет грустно, нехорошо, то это влияет на всех нас. Поэтому давайте будем внимательнее друг к другу, и дружнее.

 

«Моя родословная»

Цели:

способствовать приобщению учащихся к духовным и культурным ценностям религии, формирование у  них православного мировоззрения как духовного стержня современного культурного человека;

учить проявлять любовь, милосердие, доброту, уважение, взаимопонимание;

воспитывать бережное отношение  друг к другу, к окружающим.

Оборудование:

плакат с пословицами; рисунки учащихся “Родословное древо”, “Откуда произошла моя фамилия”.

Ход мероприятия

На доске генеалогические  древа, о которых будут рассказывать дети.

Звучит песня “Вместе  весело шагать”, дети заходят в зал.

Учитель. Дорогие гости! Бабушки и дедушки, мамы и папы, девочки и мальчики! Сегодня мы проведем тематический утренник о семье. Всех нас объединяет одно слово, которое будет звучать на утреннике – “семья”.

Ведь никто из нас  не свалился с луны. Все мы – ветви  и листья огромного и переплетенного общечеловеческого дерева. В народе не уважают “Иванов, не помнящих родства”.

Между прочим, выясняется интересная вещь. У каждого человека два родителя – мать и отец, а  вот бабушек и дедушек уже  вдвое больше – четверо. Прабабушек и прадедушек еще вдвое больше – восемь и так далее. Вот сколько у человека предков. И это мы сейчас увидим.

Выступление нескольких учеников: рассказ о своих предках, о генеалогическом древе, показ  фотографий.

Учитель. Славная вещь – родословное дерево. Но если присмотреться  к нему, то можно заметить одну особенность. Выходит, что из…(имя ребенка) вырастают мама с папой, а из них – бабушки и дедушки. Странная получается картина. Как же исправить эту странность? Очень просто. Перевернем рисунок вверх ногами. Тогда дерево превратиться в корень – большой разветвленный корень, из которого и вырос …(имя). И недаром, когда хотят похвалить человека, говорят: “У него крепкие корни”. Значит, такой человек родился в дружной крепкой семье.

У каждого из вас есть фамилия. Вы все написали сочинения, откуда произошли ваши фамилии. Эти сочинения мне очень понравились. Большое всем вам спасибо.

Выступления нескольких ребят с сочинениями о фамилиях.

Много интересного можно  узнать о своих дальних предках, но все же каждому из вас дороже и ближе те родственники, которые сейчас живут вместе с вами, те, кого вы зовете своей семьей. Семья, по определению, данному в словаре Ожегова, - это группа живущих вместе родственников. Сколько же их, этих родственников? Давайте считать.

Ученик читает стихотворение  “Раз, два, три, четыре” А.Кардашова.

Кто живет в большой  квартире?

 Четверо мужчин.

 Живет в квартире  дедушка,

 И папа, и прадедушка,

 И Миша, папин сын.

 Еще красавица живет

 С родными неразлучно 

 Один из них ее  зовет

Своей любимой внучкой,

 Дочкой дорогой

 Зовет ее другой,

 А третий – милой  Машей

 И хозяйкой нашей!

 И называет мамой

 Мужчина младший  самый.

Учитель.

– А кто живет в  вашей семье?

– Поднимите руки, те, у кого в семье четверо человек?

– А у кого пятеро?

– А теперь у кого девять или десять человек?

– Перечисли своих родственников … .

– А еще знаю, что  в этом году пополнились семьи  у … .

– Правильно? Давайте  расскажем о своих родственниках.

Частушки.

1. Мы веселые ребята,

 Мы частушки вам  споем.

 Коль понравятся  куплеты,

 Мы еще их пропоем.

2. Дорогие наши мамы,

 Мы всегда гордимся  вами,

 Умными, спокойными.

 Будем вас достойны  мы!

3. Наши папочки веселые 

 Могут петь, стихи  читать,

 Ну а если надо  будет, 

 Могут “яблочко”  сплясать.

4. Любит музыку мой  папа,

 От него не отстаю:

 Он играет на  гармони,

 А я песенки пою.

5. Папа пишет сочиненье, 

 Дед решает уравненье  –

 Все с уроками  сидят.

 Вот семейный наш  подряд!

6. Деда очень уважаю,

 Смело вам могу  сказать!

 Очень трудные задачи

 Будем вместе мы  решать.

7. Баба Зина – чемпион 

 В кулинарном спорте

 Всех сразил “наполеон”

 Сто слоев ведь  в торте

8. Мама с папой и  братишка

 Вот она моя родня

 Ох, спасибо, дорогие

 Что вы есть все  у меня

 Мы пойдем, а вы  сидите

 До другого вечера.

Конкурсы:

1 конкурс “Кто я?”.

Мамина мама для вашего папы. (Теща.)

Мамин папа для вашего папы. (Тесть.)

Папина мама для вашей  мамы. (Свекровь.)

Папин папа для вашей  мамы. (Свекор.)

Брат вашего папы или  вашей мамы для вас. (Дядя.)

Сестра вашего папы или  вашей мамы для вас. (Тетя.)

Ответы: семья, муж, свекровь, деверь, золовка.

– Кто такой деверь? (Брат папы для мамы.)

– Кто такая золовка? (Сестра папы для мамы.)

2 конкурс “Пословицы”.

– Кто назовет пословицы  о семье?

На что и клад, коли в семье лад.

В семье и каша гуще.

Вся семья вместе, так  и душа на месте.

Яблоко от яблони недалеко падает.

Согласную семью и  горе не берет.

В семье любовь да совет, так и нужды нет.

Семья – печка: как  холодно, все к ней собираются.

Дружная семья и землю  превращает в золото.

Давайте поговорим о  последней пословице, как вы понимаете  ее смысл?

- Скажите, если у нас в семье все хорошо, а рядышком – у соседей плохо, должны ли мы помочь тем, кому плохо? Какие качества должны мы проявлять к тем, кому плохо? (добро, милосердие, сострадание).

Семья – самое главное  в жизни для каждого из нас. Семья – это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению. Так давайте никогда не забывать о своей семье. На этом наш вечер окончен. Всем большое спасибо!

3 этап  – контрольный

При повторном обследовании детей уровень развития их этнокультурной компетентности значительно повысился: высокий и средний уровень  показали 83% детей, а низкий уровень  понизился до 17%. Младшие школьники стали проявлять ценностное отношение к национальным культурам других народов. У них появилась потребность общения с разными культурами народов России, способность к межэтническому пониманию и диалогу, признание этнокультурных различий у разных народов.

Таким образом, опытно-экспериментальная работа по формированию этнокультурной компетентности младших школьников показала достаточно высокие результаты. Деятельность, ориентированная на знакомство с культурой калмыков, с культурами других народов, компетентностный подход к решению вопросов межэтнического взаимопонимания и взаимодействия подрастающего поколения способствует расширению кругозора учащихся, повышению интереса школьников к изучению истории своего края, традиций, формированию культуры межнационального общения. Формирование этнокультурной компетентности предполагает введение человека изначально в родную для него, а затем и иные культуры. Положительный образ собственной общности сосуществует с позитивным ценностным отношением к иноэтическим группам.