Современные измерения Российского исторического процесса

а) формационного;

б) либерального;

в) модернизационного;

г) цивилизационного.

 

     5. Отметьте положения  судебной реформы 1864 г.:

а) введение суда присяжных;

б) всенародные выборы судей;

в) придание Сенату функций высшей кассационной инстанции;

г) введение адвокатуры.

 

     6. Отметьте мероприятия  военных реформ в правление  Александра II:

а) создание системы военных округов

         б) введение  рекрутских наборов в армию;

в) введение всесословной воинской повинности;

г) создание системы военных поселений.

 

Контрольные вопросы

 Почему современники назвали  преобразования 60-70-х гг. ХIХ в. Великими реформами?

(Реформы расширили границы гражданского общества и правового государства в России.)

 Докажите, что буржуазные реформы 60–70-х годов ХIХ в. способствовали развитию капиталистических отношений в России, вместе с тем сохраняя традиционные феодальные устои в. способствовали развитию капиталистических отношений в России, вместе с тем сохраняя традиционные феодальные устои.

(Буржуазные реформы, проведенные  Александром II в 60-70гг. 19 века в  России, были временем крупных  и глубоких преобразований по  своим последствиям. Они охватывали  не только экономику, но и  социально-политическую структуру  общества. Реформы демонстрировали  то, что положительные сдвиги  в обществе могут быть достигнуты  не только революциями и войнами,  а преобразованиями сверху, мирным  путем. Несмотря на свою ограниченность, реформы имели огромное значение  в судьбе России и означали  продвижение страны по пути  капиталистического развития, по  пути превращения феодальной  монархии в буржуазную и развитие  демократии).

 Как восприняли отмену крепостного  права разные социальные слои  российского общества?

(Реформа 1861 г. ударила "одним  концом по барину, другим по  мужику". Являясь грабительской  по отношению к крестьянам, она  в известной мере ущемляла  и экономические интересы помещиков: личное освобождение крестьянства ликвидировало монополию помещиков на эксплуатацию крестьянского труда, реформа заставила отдать крестьянам в собственность их надельную землю. Велико было нравственное потрясение бар "последышей", привыкших бесконтрольно распоряжаться судьбами и даже жизнью своих "крепостных душ". Подавляющее большинство помещиков встретило реформу 1861 г. с раздражением, надеясь, что изданный закон скоро будет изменен в желаемом для них духе. Отовсюду посыпались жалобы помещиков на грозящее им разорение. Помещичья фронда нашла свое выражение в начале 1862 г. в дворянских губернских собраниях, на которых раздавались открытые протесты против нарушения "священной дворянской собственности" и вносились предложения изменить в пользу дворянства изданный закон. Так, петербургское и московское дворянские собрания заявили, что реформа 1861 г. противоречит Жалованной грамоте дворянству 1785 г. и потребовали пересмотра закона 1861 г. 
Крестьянская реформа 1861 г., несмотря на свою непоследовательность и противоречивость, явилась, в конечном счете, важнейшим историческим актом прогрессивного значения. Она стала переломным моментом, гранью между Россией крепостной и Россией свободного предпринимательства, создав необходимые условия для утверждения капитализма в стране. По сравнению с крепостной эпохой резко возросли темпы экономического развития, сложилась новая социальная структура, характерная для капиталистической страны: сформировались новые социальные слои населения - пролетариат и промышленная буржуазия. Изменилось и крестьянство. На смену темному, забитому, патриархальному крестьянину пришел крестьянин, побывавший на заработках в городе, много видевший и многому научившийся. В условиях относительно быстрого экономического развития России в конце XIX-начале XX в. и подъема культуры сформировался значительный слой людей интеллектуального труда в различных областях науки и техники, литературы и искусства, школьного и врачебного дела. Литвак Б.Г. Русская деревня в реформе 1861 г. Черноземный центр).

 Сравните характер и содержание  реформ Александра II и Александра III.

Александр II

Александр III

Александр II оставил глубокий след в  истории, ему удалось сделать  то, за что боялись взяться другие самодержцы - освобождение крестьян от крепостного гнета. Плодами его  реформ мы пользуемся и по нынешний день. Основная реформа его царствования - освобождение крестьян - в корне  изменила порядок, существовавший до этого  и повлекла за собой все остальные  реформы. Внутренние реформы Александра II сравнимы по своему масштабу разве  что с реформами Петра I. Царь-реформатор совершил действительно грандиозные  преобразования без социальных катаклизмов  и братоубийственной войны. С  отменой крепостного права "воскресла" торгово-промышленная деятельность, в  города хлынул поток рабочих рук, открылись новые сферы для  предпринимательства. Между городами и уездами восстановились былые  связи и создались новые. Падение  крепостной зависимости, выравнивание всех перед судом, создание новых  либеральных форм общественной жизни  привели к свободе личности. А  чувство этой свободы пробудило  желание развить ее. Создавались  мечты об установлении новых форм семейной и общественной жизни. В  годы его правления Россия прочно укрепила свои взаимоотношения с  европейскими державами, разрешила  многочисленные конфликты с соседствующими странами. Александр Николаевич верно  понял сущность своего призвания в достопамятные (1855—1861) годы своего царствования. Он твердо выдержал свой пост на «корме родного корабля» в эти трудные годы его плавания, по праву заслужив приобщение к своему имени завидного эпитета Освободителя».

