Диагностика и система дидактических игр, направленных на формирование навыков счета детей старшего дошкольного возраста

Вместо загадок можно давать описание предмета. Например, «Это животное ласковое и доброе, оно не разговаривает, но хорошо знает свое имя, любит играть с мячом, клубком ниток, пьет молоко и живет вместе с людьми. Кто это. Сосчитайте сколько».

Правила: поднимать руку, не выкрикивать.

 

Игра «Измени число».

Цель: развивать вычислительные навыки.

Содержание: Воспитатель дает задания, а дети устно вычисляют и показывают ответ с помощью цифры.

Примерные задания: на карточке 3 зайчика, если увеличить на один сколько получится зайчиков, число 5 на один, число 8 на один, число 5 на один, число 9 на один; последнее задание запишите с помощью цифр и знаков, прочитайте запись; теперь уменьшите число 4 на один, число 1 на один, число 8 на один; последнее задание запишите с помощью цифр и знаков, прочитайте запись.

Правила игры: каждый ребенок выполняет задание самостоятельно, не допускается подсматривание у других детей.

 

Игра  «Живые цифры».

Цель: уточнить представления о последовательности чисел и использовать цифры для их обозначения.

Содержание:

Готовится два- три цветных набора крупных цифр (от нуля до десяти), общее количество которых должно соответствовать количеству детей в группе. Все цифры лежат вперемешку на столе. Воспитатель предлагает детям взять по одной цифре и разбежаться по комнате. Предупреждает, что дети с цифрами одного цвета в руках в условленный момент по команде должны собраться все вместе и построится по порядку.

Воспитатель закрепляет цветные флажки или звездочки в разных местах комнаты. Дети свободно передвигаются. «Живые цифры» собираются около своего цветного знака и становятся по порядку. Команды проверяют друг друга. От каждой команды предлагается по одному заданию любому участнику игры. Первого ведущего называет воспитатель, а затем роль ведущего переходит от одного ребенка к другому по цепочке. Ответивший на вопрос становится ведущим и предлагает задание кому-то из детей. После трех заданий все цифры возвращаются на стол и перемешиваются.

Вариант задания: эта цифра красного цвета и стоит между цифрами 5 и 7. Пусть она назовет себя и расскажет все о себе (о своем изображении). Ребенок отвечает: «Это я (показывает цифру 6 красного цвета.) Я могу рассказать о себе стихотворение или считалку, мое число на один меньше числа 7 и на один больше числа 5».

Правила игры:

Каждый ребенок должен рассказать о себе (цифре), ребенок, который правильно ответил на вопрос становится ведущим, дети с цифрами одного цвета становятся вместе.

Игра «Посчитай и отсчитай»

Цель: упражнять в прямом счете.

Содержание: Каждому ребенку дают мешочек с мелким счетным материалом: в мешочке могут быть желуди, маленькие машинки, орехи или маленькие матрешки. Взрослый отстукивает (молоточком, в бубен, ладонями) то или иное количество ударов. Ребенок считает удары и отсчитывает столько же игрушек из мешочка.

Правила: можно предложить ребенку считать с закрытыми газами, а затем, открыв глаза, отсчитывать игрушки.

Игра «Передай мяч»

Цель: упражнять в прямом и обратном счете.

Содержание: Педагог бросает мяч ребенку и называет число. Ребенок ловит мяч и, бросая его следующему игроку, называет число  на один больше. Игра проводится в быстром темпе.

Следующим может быть такое задание: назвать число на один меньше названного.

Правила: взрослый бросает ребенку мяч, называя различные числа в пределах десяти, и предлагает, передавая мяч следующему, называть последующее (предыдущее) число.

Игра «Путаница»

Цель: упражнять в соотнесении цифры и количества.

Содержание: Цифры раскладывают на столе или выставляют на доске. В тот момент, когда дети закрывают глаза, цифры меняют местами. Дети находят эти изменения и возвращают цифры на свои места.

Правила: находят изменения по очереди. Кто выполнил задание правильно, может быть ведущим.

Игра «Назови число»

Цель: исследовать знания детей на соотнесения цифры и количества.

Содержание: Дети сидят на стульях, расставленных полукругом. Воспитатель подбрасывает и ловит куб, поворачивает его одной стороной к детям, дает им задание: уменьшить или увеличить находящееся перед ними число. Отвечают по очереди.

Правила игры: ребенок, ответивший правильно, подбрасывает куб и дает задание. Кто ответил неверно, передает следующему [2].

 

«Следы»

Цель: исследовать умения детей считать предметы и обозначать количества сосчитанных объектов и показывать сосчитанные предметы на пальцах, отслеживание мыслительных операций.

Материал: музыкальный инструмент – треугольник (барабан, металлофон), поднос с песком.

Описание: воспитатель просит ребенка послушать и сказать, сколько раз он ударит по треугольнику (металлофону), а затем показать это количество на пальцах. Потом он просит оставить на песке следы кончиков пальцев, с помощью которых, ребенок показывал количество сосчитанных предметов. После этого он снова ударяет по треугольнику, извлекая такое же количество звуков, а ребенок вместе с ударами считает количество следов от пальчиков. Сначала инструкция дается полностью, а при необходимости - поэтапно. Отдельные части инструкции могут повторяться два- три раза.

