Толерантность и её виды

Кратко рассматривается Ништадский мирный договор 1721г., учащиеся в тетради записывают итоги Северной войны.

П. Итог урока

В первой четверти XVIII века Россия решила невероятно сложную задачу - вышла на берега Балтики, победив сильнейшего противника Швецию, и вошла в число ведущих европейских стран.

Выставление оценок за урок.

Домашнее задание: прочитать § 22, ответить на вопросы на с. 182, задание 1 на с. 182.

 

( Приложение 4) 

План – конспект проведения урока История России в 7 «б» классе

 

Тема: «Преобразования Петра I» (урок-суд)

Тип урока: Повторительно - обобщающий урок

Цель урока: Формировать у учащихся толерантность мышления, уважение к своим правам и правам других людей на примере Петра I.

Задачи урока:

1. Систематизировать знания учащихся по преобразованиям Петра I с использованием элементов творчества.

2. Продолжать учить учащихся правильно формулировать рассказ, давать оценку исторических фактов.

3. Воспитание толерантного сознания учащихся для осмысления или личного опыта толерантного поведения в жизни.

Оборудование: иллюстрация картины В. И. Сурикова «Утро стрелецкой казни».

Ход урока:

Сценарий урока-суда над личностью Петра I.

 

Суд над Петром I.

Оформление:

на доске - портреты действующих лиц: Петра I, Н. Демидова, К. Булавина; картина Сурикова «Утро стрелецкой казни». Рядом с доской стоит парта, за которой лицом к зрителям сидят судья и присяжные заседатели. Слева от судейского стола - парта для прокурора и адвоката, справа - для обвиняемого. Репортер газеты и свидетели находятся в зале вместе с публикой, которая пришла в суд на слушание дела (т. е. с остальными учащимися, не задействованными в сценарии).

 

 

Действующие лица:

Судья

Присяжные заседатели

Прокурор

Адвокат

Обвиняемый

Свидетели: Демидов, Булавин.

Репортер газеты.

Охрана.

 

Учитель. Сегодня у нас необычный урок. Мы побываем на импровизированном суде над Петром I. В роли судьи выступит... (называет имя ученика, затем представляет по очереди присяжных заседателей, прокурора и адвоката).

 

Судья. Встать, суд идет! (Все встают) Прошу садиться.

Сегодня в суде слушается дело №.... Романова Петра Алексеевича, 1672 года рождения. Введите обвиняемого.

(Входит Петр I, садится. Судья просит его рассказать о себе.)

 

Судья. Петр Алексеевич Романов обвиняется в жестоком обращении с подданными, в насильственном заимствовании западных технологий, в насаждении западной культуры, в игнорировании интересов русского народа, в злоупотреблении своим социальным положением и должностью.

Слово предоставляется прокурору.

 

Прокурор. Петр I пришел к власти в 1689 году, сместив с трона Софью Алексеевну. Как вы знаете, опорой власти Софьи служили стрелецкие полки, сформированные еще в царствование Алексея Михайловича. Пригласив в страну иностранных офицеров, Петр начинает проводить активную внешнюю политику. Начинается война с Турцией. Главной целью войны было овладение Азовом и морским побережьем. Поход 1695 года окончился неудачей. Виной тому был несвоевременный подвоз продовольствия и боеприпасов, отсутствие единого командования, армия не имела ни флота, ни военных баз на юге страны. Начинать войну в этих условиях было преступлением. В период с 1695 по 1696 г. со всей России к Воронежу были согнаны тысячи мастеров для строительства судов. В короткий срок суда были построены. И что? Чем царь отблагодарил строителей? Многие просто не вынесли нечеловеческих условий труда. Они ничего не получили за свою работу. Надо сказать, что и стрельцов помимо их основных обязанностей - нести воинскую службу - обязали в мирное время работать на общегосударственных объектах. Ничего нет удивительного в том, что в 1698 году стрельцы восстали, требуя заменить «чужого» царя Петра на Софью. Петр в это время был в отъезде, в составе Великого посольства. Восстание было подавлено без участия Петра

Разрядный и Стрелецкий приказы вынесли приговор: высечь всех участников бунта розгами, 56 участников казнить. Казнь над участниками бунта была совершена 22 июля 1698 г.

