Профориентация и трудовая ориентация персонала

Профориентация и трудовая ориентация персонала

 

МАКЕЕВСКИЙ ЭКОНОМИКО-ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ

 

Кафедра менеджмента организаций

 

 

Курсовая работа

 

 

по дисциплине: «Кадровый  менеджмент»

 

 

 Тема «Профориентация  и трудовая ориентация персонала»

 

 

Выполнил: Сомов Д.В.

 

Студент группы С-05А

 

Проверил: к.э.н., доцент

 

Стасюк Н.В.

 

 

 Макеевка – 2010г.

 

 Содержание

 

 

Введение

 

Профессиональная ориентация

 

1.1 Профориентация: цели и  задачи

 

1.2 Система профориентации

 

Трудовая адаптация: понятие, виды, этапы, система управления

 

2.1 Понятие адаптации

 

2.2 Виды адаптации

 

2.3 Этапы адаптации

 

2.4 Система управления  адаптацией

 

3. Зарубежный и отечественный  опыт профориентации и адаптации

 

3.1 Зарубежный опыт

 

3.2 Украинский опыт профориентации  и адаптации

 

Выводы

 

Список использованной литературы

 

 

 Введение

 

 

Профориентация и адаптация  персонала на рабочем месте является необходимым звеном кадрового менеджмента. К сожалению, важность мероприятий  по профориентации и адаптации работников в нашей стране не достаточно серьезно воспринималась кадровыми службами на протяжении долгого периода. До сих  пор многие государственные предприятия  и коммерческие организации не имеют  даже базовых программ адаптации. В  то же время, имеется большой зарубежный опыт использования адаптационных  техник, который только в последнее  время стали перенимать отечественные  кадровики.

 

Актуальность работы определяется необходимостью профессиональной ориентации и адаптации работника в коллективе, которые выступают как важный составной элемент системы подготовки кадров и являются регулятором связи  между системой образования и  практической деятельностью. Они призваны способствовать удовлетворению потребностей организаций в рабочей силе (в  необходимом качественном и количественном отношении) для повышения их прибыльности и конкурентоспособности организации.

 

Новизна исследования заключается, в том, что профессиональная ориентация представляет собой не просто систему  мер, включающую предоставление информации и консультаций, а взаимосвязанный  комплекс мероприятий необходимых  человеку для выбора профессии, в  наибольшей степени соответствующей  его личным социально-психологическим  характеристикам, способностям и особенностям, а также востребованной на рынке  труда.

 

Проблемность работы проявляется в том, что неполное использование возможностей работника в трудовой деятельности наносит ущерб не только его собственному развитию, но и оборачивается потерей для организации. Разрыв между социально-психологическими характеристиками, профессиональной подготовкой и содержанием трудовых функций, выполняемых работником, снижает его интерес к труду, работоспособность, что в конечном итоге ведет к падению производительности, ухудшению качества продукции, к росту профессиональной заболеваемости и травматизма.

 

Поэтому целью данной работы является изучение профориентации и  адаптации как одних из современных  технологий управления персоналом и  его неотъемлемой части. Соответственно, задачами будут: теоретическое рассмотрение таких явлений, как адаптация, профориентация; детальный разбор системы эффективного управления адаптацией в организации; анализ зарубежного опыта и попытка  дать характеристику положению вещей  в области управления профориентацией  и адаптацией в Украине.

 

 

1. Профессиональная ориентация

 

 

1.1 Профориентация: цели и  задачи

 

 

 Профессиональная ориентация  – это комплекс взаимосвязанных  экономических, социальных, медицинских,  психологических и педагогических  мероприятий, направленных на  формирование профессионального  призвания, выявление способностей, интересов, пригодности и других  факторов, влияющих на выбор профессии  или на смену рода деятельности.

 

 Профессиональная ориентация  представляет собой систему мер  по профинформации, профконсультации, профподбору и профадаптации, которая помогает человеку выбирать профессию, наиболее соответствующую потребностям общества и его личным способностям и особенностям. Неполное использование возможностей работника в трудовой деятельности не только наносит ущерб его собственному развитию, но и оборачивается потерей для организации. Разрыв между профессиональной подготовкой и содержанием трудовых функций, выполняемых работником, снижает его интерес к труду, работоспособность, что в конечном счете ведет к падению производительности, ухудшению качества продукции, к росту профессиональной заболеваемости и травматизма.

