Лекции по "Менеджменту"

Построение модели проводится в два этапа. На первом изучаются и анализируются предметная и функциональная сущности профессионального труда для выделения их базовых компонентов с тем, чтобы спроецировать практическую деятельность на методологию познания в процессе обучения.

На втором этапе определяется комплекс необходимых знаний, умения, мотивов и способностей к труду. Развитие совокупности профессионально значимых характеристик рабочей силы отражает прогрессивную динамику: знание подготавливает умение; умение совершенствует навык; навык способствует зарождению знания на более высоком уровне; мотивы профессиональной деятельности есть производное от знаний, умения, навыков и представляемой перспективы.

Установление и развитие договорных связей в системе «учреждения профессиональной подготовки — предприятия» — это, по сути, одна из форм контрактной системы найма и оплаты труда, позволяющая при формировании специфической рабочей силы ориентироваться на желания и предпочтения работодателя. Заказ на подготовку конкурентоспособного работника не должен быть просто формальной заявкой предприятия учебному заведению.

Будучи заинтересованным в высокой  квалификации потенциального работника, предприятие расширяет рамки  заказа различными формами участия  в его выполнении. Среди них наиболее эффективными представляются использование в процессе обучения хозяйственных ситуаций, характерных для предприятия, решение конкретной перспективной задачи по рекомендации предприятия-заказчика, проведение совместных технико-экономических исследований силами учебного заведения и предприятия.

Профессионально-квалификационное продвижение  связано с выявлением и использованием резервов психомотивационного механизма профессиональной деятельности работника. Для этого организуется сбор предложений работников по улучшению деятельности предприятия и проводятся конкурсы-отборы по оценке их эффективности. На основе полученных результатов делаются выводы о целесообразности и возможности продвижения работников.

При рассмотрении вопроса продвижения  работника используют как метод интервьюирования в целях выявления перспективы развития карьеры, так и метод самооценки возможности профессионально-квалификационного роста.

На основе собранных материалов составляют отчет с прогнозом  карьеры данного работника. Аналитический отчет включает следующие разделы: профессиональные знания, умение, навыки, характеристики психо-мотивационного механизма; интересы в сфере работы и служебного роста; степень соответствия свойств и качеств работника его профессионально-квалификационному статусу; возможные направления развития карьеры. Полученные исходные данные могут быть использованы вузами для совершенствования учебных планов, учебно-методических материалов и подготовки специалистов по менеджменту и для переподготовки и повышения квалификации специалистов по новым рабочим местам в приоритетных областях деятельности.

В России появляется новый отряд  предпринимателей и профессионалов-менеджеров, высокообразованных, энергичных и деловых. Большинство из них молоды — до 35 лет, имеют несколько высших образований, владеют иностранными языками, обладают острым умом, мгновенно ориентируются в любой ситуации. Современные российские менеджеры по натуре агрессивны, напористы. Цель их жизни — стать лидером, доказать, что в России можно делать полезные дела.

Все они отличаются деловитостью, энергичностью, нестандартностью действий. Они ломают устаревшие нормы поведения  в деловой жизни, экономике, политике, культуре, искусстве.

Современные менеджеры России, вступая  «в баталии» с иностранцами — у себя ли, в Европе ли, с удовольствием обыгрывают их. Наши деловые, предпринимательские способности слишком долго подавлялись, а когда наступила свобода действий, то инициатива, предприимчивость стали извергаться как вулкан. Иностранцев расслабляют комфортные 'условия жизни и работы. На Западе все регламентировано, расписано, упорядочено, все давно открыто, запротоколировано. Россия же кипит, открылись бескрайние горизонты политики и бизнеса.

 

Профессионализация - ключевая особенность  менеджмента. Именно профессионализация деятельности и управленческого персонала отличает менеджмент от других видов социального управления. Базой формирования данной особенности менеджмента служит развитие теории и методологии менеджмента, обобщение  искусства управления и опыта хозяйствования, действующая разветвлённая система подготовки менеджеров, разнообразные программы и формы обучения. По критерию профессионализации менеджмента выделяются две группы функций:

I .  Функции профессионализации         II .  Функции профессионализма

      деятельности:                                              менеджеров:             

-менталитетности,                                       -образованности,

-инновационности,                                     -организованности и решительности,  

-предприимчивости,                                   -гуманности и этичности поведения,                                                                                                                 

-социальной ответственности                   -компетентности,

     и риска, 

-результативности и эффективности,       -правового сознания, 

-качества и оперативности,  -инициативности,

-управляемости и                                        -целенаправленности.

