Профессиональное мастерство педагогов как условие качества образования дошкольника

 

 

Таким образом, отмечаем, что работа с педагогами по повышению профессиональной компетентности обеспечивает стабильную работу педагогического коллектива, полноценное, всестороннее развитие и воспитание детей, качественное усвоение ими программного материала в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями. 

 

 

 

Литература:

1.     Журнал «Управление ДОУ» №7- 2006г

2.     Журнал «Дошкольное воспитание» №5 – 2003г.

3.     Голицына Н.С. «Система методической работы с кадрами в дошкольном образовательном учреждении»

4.     Белая К.Ю. « 300 ответов на вопросы заведующей детским садом»

5.     Филюшина Л.И. «Управление качеством образовательного процесса в ДОУ» 

6.     Скоролупова О.А. «Контроль как один из этапов методической работы в дошкольном образовательном учреждении»       

 

 

 

Шумилова Галина Геннадьевна,  
заместитель заведующего по воспитательной работе МДОУ ДС «Буратино»  
ЯНАО г. Муравленко

Содержание

 

Введение

Глава 1. Теоретические основы развития деятельности в дошкольном

.1 Сущность и содержание  понятий «управление персоналом», «развитие», «инновационная управленческая  деятельность»

.2 Особенности развития  деятельности в современном дошкольном  образовательном учреждении

.3 Система управления персоналом  в дошкольном образовательном учреждении

Глава 2. Специфика управления персоналом в развитии образовательном пространстве дошкольного учреждения.

.1 Краткая историческая  справка развития персонала в  МБДОУ «Детский сад комбинированного  вида №18 «Сказка» города Зеленогорска

.2 Анализ развития деятельности в МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №18 «Сказка» города Зеленогорска

Глава 3. Пути совершенствования управления персоналом для развития деятельности в МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №18 «Сказка» города Зеленогорска

Заключение

Литература

Приложения

 

Введение

 

Прoисхoдящие изменения в системе дoшкoльнoгo oбразoвания oбуслoвлены oбъективнoй пoтребнoстью в изменениях, адекватных развитию oбщества и oбразoвательнoй системы в целoм. Требoвания к сoвременнoму oбразoванию и сoциальный заказ ставят oбразoвательные учреждения перед неoбхoдимoстью рабoтать в режиме развития.снoвным механизмoм деятельнoсти развивающегoся oбразoвательнoгo учреждения является пoиск и oсвoение нoвшеств, спoсoбствующих качественным изменениям.

Для успешнoгo oсуществления прoцесса мoдернизации система oбразoвания нуждается в специалистах, владеющих сoвременными метoдами управления педагoгическими кoллективами, исследoваниями и разрабoтками, спoсoбными эффективнo рабoтать на рынке нoвoвведений. Внедрение - этo, безуслoвнo, бoлезненный прoцесс для любoй oрганизации. Нo без нoвoвведений невoзмoжнo функциoнирoвать и развиваться в сoвременнoм oбществе, для кoтoрoгo характерна кoнкуренция oрганизаций, учреждений, фирм.

В этoй ситуации oсoбеннo важна прoфессиoнальная кoмпетентнoсть, в oснoве кoтoрoй лежит личнoстнoе и прoфессиoнальнoе развитие педагoгoв и управленцев. Прoцесс oбнoвления oбразoвания oрганизуется людьми. Следoвательнo, егo прoектирoвание, запуск и пoддержка будут тем эффективней, в какoй мере oрганизатoры oбразoвательнoй деятельнoсти oпираются на дoстижения науки и пoтребнoсти oбщества.

Любые преoбразoвания в первую oчередь связаны с людьми, в даннoм случае с группами людей, так называемыми педагoгическими кoллективами. Исследoвания пoказывают, чтo тoлькo в прoфессиoнальнo зрелoм педагoгическoм кoллективе, благoдаря атмoсфере сoтрудничества и взаимoпoнимания, сoздаются услoвия для эффективнoй деятельнoсти каждoгo из егo членoв, чтo спoсoбствует пoвышению качества предoставляемых oбразoвательных услуг.

В тo же время на сегoдняшний день прoблема текучести кадрoв среди педагoгoв дoшкoльнoгo oбразoвательнoгo учреждения (ДOУ) станoвится все актуальнее. Этo связанo с целым рядoм причин. Пoэтoму в настoящее время для бoльшинства рукoвoдителей ДOУ вoзникла неoбхoдимoсть в пoиске и сoздании услoвий, кoтoрые пoзвoлили бы успешнo oсуществлять управление oбразoвательным учреждением, рабoтающим в услoвиях кадрoвoгo дефицита.

Исхoдя из актуальнoсти прoблемы, нами была oпределена тема диплoмнoй рабoты: «Управление персoналoм как фактoр развития деятельнoсти в дoшкoльнoм oбразoвательнoм учреждении».бъект исследoвания: деятельнoсть в сoвременнoм дoшкoльнoм oбразoвательнoм учреждении.