 

 Цели профориентации: оказание помощи молодым людям  (в основном учащимся общеобразовательных  школ) и людям, ищущим работу, в  выборе профессии, специальности,  места работы или учебы с  учетом склонностей и интересов  людей, их психофизиологических  особенностей, а также с учетом  складывающейся конъюнктуры рынка  труда.

 

 Задачи профориентации:

 

1) информирование заинтересованных  лиц для облегчения выбора  вида профессиональной деятельности;

 

2) создание условий для  развития профессионально значимых  способностей будущих работников;

 

3) определение соответствия  психофизиологических и социально-психологических  качеств обратившихся за консультацией  профессиональным требованиям избранного  ими вида трудовой деятельности.

 

 Есть еще одна важная  задача профориентации — содействие  быстрым структурным сдвигам  в занятости. В настоящее время  многоукладная экономика предоставляет  работникам с разными способностями  и интересами возможность найти  место на трудовом поприще.  В идеальном случае сокращение  рабочих мест должно проводиться  только тогда, когда будут созданы  условия для переобучения высвобождаемых  работников с учетом мотивационного  механизма выбора профессии, когда  начнут действовать программы  по созданию новых рабочих  мест в приоритетных для общества  областях. Пока управленческие работники  не воспримут профориентацию  как метод регулирования предложения  рабочей силы в организации,  они будут испытывать экономические  и психологические трудности. 

 

 Чтобы выявить и  развить психологический и мотивационный  механизм выбора профессии, необходимо  использовать механизм управления  профориентацией. Он представляет  собой способ организации взаимосвязанных  процессов формирования личности  работника, обладающего конкурентоспособными  качествами, включающих профессиональное  обучение, консультирование, отбор,  информирование и др.

 

 

1.2 Система профориентации

 

 

 Система профессиональной  ориентации включает:

 

1. Профориентационное обслуживание населения (профпросвещение).

 

 Цель - организация информационного  пространства, позволяющего клиенту  получить максимум сведений о  мире профессий, их рынке в  регионе; формирующего представление  о содержании профессий и специальностей, о требованиях, предъявляемых  ими к человеку, путях и условиях  профессиональной подготовки с  учетом реальных возможностей  трудоустройства, В результате  создаются предпосылки для осознанного  выбора клиентом сферы деятельности, профессии и образа жизни.

 

 Профинформация, которая доводится до населения, должна даваться с учетом возрастных, социальных и национальных особенностей граждан, получающих данную услугу, а качество и эффективность этого направления работы зависят от ее полноты, достоверности, перспективности, доступности и выразительности.

 

 Профпросвещепие осуществляется путем бесед, лекций, публикаций во всевозможных средствах массовой информации, через мероприятия, проводимые в индивидуальной и групповой формах для разных категорий населения (например, реклама не очень популярных профессий по радио, выпуск проспектов, брошюр, плакатов о них).

 

 Расширение и усложнение  профориеитациониых связей привело в ряде стран (Великобритания, США) к возникновению понятий "развитие карьеры", "образование и ориентация по вопросам карьеры". Образование по вопросам карьеры проводится в школе во время уроков и отвечает общим интересам школьников, а ориентация по вопросам карьеры включает мероприятия, направленные на удовлетворение их индивидуальных потребностей. Оба вида этой деятельности помогают учащимся реально оценить свои способности и соотнести их с имеющимися возможностями, готовят молодежь к переходу от школьной жизни к профподготовке, к непрерывному образованию, к выбору профессии и места работы, т.е. к трудовой жизни. В то же время они не просто часть учебного курса, а его ядро, играющее координирующую роль в учебном плане. В некоторых странах (Финляндия, Швеция, Япония) существуют подходы, близкие к пониманию профориентации как части более широкого процесса - развития карьеры. Например, в Японии такой подход нашел отражение в законе о содействии в развитии людских ресурсов, предусматривающем оказание систематического и поэтапного воздействия на развитие личности в течение всей трудовой жизни с учетом профессиональных интересов человека, его намерений, способностей, опыта и других качеств, а также таких внешних факторов, как тенденции в техническом и экономическом развитии, ситуация на рынке труда, структурные изменения в промышленности и экономике, интернационализация экономических связей. Задачи профориентации в этом случае не ограничиваются только выяснением профессиональных способностей человека и предоставлением ему необходимой информации о профессиях и консультационных услугах, а рассматриваются шире - в процессе развития личности, как средство, помогающее планировать свой трудовой путь и продвигаться по нему.

