Управление инновациями в образовательном процессе СОШ

а) образование, включая дошкольное и общее образование, начальное, среднее, высшее, послевузовское и дополнительное профессиональное образование, социальная поддержка и социальная защита обучающихся и воспитанников образовательных учреждений, научная, научно-техническая и инновационная деятельность, интеллектуальная собственность, а также молодежная политика;

б) формирование приоритетных направлений развития образования, науки, технологий и техники, перечня критических технологий и приоритетов инновационной деятельности Российской Федерации;

в) координация научных исследований и разработок, финансируемых за счет средств федерального бюджета, а также средств акционерных обществ, контрольный пакет акций которых находится в государственной собственности;

г) разработка и утверждение государственных стандартов дошкольного и общего образования, начального, среднего, высшего, послевузовского и дополнительного профессионального образования;

д) деятельность Высшей аттестационной комиссии;

е) развитие информационных технологий в сфере образования и науки.

Таким образом, важность инновационной деятельности для стабильного развития и государственного регулирования инновационной политикой в образовании в настоящее время признается не только в развитых странах, но и в большинстве государств мира, включая и Россию, о чем свидетельствуют недавно принятые на самом высоком уровне программные документы, в первую очередь "Основы политики Российской Федерации в области развития науки и технологий на период до 2010 года и дальнейшую перспективу" [2]. На реализацию данного выбора влияют многие факторы, как внутренние, так и внешние. Сегодня уже ясно, что без определения долгосрочных целей социально-экономического развития и путей их достижения, учитывающих как исторические, социально-экономические и геополитические реальности России, так и закономерности современного этапа общемирового развития, экономическая политика нашего государства не будет иметь реальной перспективы.

 

 

 

ГЛАВА 2. УПРАВЛЕНИЕ ИННОВАЦИЯМИ В ОБРАЗОВАНИИ

 

2. Общая характеристика и анализ деятельности МБОУ СОШ № 49

 

Наименование учреждения	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа № 49 с углубленным изучением английского языка» г. Чита
Учредитель	Комитет образования администрации городского округа «Город Чита»
Лицензия
Юридический адрес	672010, Забайкальский Край, г. Чита, ул. Анохина, 46
Телефон/факс	8 (3022) 26-63-04, 35-16-91
Официальный сайт	http://school49. chita. my1.ru
e-mail	school49chita@mail.ru

 

В 1932 года была основана МБОУ СОШ № 49. В 1966 году она получила статус школы с углублённым изучением английского языка. Как школа, специализирующаяся на изучении иностранных языков, с 2003 учебного года  МБОУ СОШ № 49 работает  по программам Longman, MacMillan, Oxford, Cambridge, авторским пособиям и учебникам, мультимедиа. В 2006 году школа и ее отдельные учителя стали победителями приоритетного национального проекта «Образование». С 2009 года  МБОУ СОШ № 49 с углублённым изучением английского языка начала работу в режиме пилотной площадки по внедрению ФГОС нового поколения. В 2011 году по приказу Министерства Образования науки и молодежной политики Забайкальского края школа определена как стажировочная площадка  в целях создания опыта школы – центра коммуникаций ее сообщества, основанного на направлениях новой образовательной инициативы «Наша новая Школа».

В 2011/2012 учебном году в школе была построена пристройка в трехэтажном здании. Обучение в новом 2012\2013 учебном году школа планирует в 2-х зданиях: новом и старом с новым режимом работы.

Школа реализует в своей деятельности спектр образовательных услуг по программам: начального общего, основного общего образования, среднего (полного) общего образования, углубленного изучения английского языка, предпрофильной подготовки, профильного обучения и дополнительного образования.

Основные направления деятельности:

• создание образовательной среды, обеспечивающей доступность и качество образования в соответствии с государственными образовательными стандартами и социальным заказом;
• развитие у школьников универсальных познавательных способностей и компетентностей, необходимых для успешного обучения;
• создание условий для введения ФГОС нового поколения на I, II ступенях обучения;
• создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов;
• освоение современных технологий обучения с целью повышения качества преподавания детям с разными образовательными возможностями;
• сохранение и укрепление физического и психического здоровья обучающихся, формирование стремления к здоровому образу жизни.