К середине 80-х гг. сложилась реакционная  концепция контрреформ, которая  основывалась на традиционных догмах: а) божественное происхождение самодержавия и божественный промысел как основа его политики, противопоставляющиеся  планам политических реформ; б) полная централизация власти; в) осуждение земского и городского самоуправления, как не соответствующие  условиям русской жизни; г) шовинизм; интересы дворянства рассматривались  в традиционном понимании (в качестве типичной фигуры представлялся помещик - крепостник). Реальные итоги контрреформ  в полной мере дали знать о себе тяжелейшими социальными потрясениями в начале XX в. Однако в последние  годы ХIХ в., на исходе царствования главного «контрреформатора» Александра III, власти предержащие могли быть довольны: основные цели, намеченные в  царском манифесте 1881 г., казались достигнутыми или близкими к достижению. Самодержавие находилось в зените, территория империи  увеличивалась за счёт завершившегося присоединения среднеазиатских  земель, международное положении  России упрочилось, а внутренний мир, хоть и прозрачный, всё же поддерживался. И лишь два крупных события  омрачили последние годы царствования Александра III. Они приподняли завесу над реальным положением вещей в империи. Неурожай и голод 1891 г., а также последовавшая вскоре эпидемия холеры обнаружили неспособность государства справляться с результатами стихийных бедствий, страшную и безысходную нищету народа.

 

Тема 9. Культура России в XIX в.

 

     1. Соотнесите между  собой фамилии представителей  культуры и науки XIX в. и область их деятельности:

 

1. В.О. Ключевский,     С.М. Соловьев; 2. Н.Н. Миклухо-Маклай,     Н.М. Пржевальский; 3. Л.Н. Толстой, А.П. Чехов; 4. А.Г. Столетов, А.С. Попов; 5. И.И. Левитан,       И.К. Айвазовский; 6. М.П. Мусоргский,     А.П. Бородин

а) географические исследования; б) технические изобретения; в) литература; г) исторические исследования; д) изобразительное искусство; е) музыка

 

1Г 2А 3В 4Б 5Д 6Е

 

    2.Соотнесите между собой  фамилии художников и название  картины.

 

1. И.Е. Репин 2. В.И. Суриков 3. А.К. Саврасов 4. В.Г. Перов

а) «Грачи прилетели»; б) «Тройка»; в) «Бурлаки на Волге»; г) «Утро стрелецкой казни»

 

А3 Б4 В1 Г2

 

    3. Отметьте композиторов, входивших в «Могучую кучку»:    

а) М.А. Балакирев,

б) М.П. Мусоргский,

в) Н.А. Римский-Корсаков,

г) М.И. Глинка,

д) А.П. Бородин,

е) А.А. Алябьев.

 

     4. На основе изученного  материала заполните таблицу,  в которой обобщите основные  достижения, связанные с деятельностью  известных представителей культуры XIX в.:

 

Исторический деятель	Род деятельности	Основные результаты деятельности
П.Я. Чаадаев	Философия, литература	«Философические письма»
Н.М. Карамзин	История, литература	Создатель «Истории государства Российского»
И.О. Бестужев	История, социология	Автор нескольких десятков монографий и брошюр, свыше двух тысяч статей в периодических изданиях, а также  ряда статей («Прогнозирование», «Прогностика», «Футурология» и др.) в третьем издании Большой советской энциклопедии.
А.И. Герцен	Публицистика, философия	Литературная и публицистическая деятельность
В.Г. Белинский	Литература, философия	Критические статьи
Ф.М. Достоевский	Литература	«Преступление и наказание», «Бесы» и др.
М.П. Мусоргский	Музыка	Член «могучей кучки», опера «Борис Годунов»
И.И. Шишкин	Живопись	Член-учредительТоварищества передвижных художественных выставок.

 

Контрольные вопросы

 Объясните понятие «золотой  век русской культуры».

(Стремительное развитие русской  культуры в XIX веке позволило  ей занять одно из ведущих,  почетных мест в мировой культуре. Ученые и художники России  внесли огромный вклад в сокровищницу  мировой науки, художественного  творчества. Именно в XIX веке российская  художественная культура стала  классической, создав совершенные  образцы и произведения, на которые  ориентировались многие поколения.  Подъем культуры во второй  половине века был настолько  мощным, что дал основания называть  это время «золотым веком»  русской культуры. 
В значительной мере он был обусловлен ходом исторического развития России в рассматриваемый период. Начало XIX века характеризуется небывалым духовным подъемом в стране, поиском «сверху» и «снизу» антикрепостнической альтернативы, ростом общественной активности. Определяющими факторами развития культуры России стали отмена крепостного права и последующие буржуазные реформы, резко ускорившими капиталистическую эволюцию страны, в ходе которой менялось социальная структура общества и формировались общественные силы, ставившие своей целью приобщение к достижениям культуры народной массы).

