Организация урочной и внеурочной работы по изучению творчества А. Блока в основной школе

Программа по литературе под редакцией В.Я. Коровиной

Программы под редакцией В.Я. Коровиной полностью соответствуют федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта по литературе (базовый и профильный уровни). Программа базового уровня – это последовательная система изучения произведений русской литературы по концентрическому принципу в 5 – 9 классах и линейному историко-хронологическому принципу в 10 – 11 классах. Кроме того, в данное издание программы включены Приложения: списки литературы для внеклассного чтения, варианты примерного тематического планирования уроков литературы в 5 – 11 классах (базовый уровень). Программа для 10 – 11 классов обеспечивает изучение литературы на профильном уровне, она также включает в себя Приложение, в котором дано примерное тематическое планирование уроков литературы в 10 – 11 классах (профильный уровень). Программа обеспечивается учебно-методическими комплектами В.Я. Коровиной и др. для 5 класса; В. П. Полухиной и др. для 6 класса; В.Я. Коровиной для 7 класса;  В.Я. Коровиной и др. для 8 класса; В.Я. Коровиной и др. для 9 класса.

Анализ данной программы показал, что творчество А.Блока изучается в 6, 8, 9 и 11-м  классах. В средней школе ученикам предлагается познакомиться с темой «Русские поэты ХХ в. о Родине и родной природе. И.Бунин, А.Блок, С.Есенин и др. Анализ лирического произведения. Обучение выразительному чтению» (урок развития речи, 2 часа). Из произведений А. Блока автор программы выбирает следующие стихотворения – «Летний вечер» и «О, как безумно за окном». Стихотворения по тематике относятся к теме родной природы, что естественно для учеников пятого класса.

В 8-м классе автор программы предлагает познакомить  школьников с кратким рассказом  об авторе (т.е. об А. Блоке) и стихотворением «Россия», а также с поэмой «На поле Куликовом». Тема родины доступна для сознания восьмиклассников. На изучение данной темы предполагается два часа, что считаю недостаточным.

В 9-м классе предполагается общий обзор и  изучение одной из монографических тем (по выбору учителя) «Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века». Учитель должен дать штрихи к портретам. Данная программа дает возможность преподавателю сказать слово об Александре Блоке, изучить следующие стихотворения: «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…». На данном этапе изучения творчества поэта изучается его трагедия в «страшном мире», глубокое, проникновенное чувство Родины, своеобразие лирических интонаций А. Блока, образы и ритмы поэта.

В 11-м классе изучается Серебряный век русской  поэзии. Литература рассматривается  с позиций различных течений. Творчество А. Блока изучается в ключе символизма. Рассматривается влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов, истоки русского символизма.

Программа по литературе под редакцией М.Б. Ладыгина

Эта программа  предназначена для школ и классов  с углубленным изучением литературы, а также для гимназий и лицеев гуманитарного профиля.

Авторы программы  выделяют следующие основные цели и  задачи литературного образования  в школе:

• Сформировать представление о литературе как виде искусства, научить понимать его внутренние законы, применять полученные знания в процессе творческого чтения, отличать подлинно художественные произведения от явлений «массовой культуры».
• На основе понимания «языка» литературы как вида искусства научить школьника анализу литературного произведения как объективной художественной реальности.
• Выработать представление о художественном мире литературного произведения, закономерностях творчества писателя, о литературе и мировом литературном процессе.
• Показать специфическую особенность литературы как поэтической памяти народа. На основе принципа историзма определить диалектическую взаимосвязь традиции и новаторства, преемственность литературных эпох.
• Определить национальное своеобразие и мировое значение русской литературы.
• Объяснить феномен «классики», позволяющий произведению искусства быть фактом разных исторических эпох, сохраняя свою эстетическую, познавательную и воспитательную ценность для разных поколений человечества.
• Выявить характер и принципы взаимодействия литературы с другими видами искусства и общие закономерности развития художественной культуры человечества.
• Воспитать устойчивый художественный вкус у учеников.
• Выработать навыки грамотной устной и письменной речи.
• Развить потенциальные творческие способности школьников.

В этой программе  выделяются два концентра: 5 – 9 кл. и 10 – 11 кл.

