Сюжетные физкультурные занятия как средство укрепления мышечного корсета у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

 

 

Федеральное государственное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования 

«Вологодский государственный педагогический университет»

 

 

КАФЕДРА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

 

 

 

 

Гуляева Ольга Анатольевна

 

СЮЖЕТНЫЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ ЗАНЯТИЯ КАК СРЕДСТВО УКРЕПЛЕНИЯ МЫШЕЧНОГО КОРСЕТА У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА

 

Выпускная квалификационная работа

по специальности Выпускная квалификационная работа

по специальности «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)                                                          

                                                               

                 

 

 

 

 Научный руководитель

 к. б. н., доцент. ______________________                                                        Е. Л. Белова

                        (подпись, дата)

Допущена к защите

«___» ____________20__г.

Зав. кафедрой ____________________

                           (подпись)

 

Вологда

2013

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ ……………… ……………………………………….……………..4

 

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УКРЕПЛЕНИЯ МЫШЕЧНОГО КОРСЕТА У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В ДЕТСКОМ САДУ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА……………………….6

1.1. Коррекция функциональных нарушений у детей с патологией опорно-двигательного аппарата…………………………………………………………..6

1.1.1. Строение и функции опорно-двигательной  системы…………………7

1.1.2. Нарушения опорно-двигательного аппарата у детей дошкольного возраста……………………………………………………………..............….10

1.1.3.Укрепление мышечного корсета у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата…..…………………………………………………..17

1.2. Сюжетные физкультурные занятия как форма организации физического воспитания с детьми дошкольного возраста…………………………………..23

1.2.1. Организация сюжетных физкультурных занятий в детском дошкольном учреждении………………………………………………..........26

1.2.2. Существующие научные  взгляды на использование сюжетных физкультурных занятий в процессе обучения………………………………34

1.3. Детский сад компенсирующего вида как социально-педагогическая система……………………………………………………………………..……..36

1.4. Возрастные особенности детей дошкольного возраста…………………..41

1.4.1. Физиологические особенности детей дошкольного возраста……...41

1.4.2. Психологические особенности детей дошкольного возраста……...45

 

ГЛАВА II. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ, ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ, РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ....................................................48

2.1. Методы исследования…………………………………………………......48

2.2. Организация исследования…………………………………………...…...53

2.3.Особенности методики укрепления  мышечного корсета у детей  с нарушениями опорно-двигательного  аппарата на занятиях физической  культуры в детском саду «компенсирующего  вида»………………...............56

2.4. Результаты собственных исследований  и их обсуждение……...………62

 

ВЫВОДЫ…...……………………………………………………………….......67

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….……………................69

ПРИЛОЖЕНИЯ……………………….…………………………….………….75

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

В комплексной реабилитации детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, большое значение придается физическим упражнениям. Для получения ожидаемого эффекта комплекс специально подобранных физических упражнений необходимо выполнять систематически и с достаточным количеством повторений, что требует от детей, особенно с ослабленным мышечным корсетом, проявления не только выраженных физических, но и эмоционально-волевых усилий. Поэтому, необходимо использовать такую форму физкультурных занятий, которая способствует снижению психо-эмоционального напряжения детей на занятии и повысит интерес детей к процессу выполнения физических упражнений. На наш взгляд решением данной проблемы является облечение специально подобранных упражнений в сюжетную форму.

По данным JI.H. Волошиной сюжетные занятия обладают многими достоинствами (2007). Сюжетные занятия помогают обеспечить каждому ребенку постоянный тренинг положительных эмоций, чувств, переживаний, воображения. Их содержание позволяет вести занятия на эмоционально положительном контакте педагога с детьми. Использование приемов имитации и подражания, облегчает процесс запоминания, освоения упражнений, повышает эмоциональный фон занятия, снижает эмоциональную напряженность. Благодаря сюжету детям, легче осмысливать и выполнять движения. Более того сюжетные занятия для детей данного возраста они физиологичны, так как  сюжет, игра по выражению Л.С. Выгодского, является «корнем детства».