2 июля были казнены ещё 74 человека, оставшиеся 1987 человек «с провожатыми и в колодках» разосланы по разным городам и монастырям. Но Петру I этого было недостаточно, и он приказал возобновить суд и казни. С 17 сентября 1698 г. в 10 пыточных камерах начались ежедневные допросы, на которых многие, не выдержав пыток, под давлением следователей сознались в государственном перевороте. 30 сентября из 341 человека, прошедших через застенки, 100 человек «за малолетством» были помилованы, 40 оставлены для дальнейшего розыска, а 201 человек были казнены. 17 и 18 октября состоялись очередные казни. На сей раз рубили головы, вешали и колесовали на Красной площади. Осужденных свезли к Новодевичьему монастырю, у стен которого было повешено 200 стрельцов. В дни казней для Петра не было более важного дела, чем участие в расправах над бунтовщиками. Объезжая места расправ и подолгу наблюдая за ними, он, видимо, утолял свою безграничную ненависть к стрельцам.

-    Посмотрите на иллюстрацию картины «Утро стрелецкой казни» В. И. Сурикова.

 

Петр был не только пристрастным зрителем, - он собственноручно отсек не одну голову и велел поупражняться в этом занятии своим подчиненным. И многие своей неумелостью только продлевали страдания осужденных. Массовые казни продолжались в январе и феврале 1699 г. Москва не помнила ничего подобного со времен Ивана Грозного. Все это создавало в столице атмосферу страха и подавленности. В свои 27 лет царь стал палачом.

Вы прекрасно знаете, что с 1700 по 1721г. страна вела войну со Швецией, которая началась для нас очень плачевно. Россия потерпела поражение под Нарвой. Все тяготы войны легли на плечи простого русского человека. Его буквально задушили налогами. Чего только стоит подушная подать! Но и этих денег было мало. Появилось нововведение - «прибыльщики». Эти люди выдумывали различные налоги, например, налог с бороды. А ведь борода для русского человека испокон веков свидетельствовала о его социальном статусе. Особая тяжесть налога пала на поволжские города, которые занимались торговлей и промыслом. Именно здесь положение народа было наиболее невыносимым. В 1700 году вспыхнуло Астраханское восстание, едва оно закончилось, началось восстание под предводительством К. А. Булавина.

Ваша честь, я просил бы вас заслушать сведения Булавина.

 

Булавин. Сам я из казаков. Скажу вам прямо, в нашем восстании повинен Петр, а точнее, его преобразования в области экономики и культуры. Мы, казаки, хлеб не сеем, занимаемся исключительно разведением скота да защищаем Родину от вражеских набегов. Поборы стали настолько велики, что жить стало невмоготу. Усилились притеснения со стороны казацких старшин и государственных чиновников. Дон и Поволжье переполнены беглыми крестьянами, которые бежали от непосильной работы и жестокости помещиков, надеясь найти здесь приют, еду и свободу. Выступив с казаками, я надеялся добиться справедливости в этом обществе, но потерпел поражение. По приказу Петра войска жестоко расправились с восставшими.

 

Судья. Слово предоставляется адвокату подсудимого.

 

Адвокат. Ваша честь, в защиту обвиняемого я хочу сказать следующее. Биографические факты, которые привел господин прокурор, к сожалению, имели место. Но если посмотреть на саму эпоху XVII- XVIII веков, то в личности Петра нет ничего удивительного, он продукт своего времени. На всем протяжении этого периода не было ни одного милосердного монарха. Все европейские императоры того времени были жестоки и коварны. Яркий пример тому король Пруссии Фридрих Великий. Отличие русского царя Петра от европейских монархов заключается в том, что жестокость свою он направлял поступательное русло. Чтобы провести такое количество преобразований, надо иметь твердую уверенность в том, что власть твоя не зыблема, она покоится на силе армии и воле монарха. Проводя преобразования, Петр заботился не о себе, а о государстве. Он смотрел в будущее дальше любого своего современника, и первый подал пример самосовершенствования. В отличие от многих вельмож знал немало профессий, не гнушался тяжелого труда, наравне с мастеровыми работал на судовых верфях, строительстве фортификаций, мог управлять судном, обладал недюжинным умом, нечеловеческим умом и хваткой. При нем начала развиваться мануфактурная промышленность. Страна сделала поразительные успехи в горнодобывающей и металлургической промышленностях. В сфере образования были открыты цифирные и навигационные школы, царь поощрял науку.

В 1719 г. был открыт музей - «Кунсткамера», в 1724 году подписан указ об открытии Академии наук. Для того чтобы догнать развитые страны, требовался скачок. Надо было использовать опыт западных стран, чтобы преодолеть историческую пропасть в экономическом развитии. А для этого - преодолеть сопротивление русского менталитета. Петр поддерживал отечественных промышленников.

Ваша честь, я попросил бы вас заслушать сведения Демидова.