5 – 9 класс – это этап общего литературного образования. На этом этапе предполагается освоение специфики литературы как полноценной составной части духовной культуры человечества. Главная цель – на основе творческого чтения раскрыть перед учениками основные законы литературы как вида искусства и ее отличия от фольклора, ввести основные понятия, позволяющие проникнуть в художественный мир произведения, вооружить их элементарным инструментарием для анализа литературного текста, почувствовать специфику художественной условности словесного творчества; отработать и закрепить свободное владение устной и письменной речью, сформировать у школьников литературный вкус; дать представление об основных этапах развития мировой литературы и о месте в ней русской национальной литературы.

В 5-м классе автор учебника обращает внимание школьников на лирику как род литературы, особенности  художественного мира лирического  произведения. Дается начальное понятие  о лирическом герое. Тематика разнообразна, но из поэзии А. Блока предлагается на самостоятельное изучение стихотворение «Вербочка», относящееся к теме природы.

В 6, 7, 8-м классах творчество А. Блока совсем не освещено.

Автор программы рекомендует  обратиться к изучению творчества поэта  только в 9-м и 11-м классах. В 9-м классе внимание учащихся обращается на поэму «Скифы», ораторскую интонацию данного произведения, а также мысли об особой роли России в мировой истории.

В 11-м классе творчество А. Блока изучается более глубоко. Автор программы предлагает обратить внимание на декадентство в русской литературе на рубеже XIX – XX вв., разнообразные течения и в том числе творчество младосимволистов, к которым примкнул поэт, а также рассмотреть роль учения В.С. Соловьева для становления эстетики младосимволистов (теургов), а значит, проследить его влияние и на творчество А. Блока.

Из произведений поэта  М.Б. Ладыгин предоставляет на изучение такие стихотворения, как «Стихи о Прекрасной Даме», «Вот он, Христос, – в цепях и розах…», «Русь», «В ресторане», «Россия», «Опять на поле Куликовым». Учитель должен познакомить школьников с лирическим героем А. Блока, мастерством и новаторством его поэзии, показать своеобразие поэтики и эволюцию творчества поэта. Также автор программы предлагает изучить поэму «Двенадцать», ее проблематику и символику. Для самостоятельного изучения учащимся предлагаются следующие стихотворения: «Душа молчит. В холодном небе…», «предчувствую Тебя, года проходят мимо…», «Вхожу я в темные храмы…», «Фабрика», «Я вам поведал неземное…», «Незнакомка», «Русь», «Холодный день», «О, весна без конца и без краю…», «Как тяжко мертвецу среди людей…», «Ночь. Улица. Фонарь. Аптека.», «Рожденные в года глухие…», «Коршун», «Соловьиный сад».

Программа по литературе под редакцией Т.Ф. Курдюмовой

Программа соответствует  Федеральному стандарту содержания образования. Согласно программе цель литературного образования состоит  в том, чтобы способствовать духовному  становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического  вкуса, совершенному владению речью. Система УМК позволяет показать развитие литературы как непрерывный процесс.

В программе представлена структура курса литературы для  всех классов и подробно рассмотрены  ведущие аспекты курса:

• 5 класс – сюжет художественного произведения;
• 6 класс – литературный герой-ровесник;
• 7 класс – жанр художественного произведения;
• 8 класс – авторская позиция;
• 9 класс – отражение жизни на страницах классики литературы;
• 10 класс – литературный процесс в России XIX века;
• 11 класс – литературный процесс в России XX века.

Единая программа  литературного образования для 5–11 классов общеобразовательных учреждений, составленная доктором педагогических наук, профессором Т.Ф. Курдюмовой, построена по концентрическому принципу.

Отличительными особенностями  учебников-хрестоматий, созданных на основе этой программы, являются вариативное решение всех вопросов при изучении художественного произведения, использование тематического и жанрового подхода при построении структуры курса каждого класса. 
Реализованная в учебниках-хрестоматиях система помогает показать движение и развитие литературы как непрерывный процесс. Каждая учебная книга включает литературные произведения от древности до сегодняшнего дня, а также последовательно обращает внимание учителя к вопросам теории литературы. В каждой теме обозначен круг литературоведческих понятий.

