Дидактическая игра на иностранном языке как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста

Игровая задача. Подумать и сказать, что было бы, если бы вещи ушли от нас.

Игровые действия. Слушать вопрос воспитателя и отвечать на него.

Правила игры. Не мешать друг другу слушать и отвечать. При необходимости    дополнять     ответы товарищей.

 

3. Игра «Есть ли у человека помощники в труде!»

Дидактические     задачи.

Закрепить знания о том, что человек делает много разных нужных вещей, придумывает умные машины; помощниками человека являются знания, руки, инструменты, машины.

Руководит «помощниками» ум, способность обдумать, как лучше выполнить работу, какой выбрать материал, использовать инструмент, продумать, с чего начать работу и чем закончить.

Игровая задача. Узнать, какие помощники помогают человеку в труде.

Игровые действия. Удаление и приближение, захватывание и отталкивание предметов, сжимание кистью, надавливание (для определения качества предметов), собирание мелких вещей с помощью пальцев; веселые упражнения для рук, игра «Бирюльки».

Правила игры. По заданию воспитателя по очереди выполнять разнообразные действия.

Оборудование. Набор предметов для действий правой и левой рукой.

 

4. Игра «Поищем и найдем «волшебные слова»

Дидактические задачи. Обратить внимание детей на то, что многие слова являются «волшебными», помогают человеку, Возбудить интерес детей и раскрыть значение слов, их применение. Предложить детям самим поискать и найти «волшебные слова» в приведенных примерах. Вызвать добрые чувства у тех, кто говорит «волшебные слова», и у тех, кто отвечает на них. Воспитывать умение быть внимательным, думать, проявлять активность мысли, сообразительность.

Игровая задача. Поискать и найти «волшебные слова».

Игровые действия. Практические и умственные действия в соответствии с ситуацией, созданной замыслом игры. Поиск «волшебного слова» в кратком примере. Упражнения в применении слов в общении, при обращении детей друг к   другу,   к   близким,   к   знакомым.

Правила игры. Думать, искать и находить «волшебное слово» в приведенном примере. Не мешать друг другу, а если нужно, помогать. Радоваться успеху товарища и всех детей группы.

Оборудование. Книжки-малышки с текстами, в которых имеются «волшебные слова». Коробочка — копилка «волшебных слов». Таблички со словами. Значки, обозначающие знание детьми «волшебных слов».

 

   5. Игра «Письмо мальчику Почемучке»

Дидактические задачи. Выявить объем представлений-детей о зимнем периоде времени, умение выражать мысль краткой пояснительной речью. Вызвать у детей желание ответить на вопросы Jlone-мучки.

Игровая задача. Написать письмо Почемучке.

Игровые (интеллектуально-словесные) действия выражаются в ответах детей на вопросы Почемучки.

Правила игры. Отвечать на вопросы кратко, но так, чтобы Почемучке было понятно. Помогать друг другу "(продолжить, уточнить мысль), но не перебивать, не мешать.

Оборудование для игры. Большой цветной конверт с маркой (на конверте написан адрес детского сада и группы). Поздравительная открытка воспитательнице и детям. Маленькие разноцветные конвертики размером 6Х10 см, в каждом из которых карточка с вопросом к детям.

 

 

6. Маковое зернышко (словесная игра)

Цель. Учить детей участвовать в общем разговоре, поочередно задавать вопросы и отвечать на них, развивая его тему.

Материал. Костюм вороны, камушек.

Ход игры. Из участников игры выбирают ворону, остальные передают друг другу камушек. Ребенок, получивший камушек, задает вороне вопрос:

- Ворона, ворона, куда полетела?

- К ковалю (кузнецу) на двор. 
Камушек передается следующему ребенку, и он задает вопрос. И т.д.

• На что тебе кузнец? - Косу ковать.
• На что тебе коса? - Траву косить.
• На что тебе трава? - Коров кормить.
• А на что коровы? - Молоко доить.
• А на что молоко? - Пастухов поить.
• На что пастухи? - Кабанов пасти.
• На что кабаны? - Гору рыть.
• На что гора? - На той горе маковое зернышко.
• Для кого зернышко? - Отгадайте!

