Организация урочной и внеурочной работы по изучению творчества А. Блока в основной школе

Содержание

Введение	3
Глава I. Теоретико-методические основы изучения творчества    А. Блока в школе
1.1. Творчество  А.Блока в отечественном литературоведении и критике.	6
1.2. Основные  мотивы лирики А.Блока.	9
1.3. Проблемы  художественного восприятия и понимания текста в процессе изучения лирики в школе.	14
1.3.1. Восприятие  лирического произведения читателем-школьником.	14
1.3.2. Факторы,  влияющие на формирование у  учащихся интереса к поэзии.	19
Глава II. Организация урочной и внеурочной работы по изучению творчества А. Блока в основной школе
2.1. Лирика А. Блока в методике и школьной практике.	24
2.1.1. Анализ действующих  программ по литературе.	24
2.1.2. Подходы к изучению поэзии А. Блока в учебно-методической литературе и периодических изданиях.	39
2.2. Система уроков по изучению поэзии А. Блока в основной школе.	44
2.3. Программа факультативного курса «Жизнь и творчество Александра Блока» в 8 классе.	51
Заключение	55
Список литературы	57
Приложение	63

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Произведения Александра Блока – источник больших духовных ценностей, именно поэтому «Творчество А. Блока» является традиционной темой в школьном историко-литературном курсе, заняв с конца 60-х годов прошлого века прочное место в программе выпускного класса.

А. Блок оставил нам непреходящие ценности. Все, что волновало поэта, волнует и современного человека. А. Блок общечеловечен, он определяет ценности, созвучные нам и сегодня,  запечатлел то, что есть в жизни каждого, и потому так востребован. Тема России, Родины, любви и в прозе, и в поэзии     А. Блока занимает одно из важнейших мест. Воздействие стихов объясняется не только проникновенным изображением русской земли, но и тем родством между природой и душой человеческой, которое устанавливает автор. Ритмы А. Блока необыкновенно выразительны. Они помогают передать великое разнообразие чувств и настроений – от глубокой грусти до энергического восторга и кипения самых буйных страстей.

Творчество А. Блока пронизано многообразными связями с его предшественниками и современниками, поэтому именно оно может стать своеобразной литературной «скрепой» между классическим реализмом ХIХ века и модернизмом начала XX века. Системное обращение в школьном курсе литературы к историко-литературным взаимодействиям в процессе изучения поэзии А. Блока позволяет осознать динамику культурного развития эпохи и место конкретного художника в ней, способствуя вхождению современного читателя-школьника в многообразный мир культуры.

Тема выпускной  квалификационной работы представляется весьма актуальной, поскольку при всем многообразии тематики работ, посвященных изучению творчества А. Блока на уроках литературы в школе, в фокусе внимания исследователей и методистов-практиков преимущественно оказываются разделы программы 11 класса общеобразовательной школы, на основе которых предлагается изучать блоковскую поэзию в аспекте внутрипредметных связей [20, 17-21; 17], интерпретации произведений, изучаемых в выпускном классе [6,13-16; 37], их композиции [32], в контексте литературной эпохи [33; 46, 2-7]. Недостаточное внимание к творчеству            А. Блока на раннем этапе литературного образования, в 5-9 классах, фрагментарное изучение его поэзии приводит к тому, что у школьников не складывается цельного представления о поэте, которое способствовало бы развитию способности сопереживать, умению видеть целостную картину лирического произведения.

Объектом  исследования является процесс восприятия и изучения учащимися 5-9 классов лирики А. Блока, предметом – система изучения произведений А. Блока в основной школе.

Цель  исследования – разработать методику изучения лирики А. Блока на уроках литературы в основной школе.

Задачи для достижения поставленной цели:

1. Изучить литературоведческую, критическую и учебно-методическую литературу по теме исследования.
2. Рассмотреть эволюцию творчества поэта, его место в литературном процессе.
3. Произвести сопоставительный анализ действующих программ по литературе.
4. Раскрыть особенности изучения творчества А. Блока на уроках литературы в основной школе.
5. Разработать методику изучения лирики А. Блока на уроках литературы и факультативных занятиях в основной школе.