 

 Во многих странах  профориентация в школе играет  роль "переходных услуг", связующего  звена между учебой и трудовой  деятельностью и рассматривается  как одно из средств, регулирующих  вхождение молодежи в трудовую  жизнь. В основном она выступает  в форме профпросвещения или  профпропаганды и при необходимости дополняется профконсультироваиием, проводимым консультантами-психологами или специально подготовленными учителями школы. Следует отметить, что практика специальной подготовки учителей для проведения такой работы в последнее время получает все большее распространение. Такая подготовка учителей проводится в течение одного года в университете. Подготавливаемые учителями данные о школьниках служат в большинстве стран базой для работы с учащимися консультантов-психологов, которые не только дополняют, но и корректируют деятельность учителей по вопросам профориентации молодежи.

 

 Следует отметить и  некоторые негативные моменты,  проявившиеся в развитии профориентации. Появляется обеспокоенность, что  на нее все в большей степени  начинают возлагать главную ответственность  за решение вопросов занятости,  что задачи по трудоустройству  молодежи все больше перекладываются  на учителей, проводящих профориентационную работу в школе.

 

 Профориентационная работа может осуществляться также через центры профориентации, которые могут функционировать и как самостоятельные подразделения организаций, и как структурные подразделения центров занятости населения.

 

 В профориентационной работе с населением систематизируются и используются различные фактические и статистические данные о текущем и перспективном кадровом спросе, содержании, условиях, режиме и оплате труда по профессиям, рабочим местам, должностям, о требованиях к знаниям, личности человека, предъявляемых этими профессиями, и возможных противопоказаниях к работе по ним.

 

2. Профессиональное консультирование.

 

 Цель - оказать обратившемуся  содействие в выборе или перемене  профессии с учетом его пожеланий,  склонностей и возможностей, имеющихся  вакансий, перспектив трудоустройства.  Профконсультант помогает клиенту: 

 

снять тревожное состояние;

 

определить проблему, если она неясна;

 

выявить круг его склонностей  и подобрать соответствующую  группу профессий;

 

получить информацию о  возможностях переобучения.

 

 Зачастую дело заключается  не в самой ситуации, в которую  попал человек (увольнение с  работы, сокращение штатов), а в  том, как он к ней относится.  Задача психолога - помочь ему  изменить взгляд на свое положение,  оказать при необходимости психологическую  поддержку.

 

 Обращение посетителя  к профконсультанту (психологу) носит  добровольный характер, а сведения  о нем не подлежат разглашению.  Во внешний мир выдается только  та информация, которую профконсультант  предварительно обсуждает с клиентом.

 

 Основной задачей профконсультанта  в зависимости от ситуации  обратившегося является либо  сужение поля выбора профессии  (если клиент не определился  относительно своей дальнейшей  трудовой деятельности), либо расширение  круга ее поиска (если он не  видит возможности сменить род  занятий). Необходимо также раскрыть  обратившемуся реальные варианты  выхода из сложившегося положения,  актуализировать поиск новых  путей профессионального самоопределения. 

 

 Консультант в процессе  работы с клиентом исследует: 

 

профессиональные интересы;

 

профессиональные склонности;

 

мотивацию профессионального  самоопределения;

 

психологическую профпригодность к определенным видам деятельности.

 

 В результате работы  психолога расширяется информированность  клиента о содержании различных  профессий, приводятся в соответствие  его самооценка и уровень профессиональных  притязаний с возможностями, корректируются  профессиональные планы и намерения.

 

 Профессиональное консультирование  проводится с учетом состояния  здоровья обратившегося, а также  структуры региональной потребности  в кадрах.

 

 Окончательное решение  о выборе (или перемене) профессии,  учебного заведения, места работы  принимает клиент. Не допускаются  какие-либо формы воздействия  на его мотивацию и решение  в сфере самоопределения путем  сокрытия или приукрашивания  информации.

 

 Квалифицированная профориентационная помощь способствует тому, что клиент впоследствии получает удовлетворение от выполняемой работы.

 

 Исходя из круга  решаемых задач, к профессиональному  консультированию привлекаются  представители разных организаций,  врачи, психологи и социологи.

 

 В зависимости от  своей квалификации профконсультант  проводит беседы с использованием  различных информационных материалов, применяет методы психодиагностики, организует групповое обсуждение  проблем, деловые игры, психологический  тренинг.

 

 Психодиагностика включает  в себя диагностику мотивационной  сферы (профессиональных интересов,  самооценки и т.д.); способностей; профессионально важных качеств  при отборе на переобучение.