Ворона загадывает загадку. Кто первый отгадает ее, становится вороной. Игровой диалог повторяется, и новая ворона загадывает следующую загадку.

 

  7. «Да» и «нет» (словесная игра)

 Цель. Знакомить с вопросом как формой приобретения информации, знаний, активизации речи.

Материал. Семь-восемь предметов различного назначения: игрушки, предметы быта, овощи, одежда.

Ход игры. Предметы раскладываются па столе.

Воспитатель говорит: «Посоветуйтесь друг с другом и загадайте какой-нибудь предмет, но мне не говорите. Я буду задавать разные вопросы, чтобы угадать, какой предмет вы загадали, а вы можете отвечать только "да" или "нет". Все поняли?».

Детям дается время для обдумывания. Затем воспитатель начинает задавать вопросы: «Этот предмет нужен в хозяйстве? Его едят? Его надевают на тело? Он лежит посередине стола? Он лежит рядом с...? Он круглый? Он коричневый?». И т.н.

Нужно придерживаться определенной логики: назначение предмета, его расположение, внешние признаки.

«А теперь поменяемся ролями. Я загадаю один из предметов, а вы будете задавать вопросы». Затем можно предложить двоим-троим детям загадать предмет.

 

8. Кто кого запутает? (словесная игра)

Цель. Учить высказывать свою точку зрения, вежливо отклонять мнение собеседника, доказывать свою правоту, проявляя терпение, развивать находчивость и сообразительность в. выборе аргументов, закреплять знания детей о внешнем виде животных.

Материал. Картинки с изображением животных.

Ход игры. Играют двое (но игра проходит веселее в присутствии зрителей): один берет из коробки любую картинку (картинки лежат вниз лицевой стороной) и называет ее; второй возражает, неправильно называя животное. В ответ на это первый аргументировано отклоняет мнение своего собеседника.

• Это тигр. - По-моему, это заяц.
• Ты не прав, зайцы не бывают полосатыми. - Заяц мог прислониться к покрашенной скамейке.
• Заяц - лесной зверь, а в лесу нет скамеек. - А этот убежал из зоопарка. И т.д.

Выигрывает тот, за кем будет последнее слово.

Усложнение. «Запутывать» ведущего могут все участники игры по очереди,

Варианты. Может меняться тема, могут использоваться картинки с изображениями транспорта, электроприборов, предметов быта и т.п.

 

9. Сумей отказаться (словесная игра)

Цель. Учить детей вежливо отклонять предложение (отказаться от выполнения в ответ на побуждение).

Ход игры. Водящий по очереди обращается к каждому игроку с побуждением, провоцируя детей па вежливый отказ.

• Выбери из этих щеток в стакане самую лучшую и почисти зубы. - Извините, 
  этими щетками пользоваться нельзя: они 
  чужие.
• Уроните эту чашку на пол! - Прости 
  те, я не могу этого сделать: мне жаль бить 
  чашку.

- Крикни громко: я самый ловкий! - 
Простите, я не могу, ведь я не хвастун.

Водящему при этом можно присвоить какую-либо роль, например Карабаса, Бармалея, Шапокляк и т.д.

 

                           10.    «Путешествие на сказочном корабле».

           Цель: учить детей ориентироваться на листе бумаги, определяя: левый нижний, правый нижний, левый верхний, правый верхний углы, а также находить предметы, расположенные между ними. Продолжать учить детей видеть равное количество предметов, расположенных по- разному, уметь сравнивать две группы предметов (два множества) и обозначить их числом.

Продолжать закреплять знания детей о геометрических фигурах на родном и немецком языке: круг (der Kreis), квадрат (der Quadrat), треугольник (der Dreieck), прямоугольник (das Rechteck), овал (das Oval).

Понимать содержание заданий «посчитай» и «отсчитай».

Воспитывать у детей интерес к подобным занятиям.

Индивидуальная работа:

Закрепить название геометрических фигур с Валерией М, Даниилом П, Настей К на родном и немецком языке.

