Диагностика и система дидактических игр, направленных на формирование навыков счета детей старшего дошкольного возраста

 Сенсорное развитие ребенка  в дидактической игре происходит  в неразрывной связи с развитием  у него логического мышления  и умения выражать свои мысли словами. Чтобы решить  игровую задачу, требуется сравнивать признаки предметов, устанавливать сходство и различие, обобщать, делать выводы. Таким образом, развивается способность к суждениям, умозаключению, умению применять свои знания в разных условиях. Это становится возможным лишь в том случае, если у детей есть конкретное знание о предметах и явлениях, которые составляют содержание игры [7].

Дидактические игры помогают развить основные процессы мышления: сравнение, умозаключение и анализ, развить внимание, сосредоточенность, волю ребенка, честность, правдивость, способствуют нравственному воспитанию, трудовому, эстетическому, физическому [19].

Вообще, дидактическая игра содержит в себе большие возможности в обучении и воспитании дошкольников. Она может использоваться успешно и как форма обучения, и как средство воспитания различных сторон личности ребенка позволяет индивидуализировать работу на занятиях, давать задания, посильные каждому ребенку, с учетом его умственных и психофизических возможностей и максимально развивать способности каждого ребенка [28].

Вывод: дидактические игры способствуют развитию познавательной деятельности, интеллектуальных операций, представляющих собой основу обучения, они также оказывают влияние на развитие у детей многих социальных качеств, которые выражаются в совокупности разнообразной деятельности ребёнка: умственной, двигательной, трудовой, эстетической, нравственной, коммуникативной. Использование дидактических игр в сфере образования может повысить эффективность образовательного и воспитательного процесса. Место дидактических игр в структуре занятия по развитию математических представлений определяется возрастом детей, целью, назначением, содержанием занятия.

 

 

 

 

 

Глава II. Диагностика и система дидактических игр, направленных на развитие навыков счета детей старшего дошкольного

 

 

§1. Диагностика формирования навыков счета детей старшего дошкольного возраста

 

 

Цель: подобрать диагностики и провести их.

Проанализировав программу «Детство», мы выяснили, что дети старшего дошкольного возраста должны усвоить числа первого десятка. При этом следует ориентироваться на развитие у детей числовых представлений, а не на формальные условия чисел и простых действий с ними. Количество и счет предметов. Цифры от 0 до 9.

Для успешного развития ребенка педагогу необходимо определить уровень развития и знания дошкольников. Для этого мы предлагаем методику Е.В. Колесниковой.

«Звезды»

Цель: выявить умение использовать счетные навыки, не ориентируясь на зрительное восприятие.

Материал: карточка с изображением двух групп предметов (приложение 1)

Ход работы: Перед ребенком на столе два ряда звезд (по 4 и 5 звезд) расположенных так, что границы двух множеств совпадают.

Задание: сравни каких звезд больше, меньше, или  их поровну? Докажи.

Оценка результатов:

3 балла - использует счет при  сравнении двух групп предметов  по количеству. Доказывает полученный  результат.

2 балла - Допускает ошибки при  сравнении двух групп предметов  по количеству, ориентируясь  на  зрительное восприятие.

 

1 балл - при сравнении двух групп  предметов по количеству ориентируется  в первую очередь на зрительное  восприятие.

«Числа по порядку»

Цель: выявить умения навыка прямого счета.

Материал: карточки с изображением цифр и квадратиков (приложение 2).

Ход работы: Перед ребенком расположены карточки с цифрами и квадратики.

Задание: Напиши в квадратах цифры от 0 до 9 по порядку.

Оценка результатов:

3 балла - уверенно владеет счетными  навыками в пределах 10.

2 балла -  отыскивает цифры в  пределах первого десятка, допускает  некоторые ошибки в их расположении  по порядку.

1 балл - неуверенно владеет счетными  навыками в пределах 10, допускает  много ошибок.

«Прямой и обратный счет»

Цель: выявить умение считать в прямом и обратном порядке.

Материал: квадратики с кружками, пустые квадратики (приложение 3).

Ход работы: На столе перед ребенком раскладываются квадраты с кружками в них и пустые квадраты.

Задание: Под каждым квадратом напиши цифру, соответственно количеству кружков в них. Назови цифры в первом ряду, во втором.

Оценка результатов:

3 балла - Соотносит количество и  цифру.

2 балла - соотносит количество с  цифрой, но допускает 2-3 ошибки.

1 балл - с трудом соотносит количество с цифрой, делая при этом ошибки.

«Шарики»

Цель: выявить умение считать, начиная от самого маленького.

Материал: карточки с изображением шаров, пустые квадратики (приложение 4).

Ход работы: На столе раскладываются карточки с изображением шаров и пустые квадратики.

Задание: Напиши в квадратах цифры от 1до 6, начиная от самого маленького шарика.

Оценка результатов:

3 балла – Уверенно считает, начиная  с самого маленького числа.

2 балла – при счете с самого  маленького числа допускает 1- 2 ошибки.

1 балл – неуверенно ведет  счет, допуская больше 2-х ошибок.