Школа обеспечивает доступность (бесплатное образование), разноуровневость (профильные классы (филологический, информационно-технологический), общеобразовательные классы) и дифференциацию образования.

МБОУ СОШ № 49 с углубленным изучением английского языка города Читы - образовательное учреждение, которое ставит перед собой следующие цели: подготовка и воспитание любознательного, интеллектуального, неравнодушного к проблемам окружающей жизни человека, стремящегося к созданию лучшего безопасного мира, знающего и любящего свою культуру и историю и уважающего культуру и историю других стран.

Школа делает   «уникальное предложение» социуму – LEARNING LANGUAGE – LEARN THE WORLD:   Изучай язык – познаешь мир!

С брендом школы № 49 ассоциируется несколько базовых ценностей, ведущих к   позитивно эмоциональным реакциям:

- гарантия подлинности, неподдельности - уверенность в своем выборе;

- высокие потребительские качества - предвкушение удовольствия;

- статусность, социальная маркировка - самоутверждение, чувство причастности к «хай-классу»;

- мощный потенциал, обещание лучшего будущего - радостное ожидание, оптимизм.

Стратегия продвижения бренда школы № 49:

- позиционирование бренда школы № 49 в общественном сознании;

- фокусирование на преимуществе языкового образования;

- обещание - гарантия качества предоставления образования школой;

- результат - успех школы и ее сообщества.

Принципы стратегического развития школы:

- заявление сильных позиций и их отстаивание;

- школа - образовательная корпорация;

- вовлеченность в школу всех участников школьного сообщества;

- креативность и поддержка инициативы;

- постоянная готовность учиться и переучиваться;

- открытость и гласность.

 

 

Школа реализует эти принципы, интегрируя:

- традиции российского образования с достижениями европейских образовательных систем;

- традиции классического образования и современные педагогические логии соответствующие практическим потребностям современного общества;

- задачи освоения школьной программы с подготовкой к поступлению и учебе в вузах.

Школа выполняет эти задачи, осуществляя профориентацию учащихся, разрабатывая индивидуальные планы, привлекая преподавателей вузов к методической и преподавательской работе, организуя спецкурсы и элективные курсы. В школе развивается индивидуальная проектная и исследовательская деятельность учащихся.

Каждый человек представляет собой уникальную личность, имеющую собственный стиль приобретения знаний и применения их на практике. Каждый человек обладает огромным потенциалом развития и саморазвития. Каждый человек самостоятельно принимает решения, оценивает последствия своего выбора и несет ответственность за него. Школа воспитывает внутренне свободного, деятельного человека, живущего в связи с окружающим миром и его историей и ценящего свою национальную культуру, и в то же время легко включающегося в общемировое культурное пространство. Включение в общемировое культурное пространство способствует коммуникативному и социокультурному развитию учащихся в диалоге культур. Школа ориентируется на обеспечение качественной языковой подготовки, опираясь на культуру и традиции зарубежных стран.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 49 с углубленным изучением английского языка» работает по принципу билингвизма,   ее изначальный статус - гуманитарный. С 7-го класса начинается изучение второго иностранного языка - французского. В старшей школе происходит усиление предметов гуманитарного и социально-экономического профиля (русский язык, литература, иностранные языки, математика, история, обществознание) с целью удовлетворения социального роса. На средней и старшей ступени обязательными являются следующие авторские спецкурсы по английскому языку: «Литература Англии и США», «Технический перевод», «Деловой английский», Страноведение Англии», «Регионоведение». Предложенная интеграция предметов учебного плана помогает учащимся  самоопределиться, способствует становлению и развитию   академической мобильности, умению работать в команде, проектного мышления, презентабельности, конкурентоспособности и других важных качеств.

Бренд школы № 49 хорошо известен не только в нашем крае, но и в стране. Школа занесена во «Всероссийскую книгу почета», энциклопедию Забайкалья. Результаты опросов указывают на высокий авторитет школы.

Компонентом организации образовательного процесса является учебно-воспитательный процесс по образовательным программам, базисный учебный план, углубленное изучение английского языка, изучение французского языка, индивидуальные учебные планы, спецкурсы, элективные курсы, работа с мультимедиа.

