Автор работы: Пользователь скрыл имя, 17 Октября 2013 в 20:41, курсовая работа
Целью данного исследования является развития чувства толерантности средствами включения в учебно-воспитательный процесс урок Истории Отчества
Достижение цели исследования предполагает ряд задач:
Описание методов приемов воспитание толерантности в 7 классах
Разработать конспекты уроков
Использовать на практике методы и приемы воспитание толерантности на уроках Истории Отчества в 7 классах
Две модели модернизации России:
1. Ориентированная на католические страны. Царевна Софья, В. Голицын. Более мягкая, постепенная модель.
2. Ориентированная на протестантские страны. Петр I. Модель исторического рывка.
- Приведите примеры усиления иноземного влияния в России в XVII веке. Почему можно охарактеризовать это усиление как предпосылку дальнейших реформ.
2. Учитель рассказывает о реформах Ордин-Нащокина.
Во внутренней политике |
Во внешней политике |
Сокращение дворянского ополчения Увеличение стрелецких полков Предложение ввести в России рекрутскую повинности Попытка ввести самоуправления посадах Отмена привилегии иностранным купцам, предоставление льгот русским купцам. |
Расширение экономических и культурных связей со странами Западной Европы Заключение с Польшей «Вечного мира», направленного против Турции |
При В. В. Голицыне были проведены следующие преобразования:
Вопросы для закрепления материала:
- Что вы знаете о Голицыне?
- Почему современники Голицына называли его проекты «наивными мечтаниями»?
- Выскажите свое мнение о деятельности и государственных Проектах князя В. В. Голицына. Почему многие его проекты так и не воплотились в жизнь?
3. Сообщения учащихся: «Детские годы Петра I», «Первые годы царствования Петра I». За основу можно взять книгу А. Толстого «Петр I».
4. Вопросы классу:
- Какие главные черты отметили бы вы в воспитании и обучении молодого Петра?
- Кто из иностранцев, окружавших Петра I в начале его правления, оказал на молодого царя наибольшее влияние? Как, по-вашему, могло ли это в дальнейшем, так или иначе, отразиться на внешней политике России?
- Что вызвало враждебное отношение Петра к Софье Алексеевне и что ускорило их разрыв?
5. Учитель организует работу с картой «Российское государство I четверти XVIII века». Учащиеся находят Азов, Воронеж.
Учитель проводит беседу по вопросам:
— Какие задачи во внешней политике стояли перед Россией в XVII веке? Насколько успешно они решились?
— Что вы знаете о Чигиринских походах и Крымских походах 1687 и 1689 гг.? Какие задачи решала Россия, организуя эти походы?
Петр I очень скоро понял, насколько важен для России выход к незамерзающим морям. Он организовал Азовские походы 1695 и 1696 гг. После первого неудачного похода молодой царь сделал соответствующие выводы: необходимо единое командование всеми полками, был создан галерный флот, налажено снабжение войск.
6. Вопрос:
— Почему, несмотря на успех 1696 года, России так и не удалось закрепиться на берегах Черного моря?
Совместно с классом выясняются цели Великого посольства 1697 - 1699 г.
1. Организация коалиции христианских государств против Крымского ханства и Турции.
2. Знакомство с жизнью и порядками европейских стран.
3. Изучение кораблестроения, фортификаций и других военных наук.
4. Приглашение военных и гражданских специалистов.
При наличии времени учитель рассказывает учащимся о стрелецком восстании 1699 г. с использованием картины В. И. Сурикова «Утро стрелецкой казни». (Дополнительный материал можно найти в журнале «Преподавание истории в школе», № 6, 1997, с. 63 -79.)
II. Итог урока.
В конце XVII века российские власти осознавали необходимость проведения реформ. Разрабатывались проекты, началась конкретная деятельность по претворению их в жизнь.
После завершения Великого посольства все проекты реформ начинает проводить Петр I, опираясь на технологические достижения Запада.
Выставление оценок за урок.
Домашнее задание: прочитать § 20, 21. Ответить на вопросы (с. 173), задание 2 (с. 173-174).
( Приложение 3)
План – конспект проведения урока История России в 7 «б» классе
Тема: Внешняя политика Петра I. Северная война 1700 -1721 г.
