Социально-экономические факторы формирования трудового коллектива на примере МОУ «СОШ №5»

Свобода выбора форм и методов работы автоматически переносится на конкретные методические объединения или предметно-цикловые группы, как следствие каждое методическое объединение выбирает свою тему работы, которая нередко не соответствует общей методической теме учреждения. Деятельность же по принуждению вносит свой эмоциональный фон, чаще связанный с внутренним сопротивлением внешним условиям. Результатом вышеизложенного является неполное проблемное поле, невозможность определения поставленных целей для школы в целом:

- аналитических справок по вопросу уровня обученности учащихся (с графиками и диаграммами);

- рефератов, докладов, сообщений, текстов;

- разработанных модифицированных, адаптированных методик, индивидуальных технологий и программ;

- обобщенных материалов о системе работы педагогов школы, материалов печати по проблемам образования;

- информации с городских методических семинаров;

- дипломов, наград (являющихся общественным признанием результативности работы отдельных педагогов, учащихся,  методических объединений, проблемных групп, лаборатории мастер-класс).

Своеобразие педагогического процесса заключается в том, что учителю приходится из года в год на уроках повторять один и тот же учебный материал, по одним и тем же учебным программам, учебному плану и учебнику. Если учитель не научился педагогическому анализу, он может потерять интерес к собственному труду, который постепенно становится скучным, серым и однообразным. В.А. Сухомлинский писал по этому поводу: «Без изучения фактов, без их накопления и анализа рождается тот недостаток, о котором с такой тревогой говорят отдельные директора школ – равнодушие, инертность» [5].

В связи с повышенной динамичностью  образовательной среды феномен  непрерывного педагогического образования  приобретает еще более актуальное звучание, что знания специалистов, полученные в вузе, быстро стареют и требуют обновления через каждые 4-5 лет. Данные утверждения в первую очередь касаются учителей, руководителей общеобразовательных учреждений, всех педагогических кадров. Происходит это потому, что постоянно изменяются учебные планы, школьные программы и учебники, запросы и ориентиры выпускников средних, общеобразовательных учреждений и их родителей, меняется социальный заказ общества и государства.

Профессия учителя оказалась под  сильным давлением со всех сторон (учащихся, родителей, СМИ и др.). Под  общественное давление попали и устаревшие системы высшего образования (подготовки) и системы повышения квалификации учителей. Происходящие под влиянием экономических и социально- культурных процессов современного общества процессы в российском образовании являются фактором качественного преобразования системы профессионального образования, в том числе и в плане  повышения квалификации.

Таким образом, мы выяснили, что мало было сделано государством для повышения статуса работника школы, преобразование школы в техническом аспекте раскрыло проблему переподготовки преподавательского состава, методические рекомендации не являются едиными в школе, нежелание педагогов совершенствоваться из-за не совершенности системы поощрения. Работа преподавателя оказалась под сильным давлением, высокой бюрократизацией, постоянные изменения в учебном процессе заставляет быть учителей в постоянном психологическом напряжении, что порождает депрессию у учителей, особенно старшего поколения.

 

 

 

 

 

2.3. Мероприятия по улучшению социально- экономических условий в школе

 

Ещё в середине 80-х ХХ века национальные системы образования во всём мире перешли на новую парадигму - «быстрое реагирование на быстрые изменения  в мире» [18]. Потребность в организации непрерывного профессионального образования зафиксирована в Национальной доктрине образования РФ до 2025 года, Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. Решение проблем, как факторов формирования трудового коллектива:

– ускоренно аттестовывать тех  молодых специалистов, кто в течение  первого года работы проявил ответственное  и серьезное отношение к работе;

– активизировать процесс приобщения педагогов к ИКТ;

– проводить приоритетное обучение молодых педагогов на курсах по изучению ИКТ и оснащать их рабочие места  современными техническими средствами, позволяющими использовать ИКТ в  процессе обучения;

– стимулировать педагогов, использующих в педагогической деятельности информационные технологии, новые формы и методы обучения и пр.;

– поддерживать гибкую систему материального  и морального стимулирования специалистов (особенно молодых)[19].

В соответствии с Постановлением Правительства  РФ от 7 февраля 2011 г. N 61 "О Федеральной  целевой программе развития образования  на 2011 - 2015 годы" (с изменениями  и дополнениями) будут проведены  основные реформы образования.

Для решения задачи "Модернизация общего и дошкольного образования  как института социального развития" будут проведены следующие мероприятия:

- достижение во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" (далее - инициатива "Наша новая школа");

- распространение на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей.

В результате реализации мероприятия  по достижению во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров инициативы "Наша новая школа" на всей территории Российской Федерации будут модернизированы муниципальные системы дошкольного образования, а также распространены:

- модели образовательных систем, обеспечивающих современное качество общего образования;

- модели государственно-общественного управления образованием.

Предусматривается формирование общероссийского  кадрового ресурса ведущих консультантов  по вопросам развития системы образования. Во всех федеральных округах будут созданы:

- стажировочные площадки для обучения и повышения квалификации педагогических и руководящих работников системы образования в области модернизации муниципальных систем дошкольного образования, а также для распространения моделей образовательных систем, обеспечивающих современное качество общего образования;

- площадки для обучения и повышения квалификации работников системы образования в целях распространения моделей государственно-общественного управления образованием.

Повышение квалификации педагогических и руководящих работников системы  образования будет, в том числе, включать повышение квалификации специалистов для реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования и предполагать внедрение персонифицированных моделей повышения квалификации, включая развитие системы переподготовки и повышения квалификации учителей информатики общеобразовательных учреждений в соответствии с едиными требованиями.