В ходе анализа содержания программы под ред. Т.Ф. Курдюмовой было установлено, что к изучению творчества А. Блока учащиеся обращаются трижды: в 5-м, 9-м и 11-м классах.

В 5-м классе А. Блок изучается наряду с другими поэтами при освещении поэтического образа Родины. Автор программы рекомендует показать природу в лирике поэтов XX века, обращаясь к стихотворениям А. Блока, С. Есенина и лирическим миниатюрам М. Пришвина. Кроме этого на уроке проводится словарная работа, школьники должны вспомнить литературоведческие понятия на примере произведений данных авторов (метафора, эпитет, сравнение, олицетворение, стихотворный размер, лирическая проза).

Т.Ф. Курдюмова  предлагает изучить такие стихотворения, как «На лугу» и «Ворона». Для раскрытия поэтического образа Родины автор методических рекомендаций к данной программе советует учителю-литератору сначала выразительно прочитать стихотворение «На лугу», предложить учащимся ответить на следующие вопросы: «Какие приметы весны выделил автор? Вспомните, что такое олицетворение. Как этот прием использует в стихотворении А. Блок? Почему журчание воды олицетворяет для поэта весну? Какое настроение передано в стихотворении? Какие иллюстрации можно было бы нарисовать к этому стихотворению?»

После прочтения  стихотворения «Ворона» учителем, школьники  также должны ответить на вопросы преподавателя: «Что помогает читателю увидеть весну? Каким настроением пронизано стихотворение? Что общего можно найти в описании весны в двух этих стихотворениях?» Кроме этого рекомендуется провести дифференцированную работу по развитию речи учащихся. Первой группе предлагается подготовить выразительное чтение стихотворения «Ворона», вторая группа – устное словесное рисование, третья группа должна выполнить задание № 3, помещенное в учебнике. 

Слово об Александре Блоке, о лирике поэта автор программы  предлагает сказать в 9-м классе. На выбор учителя и учащихся представляется возможным изучить одну тему монографически, а остальные обзорно: образ Прекрасной Дамы как воплощение вечной женственности; любовь к России, вера в ее будущее; трагедия поэта в «страшном мире», художественное своеобразие поэзии А. Блока. Стихотворения, с которыми знакомятся девятиклассники – «Девушка пела в церковном хоре…», «Незнакомка», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О, я хочу безумно жить…», «Россия», «На железной дороге».

В 11-м классе творчество А. Блока изучается в ключе литературного течения – символизма. Учитель должен познакомить учащихся с истоками, эстетическими взглядами символистов, пафосом их миропонимания, кризисом символизма. Также школьники должны знать деление символистов на старших и младших и принадлежность А. Блока ко второй группе.

Педагог должен познакомить  учащихся с поэмой «Двенадцать», стихотворениями «Вхожу я в темные храмы…», «На поле Куликовом», «Русь», вспомнить ранее изученные стихотворения – «Незнакомка», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «На железной дороге».

Поиски эстетического  идеала, влияние философии Соловьева  на А. Блока, «Стихи о Прекрасной Даме» и их молитвенный тон, эволюция творчества, тема любви к Родине, трагедия поэта в «страшном мире». Поэма «Двенадцать» – первая попытка осмыслить социальную революцию в поэтическом произведении, неоднозначность трактовки финала, «вечные образы» в поэме, философская проблематика.

Программа по литературе под редакцией А.Г. Кутузова

В основе содержания и структуры предлагаемой программы  лежит концепция литературного  образования на основе творческой деятельности. В целом программа ориентирована на базовый компонент литературного образования, разработанный в Министерстве образования России, в соответствии с которым в литературном образовании выделены два концентра (5 – 9 классы и 10 – 11 классы), что соответствует ступеням основной и средней (полной) школы, как это предусматривается в законе «Об образовании». В соответствии с этим целью литературного образования становится формирование читателя, способного к восприятию литературных произведений в контексте духовной культуры человечества и подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова.

Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, эмоциональной и интеллектуальной сфер мышления юного читателя, поэтому особое место в программе отводится теории литературы.