Тип урока: комбинированный урок
Цель урока: охарактеризовать международную обстановку, сложившуюся в Европе к началу XVIII в.; рассказать о начале Северной войны и формировании новой армии в России.
Задачи урока:
1. Познакомить учащихся с событиями Северной войны 1700 - 1721, показать, что Полтавское сражение было переломным моментом в Северной войне.
2. Раскрыть полководческое искусство Петра в Полтавском и Гангутском сражениях.
3. Воспитывать умение вести диалог и аргументировать свою позицию, находить компромиссы решения обсуждаемых проблем.
Основные понятия: рекруты, регулярная армия, редут, галера, фрегат.
Оборудование: карта «Российское государство с конца XVII века по I четверть XVIII», схема Полтавской битвы.
Ход урока:
I. Проводится опрос домашнего материала по следующим разноуровневым вопросам:
I уровень
- Расскажите о детстве Петра I. Какие события отразились на его личности, взглядах, убеждениях?
- Какой образ жизни вел Петр I в Преображенском? Чем его занятия отличались от обычных занятий державных отпрысков?
- Что вызвало враждебное отношение Петра и Софьи и что ускорило их окончательный разрыв?
- Почему в 1689 году стрелецкие полки поддержали Петра, а не Софью Алексеевну?
- Какое значение для последующих событий имело общение Петра с жителями Немецкой слободы?
- В чем причина неудач осады Азова?
- Как назывались два самых крупных корабля, участвовавших во втором Азовском походе?
- Сколько человек насчитывало Великое посольство? Кто его возглавлял? Когда оно отправилось из Москвы и какие страны должно было посетить?
- Каков был итог деятельности Великого посольства?
II уровень
- Можно ли было по особенностям детства и юности Петра I угадать, что к правлению идет необычный царь?
- Каково ваше мнение о деятельности Софьи Алексеевны на посту правительницы?
- Почему Петр одержал верх в борьбе за власть над царевной Софьей?
- Каковы основные направления внешней политики России в конце XVII — начале XVIII века? Есть ли в этом связь с предшествующей эпохой? Обоснуйте свой ответ.
- Какой опыт извлек Петр I из Азовских походов? Для чего было организовано Великое посольство?
- Расскажите о составе, целях и результатах Великого посольства. Как повлияло оно на внешнеполитическую линию России?
II. Изучение нового материала
1. Начало войны. Поражение под Нарвой.
2. Реформа армии. Первые победы России в Северной войне.
3. Полтавский бой.
4. Прутский поход.
5. Победы русского флота.
6. Ништадский мир. Итоги Северной войны.
В начале урока учитель характеризует международную обстановку в начале XVIII века. Благоприятные условия для ведения активных действий у России появились в конце лета 1700 г., когда все ведущие западные страны были заняты дележом «испанского наследства», Россия имела союзников - Данию и Польшу, был заключен мир с Турцией, Россия приобрела боевой опыт в Азовских походах.
Учащиеся по карте находят Нарву. Заслушивается сообщение ученика, заранее подготовившего сообщение «Битва под Нарвой».
Учащиеся получают задание: в ходе рассказа учителя выделить те мероприятия Петра, которые способствовали укреплению русской армии.
Реформа армии:
1. Отказ от стрелецких войск и замена их регулярными войсками.
2. Комплектация армии на основе рекрутских наборов (1 человек от 300 крепостных крестьян, служба длилась 25 лет).
3. Создание военной экономики: строительство металлургических заводов на Урале, казенных мануфактур.
4. Создание гарнизонных школ, подготовка офицеров.
5. Приглашение иностранных специалистов на службу в России.
6. Принятие воинского и морского уставов.
7. Строительство военно-морского флота.
Учитель сообщает, что первые результаты этих реформ проявились уже в 1701-1702 гг.
Дополнительные сведения:
На острове в истоках Невы была сооружена в XIV веке крепость Орешек. Построенная новгородцами в 1323 г., она много раз перестраивалась и уже в XVIII веке, по мнению многих очевидцев, была неприступной. Крепость находилась на острове, имея протяженность 740 метров, она охватывала всю площадь острова, равную 3 га. Стены и башни толщиной в 4,5 м были сооружены из природного плитняка. Основанием сооружения служили валуны, уложенные местами в два слоя. Круглые башни на 2 метра возвышались над уровнем 12-метровой ограды. Сильно выступая наружу, они позволяли успешно вести как фронтальный обстрел, так и фланкирующий. Единственная прямоугольная башня имела двое въездных ворот и подъемный мост. По верху стен проходила галерея с бойницами. В 1612 году русский Орешек захватили шведы.