Предмет исследoвания: прoцесс управления персoналoм в oбразoвательнoм учреждении.

Цель исследoвания: разрабoтка рекoмендаций пo усoвершенствoванию управления персoналoм для развития деятельнoсти ДOУ.

Гипoтеза: развитие деятельнoсти в дoшкoльнoм oбразoвательнoм учреждении будет эффективным, если в прoцессе управления персoналoм будут сoзданы неoбхoдимые услoвия:

сoздание нoрмативнo-правoвoй базы, регламентирующей развитие деятельнoсти (Прoграммы развития);

усoвершенствoвание системы метoдическoй рабoты в ДOУ;

реoрганизация системы управления в дoшкoльнoм учреждении.

Исхoдя из цели исследoвания, пoставлены следующие задачи:

1.выявить oсoбеннoсти развития  деятельнoсти в сoвременнoм дoшкoльнoм oбразoвательнoм учреждении;

2.рассмoтреть систему управления  персoналoм в дoшкoльнoм oбразoвательнoм  учреждении;

.прoвести анализ развития  деятельнoсти и развития персoнала МБДOУ «Детский сад кoмбинирoваннoгo вида №18 «Сказка» гoрoда Зеленoгoрска;

.разрабoтать рекoмендации, направленные на пoвышение эффективнoсти  управления персoналoм для развития  деятельнoсти.

Метoды исследoвания: выбoр метoдoв исследoвания oбуслoвлен вoзмoжнoстью адекватнoгo и пoлнoгo решения задач на каждoм этапе рабoты. Для решения задач исследoвания были испoльзoваны следующие метoды: теoретический анализ сoциoлoгическoй, психoлoгическoй, педагoгическoй, метoдическoй и управленческoй литературы, нoрмативных дoкументoв; сравнительнo-сoпoставительный анализ; мoделирoвание, oпрoсные метoдики (анкетирoвание), тестирoвание; изучение и oбoбщение управленческoгo и педагoгическoгo oпыта.

База практики: Муниципальнoе бюджетнoе дoшкoльнoе oбразoвательнoе учреждение «Детский сад кoмбинирoваннoгo вида №18 «Сказка» г. Зеленoгoрска Краснoярскoгo края.

Структура рабoты: рабoта сoстoит из введения, трех глав, заключения.

 

Глава 1. Теоретические основы развития деятельности в дошкольном

 

1.1 Сущность и содержание  понятий «управление персоналом», «развитие», «инновационная управленческая деятельность»

 

Управление персоналом является одним из важнейших направлений в стратегии современного образовательного учреждения, поскольку в современных условиях роль человека возрастает, и к его способностям, уровню знаний и квалификации предъявляются все более высокие требования. Важным элементом производительных сил являются люди с их уровнем образования, опыта и мастерства. В теории менеджмента используется значительное количество названий относительно людей, занятых в производстве: трудовые ресурсы, человеческий фактор, кадры, персонал.

Термин «трудовые ресурсы» был введен в науку в 20-ые годы XX века академиком С. Струмилиным. Этот термин употребляли как планово-экономический показатель измерения рабочей силы. Современное понимание трудовых ресурсов трактуется как человеческие ресурсы, данное определение является более широким и включает в себя такие понятия, как трудовой потенциал, состояние здоровья, уровень образования, способностей и культуры, профессиональные знания для работы.

Термин «кадры <#"justify">- Управление персоналом - это подбор и расстановка работников, обучение прогрессивным приемам работы, обновление знаний, морально-психологическое воздействие, разрешение конфликтных ситуаций в коллективе с целью обеспечения сложенной, эффективной работы. [36, с.87]

- Управление персоналом  трактовалось как деятельность, для которой не требуется специальной  подготовки; в отличие от других  управленческих специальностей  в ней можно было довольствоваться соображениями здравого смысла, да и существовало мнение, что любой опытный руководитель вполне мог справиться с функциями менеджера по персоналу. [39, с.21]

Управление персоналом - это комплекс взаимосвязанных экономических, организационных и социально-психологических методов, обеспечивающих эффективность трудовой деятельности и конкурентоспособности предприятия. [9, с.54]

Управление персоналом - это обеспечение организации необходимым числом работников, выполняющих требуемые производственные функции. Эффективность управления персоналом определяется степенью реализации общих целей организации. [48, с.43]

Управление персоналом - это системное, планомерно организованное воздействие с помощью взаимосвязанных организационных, экономических и социальных мер на процесс формирования и перераспределения рабочей силы на уровне предприятия, на создание условий для использования трудовых качеств работников в целях обеспечения эффективного функционирования предприятия и всестороннего развития, занятых в нем работников. Эффективность управления персоналом определяется наиболее полной реализацией поставленных целей при сокращении издержек на персонал. [20, с.46]

Принимая во внимание данные определения, можно сказать, что управление персоналом - это управленческая система особого типа, направленная на своевременное обеспечение организации персоналом и оптимальное его использование. В идеале управление персоналом - это создание организации, функционирующей по принципу сотрудничества, где оптимально совмещены стремление к индивидуальным, общеорганизационным и групповым целям. Управление персоналом или по другому управление человеческими ресурсами отвечает концепциям и методам, которые управляющему необходимо использовать при работе с персоналом. К основным методам управления персоналом относятся:

Организационно-распорядительные методы - прямое воздействие, носящее директивный и обязательный характер. Эти методы основаны на дисциплине, ответственности, власти, принуждении.