На базе стажировочных площадок будут созданы центры справочно-методической и технической поддержки общеобразовательных  учреждений по использованию информационных технологий и электронных образовательных  ресурсов в учебном процессе. В рамках указанного мероприятия предусматриваются:

- формирование общероссийского кадрового ресурса ведущих консультантов по вопросам развития системы образования;

- разработка примерных основных образовательных программ основного и среднего (полного) общего образования .

Что касается социальных факторов формирования  трудового коллектива, то основную роль играет лидер, а точнее директор школы [17].  Директор школы должен быть профессионал в области обучения и воспитания, и он не имеет права быть некорректным. А стиль отношений руководителя школы с учащимися точно определяется ст. 15, п. 6 Закона РФ “Об образовании”: “дисциплина в образовательном учреждении поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся, воспитанников, педагогов. Применение методов физического и психического насилия по отношению к обучающимся, воспитанникам не допускается. «Шесть правил, соблюдение которых позволяет понравиться людям», сформулированные Карнеги, совсем не бесполезны для руководителя школы:

«Правило 1. Искренне интересуйтесь другими людьми. Правило 2. Улыбайтесь. Правило 3. Помните, что имя человека – это самый сладостный и самый важный для него звук на любом языке. Правило 4. Будьте хорошим слушателем. Поощряйте других говорить о самих себе. Правило 5. Говорите о том, что интересует Вашего собеседника. Правило 6. Внушайте вашему собеседнику сознание его значительности и делайте это искренне» [9].

Немаловажную роль в отношениях персонала  является его правильный подбор, директор обязан отслеживать  взаимоотношения между сотрудниками и стараться сгладить конфликтные  ситуации.  Поддерживать боевой дух  должны встречи работников в неформальной обстановке, проведение совместных праздников. Что касается, учеников, то директор должен быть доступным для учащихся по средством старост представляющих группу. Не следует допускать недосказанности  в общении с персоналом, так  как это может вызвать непонимание  и недоверие.

Фактор: Уменьшение нагрузки на ставку учителей начальной школы до 18 часов. Решение: Издать Постановление Правительства Российской Федерации о признании утратившим силу постановления Правительства РФ от 3 апреля 2003 г. № 191 «О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников». Проблема: Бюрократическая нагрузка на школу. Решение: Поручить Минобрнауки России и региональным органам управления образования принять меры к снижению бюрократического давления на учителя (в том числе в ходе процедуры аттестации), решить, наконец, вопрос с легитимизацией электронного журнала, чтобы не требовать двойной работы по ведению документации.

Фактор: Низкий социальный статус и престиж профессии. Решение: Разработать концепцию социальной рекламы: постоянная социальная реклама образовательной тематики, создание государственного телевизионного канала «Образование» с учебными передачами, экспертными мнениями, открытым микрофоном; пропаганда позитивного образа учительства через СМИ (телевидение, радио, печатные издании); государственный заказ на серию фильмов про учителей-новаторов РФ [21].

Фактор: Низкая заработная плата. Решение: Выделение субсидий бюджетам субъектов Российской Федерации на капитальный ремонт и обновление материально-технической базы. Необходимо увязать расходы на заработную плату работников общеобразовательных учреждений с расходами на заработную плату  гражданских служащих, работающих в органах исполнительной власти субъектов Российской Федерации.

Фактор: Привлечение молодых кадров. Решение:  Выделение субсидий бюджетам субъектов Российской Федерации на капитальный ремонт и обновление материально-технической базы. Необходимо увязать расходы на заработную плату работников общеобразовательных учреждений с расходами на заработную плату  гражданских служащих, работающих в органах исполнительной власти субъектов Российской Федерации.

Фактор: Износ школьных зданий и недостаток школьных мест. Решение: Динамика строительства не соответствует потребности, которую необходимо перекрыть. В связи с этим необходимо в 2012 - 2013 годах предусмотреть строительство дополнительно 790 школ.          В период с 2014 по 2016 годы (включительно) необходимо не снижать темпы строительства и построить еще 1446 школ.

Экономические факторы это факторы  материальной поддержки работников и образовательного учреждения. 7 мая 2012 года указом Президента РФ «О мерах реализации государственной социальной политики» было закреплено решение о доведении средней зарплаты педагогических работников до среднего уровня того или иного региона. Кроме того, документ предусматривал выравнивание средней зарплаты педагогов общего и дошкольного образования. Для выполнения решения главы государства в Белгородской области утверждены нормативы на реализацию нового стандарта. С 1 января 2013 года действующий фонд оплаты труда белгородских учителей повышается на 10%. Для других категорий педагогических работников общего образования региона фонд оплаты увеличивается с начала года на 18%. В учреждениях образования [20] Белгородской области с 1 января 2013 средняя зарплата педагогов должна быть доведена до 17901 рубля – это средний прогнозный уровень зарплаты работников общего образования. И в белгородских учреждениях дополнительного образования с 1 января действующий фонд оплаты труда педагогических работников повышается на 12 %. Также с 1 октября на 5,5% должен повыситься фонд оплаты труда прочих работников региональных учреждений общего, дошкольного и дополнительного образования [6].

Образовательные учреждения переведены на автономное обеспечение.

Это может означать разрушение образования, следует вернуть поддержку государства  образовательным учреждениям.

Направление повышения содержательности труда является моральная и материальная заинтересовать работающих в достижении высоких результатов труда [16].

 В МБОУ «СОШ №5  г. Шебекино Белгородской области» ввели:

- единовременное премирование;

- награждение ценными подарками за высокие показатели в индивидуальном труде;

- перевод на более ответственную и высокооплачиваемую должность;

- повышения разряда работ;

Также была преобразована техническая основа производства, есть несколько лингвистических кабинетов, а также обновлена база кабинетов информатики, требуется систематическое повышение как общего культурно-технического, так и профессионального уровня работников.