Чтобы доказать, что проблема сформированности навыка счета существует, нами совместно с воспитателем Тихоновой Т.И.  была проведена диагностика в детском саду № 35 комбинированного вида г. Ачинска. В ней участвовало 10 детей в возрасте 5-6 лет. В результате диагностики мы получили следующие результаты: 50% обследованных детей имеют низкий уровень сформированности навыков счета, высокий уровень на момент обследования показали только четыре ребенка, что составляет 40% от общего числа диагностируемых. Средний уровень сформированности навыка счета у одного ребенка.

 

Таблица 1

Направления	Умение считать до десяти в прямом и обратном порядке	Умение соотносить количество с цифрой	Умение использовать счет при сравнении двух групп предметов	Умение считать, начиная с самого маленького числа	Количество баллов
Настя Ш.	3	3	3	3	12
Влада К.	2	2	1	2	7
Кристина С.	3	3	2	2	10
Кирилл С.	2	2	2	2	8
Никита Т.	2	2	2	2	8
Анжелика Д.	3	3	2	3	11
Никита А.	2	1	1	2	6
Максим В.	2	2	1	2	7
Лера И.	3	3	3	3	12
Илья Л.	3	3	2	3	11

 

Уровни:

11-12 баллов – высокий уровень,

9-10 баллов – средний уровень,

8 и меньше - низкий уровень.

Во время диагностики были выявлены следующие нарушения: ошибки при счете до десяти, затруднение в сравнении по количеству двух групп предметов. С трудом ведут обратный счет, допускают ошибки при соотнесении количества с цифрой.

Общий уровень сформированности навыков счета можно увидеть на диаграмме.

 

Таким образом, данные диагностики позволяют сделать вывод о недостаточной сформированности навыков счета обследованных нами старших дошкольников и подтверждают актуальность проблемы.

После проведения диагностик в воспитательный процесс был введен, составленный нами комплекс игр, который по нашему мнению должен способствовать формированию навыков счета.

Проведя составленный нами комплекс игр, была организована повторная диагностика, где видно, что результаты сформированности навыка счета стали гораздо выше предыдущих.

Таблица 2

Направления	Умение считать до десяти в прямом и обратном порядке	Умение соотносить количество с цифрой	Умение использовать счет при сравнении двух групп предметов	Умение считать, начиная с самого маленького числа	Количество баллов
Настя Ш.	3	3	3	3	12
Влада К.	2	2	3	3	10
Кристина С.	3	3	2	3	11
Кирилл С.	2	3	2	3	10
Никита Т.	2	3	3	3	11
Анжелика Д.	3	3	3	3	12
Никита А.	2	2	2	3	9
Максим В.	3	3	1	2	9
Лера И.	3	3	3	3	12
Илья Л.	3	3	3	3	12

 

На диаграмме отражены первичные (ряд 1) и вторичные (ряд 2) результаты сформированности навыков счета. По ней можно проследить улучшения результатов навыков счета.

 

 

 

 

 

 

 

 

Проведя повторную диагностику после проведения комплекса игр мы совместно с воспитателем отметили положительную динамику в формировании навыков счета: они самостоятельно считают до десяти, допуская 2-3 ошибки при обратном счете, сравнивают два числовых ряда. Таким образом, составленный нами комплекс игр можно использовать для формирования навыков счета.

Вывод: результаты диагностики подтвердили актуальность проблемы, а предложенный нами комплекс дидактических игр способствует формированию навыков счета детей старшего дошкольного возраста.

 

 

 

 

 

§ 2. Комплекс дидактических игр, направленных на

формирование навыков счета детей старшего дошкольного возраста

 

 

Цель: подобрать комплекс игр, направленных на формирование навыков счета.

Исходя из теоретической части и результатов диагностики, мы предлагаем комплекс дидактических игр, влияющий на развитие навыков счета старших дошкольников.

 Подобранные нами виды игр включаются в основную часть занятий по

формированию навыков счета, используются в  конце, когда наблюдается снижение умственной активности детей, а также для повторения и закрепления.

На основе изучения литературы, диагностики мы предлагаем использовать дидактические игры, которые окажут влияние на формирование навыков счета детей старшего дошкольного возраста.

Предлагаем следующий комплекс игр:

1. «Сколько»
2. «Измени число»
3. «Живые цифры»
4. «Посчитай и отсчитай»
5. «Передай мяч»
6. «Назови число»
7. «Путаница»
8. «Следы»

Игры определяются задачами воспитателя, интересами и возможностями детей. Общая цель дидактических игр – обучать, в нашем случае – способствовать формированию навыков счета.

 

Воспитатель перед проведением игр должен тщательно подготовиться: продумать наилучшие условия, где и как провести игры, оборудование, продумать, какие могут возникнуть трудности у дошкольников.

Краткое описание дидактических игр.

 

Игра «Сколько?»

Цель: упражнять детей  в счете.

Содержание: На доске закрепляется 6-8 карточек с различным количеством предметов. Ведущий говорит: « Сейчас я загадаю загадку. Тот, кто ее отгадает, пересчитает предметы на карточке и покажет цифру. Слушайте загадку: сидит девица в темнице, а коса на улице». Играющие, догадавшиеся, что это морковь, пересчитывают, сколько морковок нарисовано на карточке, и показывают цифру 4.Кто быстрее поднял цифру, становится ведущим.