Автор работы: Пользователь скрыл имя, 31 Марта 2013 в 09:49, дипломная работа
Применение презентаций на уроках, например, при введении лексического материала, дает возможность анимации, изменения и выделения наиболее значимых элементов при помощи цвета, шрифта, наклона, размера. Кроме этого, в презентацию можно добавить фотографии, схемы и таблицы, что еще более усиливает эффект воздействия. Подобный прием опирается на визуальность, что ведет к лучшему усвоению материала.
Тезаурус……………………………………………………………………………3
Введение…………………………………………………………………………...4
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОГО НАВЫКА С ПОМОЩЬЮ КОМПЬЮТЕРНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
1.1. Методическая характеристика формирования лексического навыка….…8
1.2. Учет возрастных особенностей учащихся среднего звена при формировании лексического навыка на уроках иностранного языка..……...19
1.3.Возможности применения компьютерных технологий на уроках иностранного языка при формировании лексического навыка……………...25
ГЛАВА II. ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОГО НАВЫКА УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ
2.1. Диагностика начального уровня сформированности лексических
навыков …………………………………………………………………………. 31
2.2. Комплекс уроков, направленный на развитие лексических навыков учащихся по теме «Was unsere deutschen Freunde alles in der Schule machen?»… ………………………………………………………………………34
2.3. Выявление итогового уровня сформированности лексических
навыков …………………………………...............................…………………..44
Заключение…………………………………………………………………….…48
Список информационных источников…………………………………………50
Приложение………………………………………………………………………52
4. Dieses Kind … vielen Tieren im Schulhof der Schule.
a) träumt von
b) träumen von
c) träumt zu
5. Wir … die Bücher in unsere Schultaschen.
a) legen
b) hängen
c) liegen
6. Die Frage … ist interessant.
a) dieses Schülers
b) dieser Schulers
c) dieses Schuler
7. Die Antwort … gefällt mir
a) der Lehrerin
b) die Lehrerin
c) des Lehrerin
8. Das neue Schulgebäude … ist dreistöckig
a) der Schule
b) die Schule
c) des Schule
9. Kiew ist … als Moskau.
a) älter
b) alt
c) am ältesten
10. Ein Auto fährt … als ein Zug.
a) schnell
b) schneller
c) am schnellsten
11. Ich esse Äpfel …
a) am liebsten
b) liebten
c)lieber
12. Der Bär ist … als der Wolf.
a) groß
b) größer
c) am größten
13. Das letzte Diktat war…
a) schwer
b) am schwerste
c) schwerer
14. Ich bin … als mein Bruder.
a) jung
b) jünger
c) am jüngsten
15. Ich … die Tür …
a) habe, aufgemacht
b)habe, aufmacht
c) habe, gemacht auf
Приложение №9
Протокол № 2
Дата проведения исследования: 31.01.
Школа: МКОУ Чатлыковская средняя общеобразовательная школа
Класс 6
Количество участников 10
Метод тестирование
Цель методики: проверить, как учащиеся усвоили лексический материал по теме: «Was unsere deutschen Freunde alles in der Schule machen?»
Результаты: оценивались по пятибалльной шкале, критерии оценки следующие: 90-100% правильно выполненных заданий - 5 баллов, 75-89% правильно выполненных заданий - 4балла, 60-74% правильно выполненных заданий - 3балла, меньше 60% соответственно 2 балла.
После проведения комплекса уроков формирования лексического навыка в соответствии с этапами, выделенными И.И.Маслыко, с помощью компьютерных презентаций учащиеся выполнили тест №2, результаты которого приведены в протоколе №3
Приложение №10
Рефлексия учащихся после применения компьютерных презентаций
______________________________
Приложение 12
Протокол № 4
Дата проведения исследования: 4.01.
Школа: МКОУ Чатлыковская средняя общеобразовательная школа
Класс 6
Количество участников 10
Метод тестирование
Цель методики: проверить, как учащиеся усвоили лексический материал по теме: «Was unsere deutschen Freunde alles in der Schule machen?»
Результаты: оценивались по пятибалльной шкале, критерии оценки следующие: 90-100% правильно выполненных заданий- 5 баллов, 75-89% - 4 балла, 60-74% - 3 балла, меньше 60% соответственно 2 балла.
Диаграмма №2. Результаты усвоения лексики с помощью компьютерных презентаций.
Выводы: По результатам проведенных тестов делаем вывод о том, что при использовании на уроках формирования лексического навыка компьютерных презентаций учащиеся лучше запоминают лексику. На 10% увеличилось количество учащихся, выполнивших тест на «5», отметка «4» составляет 30% , увеличилось количество учащихся на 10%, выполнивших тест на «3» . При этом уменьшилось на 20% количество учеников, выполнивших тесты на «2»
Приложение 11
Протокол № 3
Дата проведения исследования: 4.02.
Школа: МКОУ Чатлыковская средняя общеобразовательная школа
Класс 6
Количество участников 10
Метод рефлексия
Цель методики: узнать мнение об использовании на уроках компьютерных презентаций.
Результаты: все опрошенные отмечают, что компьютерные презентации помогают при запоминании слов и, следовательно, их нужно использовать на уроках иностранного языка. При ответе на вопрос «Как помогает компьютерная презентация при запоминании слов» 4 учащихся отметили яркость, наглядность демонстрируемого материала, 4- возможность многократного повторения лексики, 2- возможность видеть само слово.
Вывода: Следовательно, компьютерная презентация имеет положительные отклики у учащихся.
Таким образом, результаты исследования показывают, что учащимися лучше усвоена лексика, вводимая в соответствии с этапами формирования лексических навыков и с помощью компьютерных презентаций. Следовательно, выдвинутая нами гипотеза нашла свое практическое подтверждение.