Анализ научно-методической литературы показал, что вопросу укрепления мышечного корсета у детей посвящено значительное количество информации (В.А. Спирин, 2002; В.К. Кашуба, 2005 и др.). Вместе с тем научно-методической литературы направленной на укрепление мышечного корсета детей дошкольного возраста по средствам сюжетных физкультурных занятий явно не достаточно.

Таким образом, можно констатировать, что в настоящее время существует противоречие между объективной потребностью в использовании сюжетных физкультурных занятий как средства укрепления мышечного корсета у детей дошкольного возраста и отсутствием методических рекомендаций для решения данной задачи. В связи с этим, можно сделать вывод об актуальности темы нашего исследования, более того прикладная направленность исследования имеет большую практическую ценность.

Объект исследования – процесс укрепления мышечного корсета у детей дошкольного возраста по средствам сюжетных физкультурных занятий у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, воспитывающихся в условиях детского сада «компенсирующего вида».

          Цель исследования: укрепление мышечного корсета с помощью сюжетных физкультурных занятий у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Задачи:

1. Изучить научно-методическую литературу по теме исследования.
2. Подобрать средства физической культуры в сюжетной форме направленные на укрепление мышечного корсета у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
3. Апробировать и доказать эффективность подобранных нами средств физической культуры в сюжетной форме направленных на укрепление мышечного корсета у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Гипотеза: предполагается, что процесс укрепления мышечного корсета у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата будет осуществляться более эффективно, при использовании физических упражнений, игр и игровых заданий в сюжетной форме.

 

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УКРЕПЛЕНИЯ МЫШЕЧНОГО КОРСЕТА У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В ДЕТСКОМ САДУ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА

 

Ведущим принципом государственной политики в области образования, обозначенным в Законе РФ «Об образовании» 1992г., провозглашен гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека (Закон РФ, 1992). Данное положение подчеркивает особую значимость здоровья для человека и определяет ведущую роль образовательных учреждений, в том числе и дошкольных, в этом процессе.

Значение занятий физической культурой для укрепления здоровья людей общеизвестно и не вызывает сомнений, поэтому одной из основных групп задач, решаемых в процессе физкультурного образования детей, являются оздоровительные, в частности укрепление мышечного корсета у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ОДА).

 

1. Коррекция функциональных нарушений у детей с патологией опорно-двигательного аппарата

 

Состояние здоровья детского населения России за последние годы приобрело явно негативные тенденции. В РФ число больных с заболеваниями ОДА, зарегистрированных учреждениями здравоохранения в 2007 г., составило среди детей 0-14 лет 1,7 млн. человек или 3,6% от общего числа больных (форма 12 «Отчет о числе заболеваний, зарегистрированных у больных в районе обслуживания лечебного учреждения»). В настоящее время в РФ зарегистрировано 25,4 тыс. детей в возрасте 0-17 лет, признанных инвалидами в связи с патологией ОДА (форма 19 «Сведения о детях-инвалидах») (А.А. Баранов, 2008).

 

1. Строение и функции опорно-двигательного аппарата

 

Органы движения представляют собой единую систему, где каждая часть и орган формируются и функционируют в постоянном взаимодействии друг с другом. Размер и форма тела человека в значительной мере определяется структурной основой – скелетом. Скелет обеспечивает опорой и защитой все тело и отдельные органы. В составе скелета имеется система подвижно сочлененных рычагов, приводимая в движение мышцами, благодаря чему и совершаются разнообразные движения тела. Отдельные части скелета служат не только вместилищем жизненно важных органов, но и обеспечивают их защиту (А.С. Солодков, 2005).

Скелет человека, как указывает П.К. Лысов – это система, состоящая из 206 костей, из них 85 парных и 36 непарных (2010). Кости являются органами тела. Вес скелета у мужчины составляет примерно 18 % веса тела, у женщины – 16 %, у новорожденного – 14 %. В состав скелета входят кости различной величины и формы. Кости сочленяются различными способами.