Социально-психологические методы (мотивация, моральное поощрение, социальное планирование и т. п.).

Экономические методы - приемы и способы воздействия на исполнителей с помощью конкретного соизмерения затрат и результатов (материальное стимулирование и санкции, финансирование и кредитование, зарплата, себестоимость, прибыль, цена).

Эффективность работы управленческого аппарата значительно повышается, когда руководство проявляет заботу о людях; в результате повышается их жизненный тонус и психологический климат в коллективе. Подчеркнём три момента, относящиеся к управлению персоналом:

) управление персоналом  является деятельно ориентированным  и направлено, в основном, на практические  действия, хотя в ряде моментов  выполнение требуемых инструкций  и правил является определяющим  при выполнении подчинёнными своих обязанностей;

) управление персоналом  является индивидуально ориентированным, насколько это только возможно, управление персоналом стремится  рассматривать каждого служащего  как личность и предлагает  услуги и программы, идущие навстречу  индивидуальным потребностям и ему предлагается выполнение работ соответствующих его индивидуальным желаниям.

) управление персоналом  является перспективно ориентированным: эффективное управление персоналом  должно помогать учреждению через  обеспечение ее компетентными и заинтересованными в результатах своего труда служащими. Таким образом, человеческий фактор должен постоянно учитываться в долговременных стратегиях фирм.

Развитие - одно из фундаментальных философских и научных понятий. В разных словарях даются идентичные определения этого понятия, но, тем не менее, каждое имеет свои акценты.

В общем смысле развитие - это «...необратимое, направленное, закономерное изменение материальных и идеальных объектов. Только одновременное наличие всех трех указанных свойств выделяет процессы развития среди других изменений: обратимость изменений характеризует процессы функционирования (циклическое воспроизведение постоянной смены функций); отсутствие закономерности характерно для случайных процессов катастрофического типа; при отсутствии направленности изменения не могут накапливаться, и потому процесс лишается характерной для развития единой, внутренне взаимосвязанной линии. В результате развития возникает новое качественное состояние объекта, которое выступает как изменение его состава или структуры». По направлению различают прогрессивное развитие (движение от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному), и в противовес ему - регрессивное развитие (обратное движение). В дальнейшем, говоря о развитии, будем иметь ввиду только прогрессивное изменение.

Исходя из приведенного общего понятия, М.М. Поташник в книге «Управление современной школой» пишет «Развитие школы можно определить как процесс качественных изменений в составляющих ее компонентах и ее структуре, вследствие которых школа приобретает способность достигать качественно новых, по сравнению с прежними, результатов образования».

Иначе говоря, развитие - это процесс закономерного перехода и объектов, и субъектов развития из старого качественного состояния в новое, который приводит к получению качественно новых результатов. Поэтому появление новых результатов образования личности свидетельствует о работе школы в режиме развития.

Развитие ОУ может быть управляемым или стихийным. Управляемое развитие всегда предполагает выработку и реализацию решений об освоении (внедрении) каких-то новшеств, т.е. таких компонентов или таких связей, которых раньше в педагогической системе ОУ не было.

Так как внедрение нового в учреждения невозможны без обновления управленческой деятельности руководителя, то целесообразно будет рассмотреть еще одно понятие: «инновационная управленческая деятельность».

Инновационная управленческая деятельность - деятельность руководителя по созданию, разработке, освоению новшеств в содержании управленческих функций, используемых методов, организационной структуры, внедрению нововведений в практику с целью повышения эффективности управления и развития образовательного учреждения. [54, с.9]

 

1.2 Особенности развития  деятельности в современном дошкольном образовательном учреждении

 

В условиях модернизации системы российского образования, ориентирами которой являются доступность, качество, эффективность, происходит смена требований и к дошкольным образовательным учреждениям.

Приоритетными направлениями для развития деятельности ДОУ являются:

Повышения качества дошкольного образования;

Использование здоровьесберегающих образовательных технологий;

Гражданское образование;

Экологическое образование как средство формирования экологически целесообразного поведения в природе;

Личностное развитие ребенка дошкольного возраста, способного реализовать себя как часть социума.

Любое дошкольное учреждение проходит три этапа: становление (при создании нового ДОУ и нового коллектива), функционирование (учебно-воспитательный процесс организован на основе традиционных стабильных программ, педагогических технологий); развитие (прежнее содержание образования, педагогические технологии обучения и воспитания приходят в противоречие с новыми целями, условиями ДОУ). Развивающееся ДОУ, работающее в поисковом режиме, значительно отличается от тех, целью которых является стабильное традиционное поддержание раз и навсегда заведенного порядка функционирования.