Методы  исследования: описательный (освещение проблемы изучения творчества А. Блока на уроках литературы в среднем звене), теоретический анализ (анализ работ по методике преподавания литературы, психологии и литературоведению, школьных программ и учебников), сравнительный анализ (сравнение программ разных авторов по литературе), моделирование (разработка системы уроков и факультативного курса)

Теоретическая значимость работы видится в том, что предпринята попытка проанализировать программы разных авторов и проследить  преемственность изучения творчества А. Блока на уроках литературы в основной школе.

Практическая  ценность заключается в возможности использования материалов работы на уроках литературы, использование разработанной системы уроков и факультативного курса учителями-словесниками в своей практике преподавания литературы.

Структура работы состоит из Введения, двух глав, Заключения, списка использованной литературы, насчитывающего 67 источников, и Приложений, иллюстрирующих основные положения практической части работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава I. Теоретико-методические основы изучения творчества А.Блока в школе

 

1.1. Творчество  А.Блока в отечественном литературоведении и критике

А. Блоку принадлежит 20 лет в литературе, в течение которых он царил в умах и душах людей, занимал место самого первого поэта. Жил он в годы настоящего поэтического бума: Серебряный век подарил русской литературе гениальных поэтов – Цветаеву и Ахматову, Мандельштама и Гумилева, Волошина и Бунина, Есенина и Маяковского и многих других. Но Блок все равно стал первым. И сумел стать такой авторитетной личностью, потому что был человеком требовательным, мужественным, совестливым, одухотворенным. 

Ему принес свои стихи неизвестный тогда еще провинциальный поэт     С. Есенин – он слышал о нем и обратился к нему как к учителю. Перед ним единственным благоговели новые нигилисты – футуристы, и среди них                   В. Маяковский. Все, кто жил в это время и видел или читал Блока, –упорно пишут о своей влюбленности в него. В него были влюблены молодые поэтессы Елизавета Кузьмина-Караваева и Надежда Павлович, А. Ахматова и                          М. Цветаева. Имя А. Блока – прекрасное и таинственное – хранили в своих сердцах русские писатели и поэты. Их мысли, память,  стихи о нем – были любовь.

Имя твое – птица  в руке,

Имя твое – льдинка на языке…

Имя твое – ах, нельзя! –

Имя твое – поцелуй в  глаза,

В нежную стужу недвижных  век.

Имя твое – поцелуй в  снег.

Ключевой, ледяной, голубой  глоток.

С именем твоим – сон глубок, –

это посвящение М. Цветаевой [60].

 

Когда А. Блок умер, Цветаева написала: «Удивительно не то, что он умер, а то, что он жил. Ведь он такое явное торжество духа, что удивительно, как жизнь вообще допустила» [40]

  «Никогда, ни раньше, ни потом,  я не видел, чтобы от какого-нибудь  человека так явственно, ощутимо  и зримо  исходил магнетизм. – писал К.Чуковский. – В ту пору далекой юности поэзия Блока действовала на нас, как луна на лунатиков» [23, 65-66].

«Знакомство с Блоком внесло в мою жизнь  нечто несомненно значительное и  светлое, что я прямо склонен  назвать его счастьем.» - писал Иван Новиков [47, 327].

Творчество  Александра Блока принадлежит к  числу замечательных явлений  нашей национальной художественной культуры. Его стихи и поэмы – одна из вершин русской поэзии. Но при всем том творчество Блока остается недостаточно проясненным в своем историко-литературном значении, отчасти потому, что до сих пор живет еще легенда о Блоке, искажающая подлинный его облик. Суть легенды сводится к тому, что А. Блок был объявлен отрешенным от жизни певцом неземной Прекрасной Дамы, пережившим роковое крушение своей мистической веры и с отчаянья впавшим в мрачный, беспросветный пессимизм. Поэтому в стихах Александра Блока всячески подчеркивалось и выделялось то, что действительно связывало его с эстетикой декаданса, но что отнюдь не являлось в его поэзии главным, основным и решающим. Первому периоду творчества поэта, обнимавшему какие-нибудь пять–шесть лет, придавалось значение непомерное. В результате ранние мистические стихи как бы заслоняли в поэзии Блока все остальное, тогда как настоящий, гениальный А. Блок начинается примерно в 1906 – 1907 годах, а вся юношеская лирика его – не более как только пролог большой и сложной творческой жизни.