Инструкция: «Посмотри, какой у меня музыкальный инструмент. Это треугольник. С его помощью можно извлекать разные звуки.  Я буду ударять по нему, а ты считай, сколько звуков ты услышишь.  Назови, сколько ты услышал звуков, покажи на пальчиках.  Держи пальчики, не опускай! А теперь окуни их в песок кончиками вниз. Я снова столько же раз ударю по треугольнику, а ты считай «следы» от пальчиков. Правильно ли ты показал?»

Вывод: составленный нами комплекс игр способствует решению проблемы по формированию навыков счета у детей старшего дошкольного возраста. Этот комплекс игр был проведен на практике в детском саду. И после его проведения были видны хорошие результаты по сформированности навыков счета у детей старшего дошкольного возраста.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Актуальность проблемы нашла свое подтверждение в результатах диагностики, проводимой нами на базе МДОУ №35 г. Ачинска с детьми старшего дошкольного возраста.

 Выяснили, что дидактическая игра играет крайне важную роль в становлении личности дошкольника, так как она создает зону ближайшего развития. Игра для детей продолжает оставаться ведущим видом деятельности.

Через игру и в игре постепенно готовится сознание ребенка к предстоящим изменениям условий жизни, отношений со сверстниками и с взрослыми, формируются качества личности, необходимые будущему школьнику. В игре формируются такие качества, как самостоятельность, инициативность, организованность, развиваются творческие способности, умение работать коллективно. Все это необходимо будущему первокласснику[24].

Таким образом, активное участие, тем более выигрыш в дидактической игре зависят от того, насколько ребенок овладел знаниями и умениями, которые диктуются ее дидактической задачей. Значит, дидактическая игра поможет ему чему-то научиться в легкой, непринужденной форме.

  Ребенок сложен, интересен и  чрезвычайно хрупок. При его изучении  и организации процесса воспитания  важно помнить – не навреди! Бойся помешать развитию, не загуби  росток, из которого должно вырасти  красивое существо по имени  Человек! [21].

 

 

 

 

 

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Аристотель. Политика// Сочинения: В 4 т. – М., 1976. – Т.4.
2. Баряева Л.Б. Подготовь ребенка к школе. Математика для дошкольников в играх и упражнениях.2007.
3. Белошистая А. В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики: / ВЛАДОС, 2004.
4. Беляков Е.А. Научно- популярное издание «365 развивающих игр». -  М.: Рольф, Айрис-пресс, 2002.
5. Березина Р. Л., Михайлова З. А. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. – М. «Просвещение», 1988.
6. Богуславская З.М. «Психологические особенности познавательной деятельности дошкольников в условиях дидактической игры», М., 1966.
7. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., АСТ, 2005.
8. Давидчук А. Н. Обучение и игра: Методическое пособие.- М. : Мозаика- Синтез, 2004.
9. Ерофеева Т.И. “ Дошкольник изучает математику”. Методическое пособие для воспитателей. Москва “Просвещение”, 2006.
10. Загвинский В.И., Закирова А.Ф. Педагогический словарь: учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2008.
11. Каиров И.А., Петров Ф.Н. Педагогическая энциклопедия. Т. 2. - М.: «Советская энциклопедия», 1962.
12. Коваленко В. Г. Дидактические игры на уроках математики: Кн. Для учителя: - М.: Просвещение, 1990.
13. Коджаспирива Г. М., Коджаспиров А, Ю. «Педагогический словарь»: Для студ. Высш. И сред. Пед. учеб. Заведений. – М.:  Издательский центр «Академия», 2001.
14. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Академия. – 2000.
15. Колесникова Е.В. Диагностика математических способностей детей 5-6 лет.- М.: ТЦ Сфера, 2004.
16. Колоцца Д.А. Детские игры: их психологическое и педагогическое значение. – М.: Московское книгоиздательство, 1911.
17. Коменский Я. А. Великая дидактика// Избр. пед. соч.: В 2т. – М., 1982. – Т.2.
18. Корепанова М.В., Е.В. Харлампова “Диагностика развития и воспитания дошкольников”. М.: Изд. Дом РАО, БАЛАСС,2005.
19. Крутецкий А. В. Основы педагогической психологии. – М., 2000.
20. Львов И. М. Значение игр в деле воспитания детей. – Казань, 1892.
21. Метлина Л.С. Математика в детском саду: Учебн. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Просвещение. – 1984.

22.Мэш Э., Вольф Д. "Детская патопсихология". Прайм-Еврознак, АСТ. 2007 г.

23. Поливанова К.Н. Психология развития. Словарь.2005.

 

24.Рогов Е. И. Общая психология. Курс лекций. Учеб. Пособ. для Вузов. - М.: ВЛАДОС, 2005.

25.Фрёбель Ф. Воспитание человека// Пед. соч.: В 2т. – М., 1913.- Т.

26.Шапарь В.Б. Новейший психологический словарь.- изд.2-е- Ростов н/Д.: Феникс, 2006.

27.Эльконин Д.Б. Психология игры.- М: “Педагогика”, 1978.

28.Якиманская И. С. Психологические основы математического образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – 320с.  

 

 

 

Приложение1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Цель: исследовать порядковый счет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

 

 

 

 

Цель: исследовать порядковый и количественный счет, соотнесение количества с цифрой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

Цель: исследовать порядковый счет.

Напиши в квадратах цифры от 1 до 6, начиная от самого маленького шарика.