 

Демидов. Сам я тульский. Мои отец и дед всю жизнь провели в кузнице. Сам я с детских лет познал тяжелый труд кузнеца, подолгу оттачивал свое мастерство. Так бы моя жизнь и закончилась в кузнице, если бы не покровительство батюшки нашего Петра Алексеевича, который разрешил мне, простому ремесленнику, осваивать месторождения железных руд на «Каменном поясе», строить по берегам рек металлургические мануфактуры, на которых работало местное население, а также беглые люди. Вот вы тут обвиняете Петра в жестокости, так ведь то голытьба, она бунтовала всегда, вон и при батюшке Петра I Алексее Михайловиче бунт подняли вместе с вором Стенькой Разиным. Держать её нужно в ежовых рукавицах, послабления давать никак нельзя.

 

Прокурор. Не вам судить и разглагольствовать, что надо делать, а чего нельзя. У нас есть достоверные факты, что притесняешь ты работных людей, беглых ты содержишь в колодках, в шахтах, где они находятся по колено в холодной воде, прикованные цепями к стене шахты. Как бы за такое самому не оказаться на скамье подсудимых.

 

Адвокат. Я протестую, обвинительная сторона не дает сказать слово свидетелю.

 

Судья. Протест принят. Свидетель продолжайте, а вы, прокурор, если будете перебивать, лишитесь слова.

 

Демидов. Да у меня все.

 

Судья. В ходе следствия была проведена экспертиза преобразовательной деятельности Петра I. Вот выписка: «К концу правления Петра I Россия обогнала Англию и Францию по производству чугуна. Мануфактуры уральские, тульские, липецкие и др. позволили увеличить чугунное производство в десять раз. Русская промышленность, армия и флот бурно развиваются и оснащаются. Но подавляющее большинство мануфактур - собственность государства. Это значит, что производство осуществляется не на рынок, а на государственный заказ; на мануфактурах используется не наемный труд, а труд приписных или крепостных крестьян; характер труда - ручной, технологии старые. Производство сохраняет экстенсивный феодальный характер. Оно основано на государственном принуждении.

Петр обратился не к западной цивилизации в целом, а к её технологическим плодам, чтобы, взяв их, их же обернуть против Запада. Сближение с Европой было для него временным неизбежным средством.

Петр не увидел в Европе (или увидел, но не захотел взять) дух свободного предпринимательства, уважение личности, охрану прав индивида, неприкосновенность частной собственности, ему было непонятно ограничение власти, не нужны парламентские формы. Император брал из Западной Европы и техническую, и технологическую сторону, и некоторые элементы культуры. Ему более понятны традиционные способы управления большой страной - насилие, внеэкономическое принуждение.

Суд выслушал мнения обеих сторон, а также принял во внимание экспертную оценку и удаляется на заседание для вынесения приговора.

Судья и присяжные заседатели уходят. Выходит репортер.

 

Репортер. Уважаемая публика! Прошу вас не расходиться. Я представляю газету «Независимый опрос» и займу немного вашего времени. Заполните, пожалуйста, анкету для социологического исследования о роли Петра I на дальнейший ход истории России.

(Раздает анкету. Учащиеся отвечают на вопросы. Собрав листки, репортер садится на место. В зал входят судья и присяжные заседатели.)

 

Судья. Прошу тишины в зале. Оглашается приговор по делу № ... (Зачитывает приговор.)

Варианты приговора:

1. Признать вину Петра I недоказанной и освободить из-под стражи суда.

2. Признать Петра I виновным. Осудить условно.

 

Учитель. Правомерность этого решения суда мы

обсудим на следующем уроке. Тогда же узнаем результаты анализа ваших анкет. А сейчас хочу поблагодарить вас всех.

Выставление оценок за урок.

 

Домашнее задание: повторить § 24.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

( Приложение 5)

 

План – конспект проведения урока История России в 7 «б» классе

 

Тема: Внутренняя политика Екатерины II

Тип урока: комбинированный

Цель урока: дать учащимся исторический портрет Екатерины II; познакомить с предпосылками, содержанием с общей характеристикой внутренней политики; показать роль дворянских привилегий; продолжить работу по формированию умений работать с историческими источниками.

Задачи урока:

1. Показать, что внутренняя политика Екатерины II носила продворянский характер;

2. Раскрыть причины того, почему идея просвещенного абсолютизма не прижилась в России; выяснить значение проводимых Екатериной преобразований.

3. Воспитывать уважение к прошлому, через исторический портрет Екатерины Великой.

 

Основные понятия: просвещенный абсолютизм, секуляризация, Уложенная комиссия, губернская реформа.