В конце сентября 1702 г. к крепости подошел корпус Б. П. Шереметева. В его составе было 12 полков численностью 12,5 тыс. человек.
В расположение войск прибыл Петр I. Для штурма крепости, которую защищал гарнизон в 450 человек, при 112 орудиях, необходимы были лодки. Их палевый берег Невы доставили волоком из Ладожского озера. На обеих сторонах реки установили батареи (52 орудия). Все было готово к штурму.
I октября начался интенсивный обстрел крепости. За неделю на крепость обрушилось 15 тыс. ядер и бомб. На, седьмой день обстрела в стене удалось пробить три бреши. «Зело жесток был сей орех, однако, слава Богу, счастливо разгрызен», - писал Петр I начальнику Пушкарского при к а га А. А. Виниусу.
11 октября начался штурм крепости, который с документальной точностью был воспроизведен на гравюре А. Шхонебека. Мы видим пылающую крепости, проломы в стене, разрывы бомб и ядер, десятки лодок десантников, приближающихся к острову. Штурм продолжался 13 часов. Осаждавшие пытались взобраться на край поврежденной стены. Но большинство осадных лестниц были коротки. Натиск стал ослабевать. На время его поддержала новая группа добровольцев во главе с Меншиковым. Именно эта волна атаки принесла успех. Неприятель, видя последнюю отвагу, тотчас сдался.
Через три дня поредевший гарнизон отбыл в Ниеншанц. Согласно условиям капитуляции, шведы выступили из крепости под барабанный бой с распущенными знаменами, оставив на острове 129 пушек, 1 ООО мушкетов и боеприпасы.
2 мая 1703 г. сторожевые заставы с острова в дельте Невы принесли известие, что с моря появилась шведская эскадра из 9 кораблей. Не зная о падении крепости Ниеншанц (она пала 1 мая 1703 г.), вице-адмирал Нумере послал два небольших судна на помощь осажденным. С наступлением темноты «Гедан» и «Острил» встали на якорь при входе в Неву. Этим воспользовалась лодочная флотилия гвардейцев Петра и Меншикова.
На рассвете 7 мая отряд, разделившийся на две группы, с двух сторон (одна группа лодок ночью зашла в тыл неприятеля с моря) напал на шведов. В яростной абордажной схватке, в нарочитом бою, по горячим следам, - свидетельствовал Петр, - солдат унять трудно было, которые, ворвавшись, едва не всех поколотили; только осталось 13 живых». На радостях руководители экспедиции капитан Петр Михайлов и поручик Меншиков были учинены кавалерами св. Андрея Первозванного. Золотые медали, где были выбиты слова «Небывалое бывает», получили все участники этой операции.
Организуем работу со схемой «Полтавский бой» на с. 179 учебника по следующему плану:
Полтавский бой.
1. Планы воюющих сторон.
2. Полководческое искусство Петра I в организации битвы.
3. Ночное сражение 26 июня 1709 г.
4. Обращение Карла XVII и Петра I к войскам (с. 183).
5. Полтавский бой 27 июня 1709 г.
6. Значение Полтавской битвы.
Учащимся предлагаем ответить на следующие вопросы:
- Как отнеслось население Украины к переходу гетмана Мазепы на сторону шведского короля?
- Как повлияла позиция украинского народа на расстановку сил перед Полтавской битвой?
— Каковы причины успеха русских в Полтавском сражении?
— Какое значение для дальнейшего хода войны имела Полтавская битва?
— Как вы думаете, почему на предложение Петра I о заключении мира после Полтавы шведы ответили отказом?
Организуем работу со схемой «Гангутское сражение 27 июля 1714 г.» по следующему плану:
1. Расстановка сил перед сражением.
2. Абордажная схватка 27 июля 1714г.
3. Значение Гангутского сражения.
Вопросы:
— Прослушав рассказ, скажите, возможен ли был иной исход боя при Гангуте?
— Каковы причины успеха русского военного флота при Гангуте?