Формами организаций образовательного процесса являются интегрированные уроки, межпредметные семинары, тренинги, исследовательские работы, олимпиады, конференции, образовательные поездки, социальноориентированное прогнозирование, программы обмена, предметные дни, интеллектуальные марафоны.

На протяжении всего образовательного процесса к учащимся предъявляются высокие требования, поэтому «на выходе» выпускники показывают стабильно высокие результаты, образование спецшколы делает их достаточно конкурентоспособными при поступлении в столичные и зарубежные вузы. Знание языков развивает память, мышление и интеллект, что очень важно.

С 70-х гг. прошлого века школа функционировала по традиционной системе спецшколы с углубленным изучением английского языка. В 2002 г. возникла необходимость выстроить план развития школы, образовательную программу, определить перспективы развития образовательных услуг. В 2004 г. была спроектирована Программа развития, а в 2005 г. разработана Программа «Система менеджмента качества образования», в рамках которой был проведен всесторонний анализ функционирования школы и обобщен педагогический опыт ее коллектива. Проекты реализации программы развития школы вывели ее на качественно новый уровень: от управляющей до управляемой системы. Программа получила высокую оценку Комитета образования г. Читы, школа получила I место в рейтинге образовательных учреждений города Читы по качеству образования, по оценке общих достижений школ, по гранту образовательных учреждений, внедряющих инновационные программы; по результатам государственной итоговой аттестации учащихся в новой форме и в форме ЕГЭ.

 

3. Инновационные проекты в ОУ МБОУ СОШ № 49

 

Специфика инноваций в образовательном учреждении заключается в составлении, организации и управлении инновационными образовательными проектами (Приложение В). В нашем исследовании приведем инновационные проекты МБОУ СОШ № 49 г. Читы «Система менеджмента качества образования», формирование межкультурного пространства - «Культура твоего будущего».

1. Практика и опыт освоения системы менеджмента качества в работе школы.

Начиная с 60-х гг., а особенно в период 2001 – 2010 гг. МБОУ СОШ № 49 имела стабильно устойчивые высокие показатели качества воспитанности и обученности учащихся, поэтому на этапе создания программ качества в системе общего образования Забайкальского края была определена опорной школой по созданию системы менеджмента качества (СМК). В данном инновационном проекте теоретически ясно и четко сформулирована миссия школы, разработана концепция качества образования, программа качества образования, простроены последовательные шаги по её реализации в виде модели, системы, которая начиная с 2005 года включает  в себя ряд элементов по самообследованию школы и определению нового качества образования и способов его достижения. В течение последних лет идёт становление и усложнение системы создания качества образования в школе и сегодня мы можем говорить о практике освоения системы менеджмента качества образования в работе школы № 49.

Одним из новых и чрезвычайно важных направлений в деятельности современного менеджера образования является управление маркетингом. Маркетинг, особенно стимулирующий, в образовании можно рассматривать как управленческий процесс, направленный на создание услуг, определение их цены и средств продвижения и рынке для удовлетворения потребностей покупателей, организации и общества в целом. Целью маркетинговой деятельности в школе является оказание учащимся качественных услуг, призванных удовлетворить потребности как школьников, так и своих сотрудников.

В современных экономических условиях могут выжить только школы готовые, изучив потребности заинтересованных сторон предложить наиболее востребованные услуги. Это становится реально возможным потому, что, во-первых, значительно обновилась законодательная база как предпосылка развития рынка образовательных услуг. Во-вторых, снижение рождаемости побуждает образовательные учреждения искать свой собственный путь развития, в котором свой интерес должны обнаружить и родители.

Таким образом, задача современной школы состоит в гибком реагировании на динамично изменяющиеся потребности и разногласия в интересах и запросах субъектов социального заказа, что открывает дополнительные возможности нового роста школ.

Реализуя дополнительные платные образовательные услуги, школа решает несколько задач: удовлетворяет спрос и материальные потребности сотрудников образовательного учреждения; ориентируется на достижение высокого уровня результата своей работы; обеспечивает конкурентоспособность учебного заведения, создает и поддерживает свой благоприятный имидж; получает возможность дополнительного привлечения средств на улучшение материально-технического оснащения процесса обучения.