В скелете человека различают скелет туловища, конечностей и череп.

Скелет туловища образован позвоночным столбом и грудной клеткой. Позвоночник - основа скелета туловища. Он состоит из 33 - 34 позвонков: 7 шейных, 12 грудных, 5 поясничных, 5 крестцовых, сросшихся в единую кость - крестец и 4-5 копчиковых. Позвоночник человека имеет шейный, грудной, поясничный и крестцовый изгибы, которые представляют собой отличительную особенность человека, связанную с вертикальным положением тела. Изгибы делают позвоночник более упругим и гибким. При ходьбе, беге, прыжках и всевозможных резких движениях он пружинит и тем самым предохраняет голову. Позвоночник в крестцовой части укреплен неподвижно между костями таза. Позвоночный столб является не только опорой для головы, плечевого пояса с верхними конечностями и всех внутренних органов, но и костным рычагом движений. Обе эти функции позвоночника - опорная и динамическая - и определяют его строение.

Грудные позвонки - составная часть грудной клетки. От каждого грудного позвонка отходит по одной паре подвижно соединенных с ним ребер. Передние концы 10 верхних пар ребер при помощи хрящей соединены с грудной костью или грудиной, причем хрящи 8, 9 и 10-ой пар ребер срастаются между собой и присоединяются и хрящом 7-ой пары, 11 и 12-ая пары не доходят до грудины и оканчиваются свободно. Грудная клетка защищает от ударов и повреждений легкие, сердце, а также органы верхней части брюшной полости (В. А. Кашуба, 2003).

Верхняя конечность как орган труда в процессе филогенеза приобрела значительную подвижность. Наличие у человека ключицы - единственной кости, соединяющей верхнюю конечность с костями туловища, дает возможность производить обширные движения.

Нижняя конечность как орган опоры и перемещения тела в пространстве состоит из более толстых и массивных костей, подвижность которых менее значительна, чем у верхней конечности.

В скелете конечностей человека выделяют пояс и свободную часть.

Пояс верхней конечности состоит из двух костей ключицы и лопатки.

Свободная часть верхней конечности делится на три отдела: проксимальный - плечевая кость; средний - кости предплечья, состоит из двух костей: лучевой и локтевой; скелет дистальной части конечности - кости кисти, в свою очередь делится на кости запястья, пястные кости (I-V) и кости.

Пояс нижней конечности - образован парной тазовой костью. Тазовые кости сзади сочленяются с крестцом, спереди друг с другом и с проксимальной костью (бедренной) свободной части нижней конечности.

Скелет свободной части нижней конечности сходен по плану строения со скелетом верхней конечности и также состоит из трех частей: проксимальной бедренная кость (бедро); средней кости голени: большеберцовая и малоберцовая; дистальная часть нижней конечности - стопа - также делится на три части: кости предплюсны, плюсневые кости (I-V) и кости пальцев (фаланги).

К костному  скелету человека прикрепляются мышцы. В теле человека насчитывается более 800 скелетных мышц. К мышцам головы относятся жевательные и мимические. Сокращение жевательных мышц вызывает движения нижней челюсти (В.К. Бальсевич, 2000).

К мышцам туловища относятся мышцы грудной клетки, живота и спины. Мышцы грудной клетки, расположенные между ребрами, а также некоторые другие называются дыхательными: они поднимают или опускают грудную клетку. Многочисленные мышцы спины расположены вдоль позвоночного столба, прикрепляясь главным образом к отросткам позвонков. Одни из них разгибают позвоночник и выгибают его назад, другие сгибают в сторону. Некоторые мышцы спины одним концом прикрепляются к позвоночнику, а другим - к ребрам; такие мышцы принимают участие в движениях грудной клетки. Сгибание туловища вперед и поворотов сторону производятся главным образом мышцами живота.