конкурентоспособности                                                                            

 

Функции профессионализации менеджмента  обусловлены объективными факторами, определяющими сущность управленческой деятельности. Напомним главные из них. Прежде всего это тип управления людьми, занятыми в совместной производственно-хозяйственной деятельности, отсюда менталитет нации, демократичность отношений, формальные и неформальные методы и процедуры. Менеджмент как тип управления характерен для рыночных отношений, из чего вытекает потребность результативности и эффективности управления, управляемости и конкурентоспособности. Иначе говоря, менеджер должен ориентировать деятельность системы управления организацией на достижение конечных положительных результатов. Достижение таких результатов обуславливает потребность формирования таких свойств этой деятельности, как инновационность, предприимчивость, социальная ответственность, оперативность, лидерство.

Естественно, что с развитием  менеджмента функции профессионализации управления обогащаются новым содержанием возникнут новые функции. Появляется необходимость дальнейшей детализации и дифференциации функции. В настоящее время активно разрабатывается проблема профессионализации функциональных менеджеров, а также проблема профессионализации управленческого персонала, создаются модели формирования карьеры по основным управленческим профессиям.

Подготовка профессиональных менеджеров в России, переориентация кадров, повышение  квалификации выступает ключевой проблемой  в менеджменте.

Прежде всего это обусловлено традиционной для России структурой управленческого персонала, в которой почти половину численности управленческого аппарата основного звена хозяйствования составляют линейные руководители, специалисты - 22%, экономисты и инженеры-экономисты - 9%.

Численность аппарата управления в  народном хозяйстве в дореформенном  периоде составляла 15% в общей  численности занятых работников.

В России проявляется тенденция  роста численности аппарата управления, несмотря или вопреки коренным структурным преобразованиям в управлении экономикой и менеджменте. По данным за 1995 год численность аппарата управления в основном звене промышленного производства составила 19%.

Деформированная структура управленческих кадров характерна для всех уровней  управления экономикой. Поданным за 1995 год в органах государственной власти и управления сложилась следующая структура: руководители составляют 36,5%, специалисты - 43,6%, служащие - 7,9%, рабочие - 12,1%.

Приведенные данные убеждают в необходимости  комплексного подхода к использованию управленческого кадрового потенциала и прежде всего в повышении профессионализма, предприимчивости, что позволит повысить отдачу аппарата управления, будет способствовать обеспечению оперативности и организованности работы на научной основе.

Функции профессионализации следует  рассматривать как связующие  звенья в методологии исследования управленческой деятельности. Для наглядности  на рис. 7 показаны взаимосвязи видов  деятельности или функций менеджмента, последовательность их формирования и оценки, а также место в процессах развития экономики и менеджмента.

С позиций формирования результативно  и эффективно действующей системы  менеджмента ключевую роль играет специфика  и назначение объекта управления, его структура и взаимосвязи (тип менеджмента). Характеристики последнего выступают исходным условием формирования процессов управления, выбора средств воздействия в последовательности основных функций менеджмента; специфика и качество решаемых проблем и состояния объекта управления позволяет формировать процессы развития системы менеджмента.

Вся рассмотренная совокупность функций  воздействует на профессиональные требования  к управленческому аппарату и  менеджерам, что и составляет содержание функций профессионализации менеджмента.

С другой стороны, с позиций достижения и оценки конечных положительных результатов, методологически оправдана следующая понятийно-функциональная цепочка: функции профессионализации  - основные функции - процессные функции –функции систем менеджмента – функции развития систем менеджмента.

Результативность профессионализации выступает основой результативности процессов выработки управленческих решений, правильного выбора и эффективного использования средств и методов  воздействия в разрезе и последовательности основных функций менеджмента, что в совокупности характеризует результативность системы управления данного вида менеджмента. А характеристики способности системы управления реализовать потенциальные возможности объекта управления и реальные социально-экономические условия экономики, позволяют достичь определенного уровня развития.

Методологические выводы, вытекающие из сущности функций менеджмента, позволяют  говорить о ключевой роли критериев  результативности и эффективности  в менеджменте.

 

Багрова Елена Алескандровна, к.п.н., доцент

Менеджмент

Лекции для студентов  заочной формы обучения, специальностей 080502.65 «Экономика  управление на предприятии», 080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», 080105.65 «Финансы и кредит», 260501.65 «Технология продуктов общественного питания»