Игровой сюжет:

Почтальон принёс телеграмму, в которой сказано, что доктору Айболиту нужна помощь, чтобы вылечить многих больных зверей. На помощь к доктору Айболиту поехала наша кукла- доктор Катя, но её выкрал Бармалей. Давайте найдём доктора Катю и отправим её к Айболиту.

Ход :

Дети, для того чтобы найти  доктора Катю, нам придётся отправиться

в путешествие на волшебном корабле. На пути мы встретим трудности, но мы их преодолеем.

1 часть.

На столе лежат карточки с изображением кружков(1, 2, 3, 4, 5.), дети по желанию берут любую понравившуюся карточку, проговаривают по – немецки число изображенных на карточке кружков (1 – eins, 2 - zwei, 3 – drei, 4 – vier, 5 – fünf). Выбирают тот кораблик, на котором столько кружков, сколько на карточке.

Дети садятся за столы – корабли.

Воспитатель задаёт детям вопросы: «Почему ты сел за этот стол – кораблик? Сколько у тебя кружков и сколько на кораблике?

Затем детям предлагается найти такую   же на доске, сколько кружков на карточке.

Следующее задание такое: надо расставить цифры по порядку от 1 до 5. (дети выполняют задание).

Пальчиковая гимнастика:  «Дятел».

2 часть.

Поплыли дальше. Вдалеке виден остров, но до него не доплыть, впереди болото. Кто живёт на болоте? (лягушки). Чем питаются лягушки? (Жучками, мошками). Счёт лягушек до 5. И кормление их жучками. Лягушки большие, жучки маленькие (подвести к понятию >,<,=).

Физ. минутка – определение геометрических фигур (воспитатель показывает геометрич – ую фигуру, дети называют ее по – русски, затем по – немецки и выполняют соответствующее действие).

● (der Kreis)– кружимся; ▲(der Dreieck) - хлопки в ладоши; ■(der Quadrat)- прыжки; ▬ (das Rechteck) - шагаем;  0-(das Oval)- приседание. Приплыли на остров, а детей уже ждёт следующее задание с раздаточным материалом: на верхнюю полоску отсчитать 4 листочка, на нижнюю столько же грибочков положить,   сколько шишек, листочков. Чего больше? Чего меньше? Как сделать поровну? Каким способом пользовались?

- Молодцы! И с этим заданием  справились.

3 часть.

И,  наконец,  перед нами последнее задание, если мы с вами с ним справимся, то Бармалей отдаст нам нашего доктора Катю.

Игра «Определи правильно! Детям раздаются листочки, на которых они определяют, где правый (левый) нижний (верхний) угол и что там нарисовано? Где тучки? (вверху), где бабочки? Где 2 грибочка? 1 грибок? (дети выполняют задания).

Выполнив правильно задание, всё громче и громче раздаётся весёлая музыка. Выходит Бармалей с нашей куклой – доктором Катей, просит извинение у детей, что похитил Катю, поощряет детей за правильно выполнившие задания. Дети прощаются с Бармалеем, садятся на свои корабли и уплывают в детский сад «Зёрнышки» вместе с куклой Катей, а там они её отведут к доктору Айболиту, чтобы они вместе лечили больных зверей.

Пока дети плывут,   они вспоминают,  какие им трудности встречались на пути.

 

                                                                                                                    Таблица 3

 

                                 Результаты наблюдений

№	Имя ребенка	Показатели
		Умение выполнять игровые действия по правилам	Умение объяснять содержание игры	Выразительность речи	Умение задавать вопросы и отвечать на немецком языке	Выразительность речи
1	Ашот	+	+-	+-	+-	0
2	Арина	+	+	+-	+-	+-
3	Витя	+	+-	+	+	+-
4	Вова	+	+	+-	+	+-
5	Женя	+-	+-	0	+-	0
6	Иван	+-	+-	0	+-	0
7	Илья	+	+	+-	+	+-
8	Инга	+	+-	+-	+-	+-
9	Максим	+	+-	+-	+-	+-
10	Паша	+	+	+	+	+
Итого		Умение сформировано («+») – 36% Умение недостаточно сформировано («+-») – 54% Умение не сформировано («0») – 10%