Проанализируйте преобразования в  области российского просвещения  на протяжении XIX в.

В области просвещения основное внимание правительство обратило на подготовку педагогических кадров. Наряду с Московским университетом открыли  Харьковский, Казанский, Петербургский  университеты и др. В 1804 году был  принят университетский устав, который  был основан на принципах уважения к науке и свободы преподавания. Он предоставлял автономию университетским  советам, которые стояли во главе  всех средних и низших учебных  заведений округа. При министерстве просвещения образовали комитет  по руководству учебными заведениями. В стране создали шесть учебных  округов. В стране действовали 42 гимназии и 405 уездных училищ. В начале 1860-х  годах стал выходить популярный журнал "Учитель", появились Петербургское  педагогическое общество (в котором  работали педагоги В.И. Водовозов и  К.Д. Ушинский), комитет грамотности  при Вольном экономическом обществе. К концу XIX века земские школы, находившиеся в ведении местных обществ, стали  основным типом начальных учебных  заведений в России.

Реформа средней школы привела  в середине 60-х годов к созданию двух видов гимназий - классических и реальных, которые готовили учащихся к поступлению в высшие учебные  заведения соответственно гуманитарного  и естественнонаучного профиля. Благодаря ей за 20 лет (1864-1885) число  учащихся гимназий увеличилось втрое - с 28 000 до 93 000.

В 1863 году Александр II утвердил новый  университетский устав, предусматривавший  автономию профессорской корпорации (выбор лекционных курсов, создание новых кафедр, присвоение ученых степеней), но подчинял студентов обязательному  плану обучения (посещение лекций, переводные экзамены). Либеральный  устав действовал до 1884 года, когда  профессора университетов снова  были вверены правительственному и  чиновничьему контролю. За 20 лет (1864-1885) число студентов увеличилось  втрое - с 4300 до почти 13 тыс. человек. Уровень  обучения и воспитания в университетах, институтах, гимназиях, училищах и школах вскоре приблизился к общеевропейским  стандартам. Это позволило поднять  образовательный уровень граждан, их самосознание и нравственные качества, сделать важный шаг в развитии науки, литературы, искусства, изменить к лучшему социально-политический и экономический уклады страны. Во многом благодаря реформам в образовании ХIХ век завершил великую революцию - переход от боярской культуры, базирующейся на патриархальных нормах и полуварварских обычаях, к дворянской культуре, построенной на утонченных манерах и светском этикете. Основу нового порядка составили образованность и воспитанность, изящество манер и правила приличия. Великая русская культура, которая явила миру Фонвизина и Державина, Радищева и Пушкина, Лермонтова и Чаадаева, Толстого и Тютчева, была уже дворянской. Во второй половине XIX века наблюдался общий прогресс в области народного просвещения. Если в 1860 году грамотность населения в России составляла 6%, то в 1897 году - 21%. С 60-х годов до середины 90-х число учащихся в мужских средних учебных заведениях выросло в шесть раз и составило более 150 тыс. В женских гимназиях, институтах и епархиальных училищах обучалось 75 тыс. человек. Если в 50-е годы было 14 высших учебных заведений, то к концу века - 63. Во второй половине XIX века вузы России закончило около 30 тыс. студентов, из них 1500 женщин. Рост образованности оказал большое влияние на развитие самосознания нации, понимание места России в мировом сообществе. В XVIII веке появилась "бессословная интеллигенция", которая выступила носителем новой духовности, в основе которой лежала идея сохранения моральных устоев народа: высокой нравственности, коллективизма, взаимопомощи, любви к Отечеству и др.

Как реформы первой четверти XIX в. повлияли на культурное  развитие России?

Охарактеризуйте этапы развития отечественной  культуры в XIX в.: основные тенденции  развития русской культуры в первой половине XIX в.; русская культура в  эпоху великих перемен (1850–1890-е  годы).

(1. Начало XIX века - время культурного  и духовного подъёма России. Отечественная  война 1812 года ускорила рост  национального самосознания русского  народа, его консолидацию. Общая  тенденция этого периода –  растущая демократизация культуры, охват просвещением все более  широких слоев народа. Разночинные  слои общества не только приобщаются  к культуре, вырабатываемой русским  дворянством, но и становятся  творцами русской культуры, задавая  ее новые мотивы и тенденции.  Церковь, подчиненная государству  и воспринявшая формы западной  учености, являет образцы подвижничества, утверждающего православную традицию. Вполне освоившись в пределах  европейской образованности, русская  культура напряженно ищет образ  национально-культурной самобытности, вырабатывая национальные формы  бытия в современной цивилизации.Рост  национального самосознания народа  в этот период оказал огромное  воздействие на развитие литературы, изобразительного искусства, театра  и музыки.