Но А. Блока по достоинству оценили самые выдающиеся русские писатели – его современники. А.М. Горький в 1919 году советовал одному начинающему литератору: «Блоку – верьте, это настоящий – волею божией – поэт и человек бесстрашной искренности» [47, 138]. В.В. Маяковский в 1921 году писал: «Творчество Александра Блока – целая поэтическая эпоха…Блок оказал огромное влияние на современную поэзию. Некоторые до сих пор не могут вырваться из его обвораживающих строк… Другие преодолели его романтику раннего периода… Но и тем и другим одинаково любовно памятен Блок» [41].

Ф.М. Достоевский  сказал, что поэт сам создает свою жизнь – и притом такую, какой  до него не было. Блок, не опровергая Достоевского, думал, что корень жизни поэта  – в стихах, а сама по себе жизнь (личная жизнь) – это просто «кое-как».

Вопреки всему  он видел и славил жизнь, тайные истоки ее творческих начал и никогда  не изменял этому высокому оптимизму, даже на краю мрака он чувствовал «неслыханные перемены, невиданные мятежи». Он был истинным поэтом, а истинная поэзия всегда имела свойство заглядывания вперед, стягивания к своему магнитному полюсу меридианов всех тревог времени. Она не искала благополучия. Ее стихией были тревога и боль, или сочувствие, равное боли.

«Мастерство Блока – не сухое мастерство ремесленника, до тонкости изучившего свое дело. Поэт пришел к совершенству не путем механической работы, Блок постиг тайну гармонического творчества силой своего творческого прозрения, той таинственной и чудесной силой, о которой в старину говорили: «Божья милость» – писал Георгий Иванов [28].

Его воззрения  и суждения, родившиеся в переходный период истории, отражавшие мир, расколотый внутренней борьбой нового и старого, нередко имеют противоречивый характер. В его статьях, как и в стихотворениях, лирических сборниках, мы сплошь и рядом можем расслышать диссонирующие голоса.

А. Блок выразил драматизм своего времени в поэзии, критике и публицистике. Анна Ахматова писала: «Блок – трагический тенор эпохи» [5]. Чутко воплотив в поэзии современность, он не остался памятником культурно-исторической эпохи: его искусство живет во времени, а роль в истории русской литературы только возрастает. В последние десятилетия в нашем литературоведении появляются новые фундаментальные исследования о творчестве поэта, публикуется мемуарная литература о Блоке, а это значит, что Блок живет в наших сердцах.

 

1.2. Основные  мотивы лирики А. Блока.

 

Одной из главных  особенностей творчества А. Блока является то, что оно завершает развитие многих важнейших тем и мотивов, возникших еще в XIX веке и связанных с осознанием роли и места человека в окружающем мире, в данной социальной среде. В лирике А. Блока они получают свое второе рождение, ставятся и формулируются заново – уже как темы и мотивы его творчества, хотя генетическая связь их с прошлым осознается поэтом достаточно отчетливо.

Уже современники заметили, как часто повторяются  в лирике А. Блока несколько ключевых слов. Так, К.И. Чуковский писал, что излюбленные слова раннего А. Блока – «туманы» и «сны» [21]. Для всего корпуса лирики А. Блока характерна устойчивая повторяемость важнейших образов, словесных формул и лирических ситуаций.

Благодаря сквозным мотивам поэзия А. Блока приобрела  очень высокую степень единства. Сам поэт хотел, чтобы его читатели рассматривали его лирику как единое произведение – как трехтомный роман в стихах, названный им «трилогией вочеловечивания».

Основным мотивом, связующим разрозненные произведения и во многом определяющим композицию «Собрания стихотворений», является «идея пути», осмысление поэтом собственного развития, собственной эволюции. В то же время Блок воспринимает свой путь как путь современного человека и уже – как путь интеллигента нового столетия. В связи с этим для его «трилогии лирики» очень существенна ориентация на социальный роман XIX в. и прежде всего на «Евгения Онегина», по аналогии с которым он называет свою «трилогию» романом в стихах.