Социальный педагог и социальный работник: сходство и различие

Социальный  работник выполняют роль конфликтолога, помогая предвосхищать и разрешать  конфликтные ситуации своих клиентов.

Социальной  работник является своего рода аниматором и, побуждая человека к действию, способствует восстановлению взаимовыгодного взаимодействия между личностью  обществом³⁵.

Социальный  работник выполняет роль эксперта в  постановке социального диагноза и  определении методов компетентного  вмешательства, социальной работы с конкретным клиентом. 

Социальный  работник играет роль общественного  деятеля, поддерживая, развивая и возглавляя социальные инициативы граждан, направленные на оздоровление окружающей среды.

В то время как  социальный работник строит свою деятельность в соответствии с направленностью на поддержание, развитие и реабилитацию индивидуальной и социальной субъектности, социальный педагог осуществляет воспитание человека в социуме. Специфика его работы в отличие от школьного учителя или другого работника народного образования заключается в том, что ему приходится работать непосредственно с семьей и на «улице»³⁶.

Социальный  педагог работает с отдельной  личностью, с отдельным ребёнком, подростком, а если с группой, то небольшой, если с семьёй, то и здесь с каждым в отдельности.

Социальный  педагог работает в области защиты ребёнка, подростка, оказывает ему  социальную или медицинскую помощь; он должен уметь организовать его  обучение, его реабилитацию и адаптацию³⁷.       

Сегодня образование, взяв в своей деятельности, как первостепенное, воспитание ребёнка, формирование личности, изменяет своё содержание и методы работы. Среди сфер, где особенно нужен социальный педагог, - это школа, и его работа в школе – особый вопрос.

Социальный  педагог помогает родителям и школьникам в нормализации отношений, выясняет причины непосещений учениками школы. Он выявляет семьи, где жестоко обращаются с детьми, детей, отстающих в физическом и умственном развитии, детей, страдающих от обездоленности. Чтобы помочь ребёнку или семье, он привлекает юриста, врача, работников милиции. От школьного врача он узнаёт о длительной болезни ребёнка, её причинах, и, чтобы предотвратить отставание в учёбе, помогает заниматься дома или в больнице³⁸.

Социальный  педагог выявляет нуждающихся в социальной помощи детей. Это неуспевающие дети, которые в силу своих способностей не могут усвоить школьного курса. Это дети, которые переживают стрессы или в коллективе сверстников в школе или в семье. Это дети больные, с теми или иными недостатками, школьники, которые приобщались к наркотикам или алкоголю. Чаще всего они состоят на учёте в комиссии по делам несовершеннолетних³⁹.

Иногда помощь этим детям может состоять только в том, чтобы разобраться в  их отношениях с окружающими. В другом случае – научить контролировать свои поступки, быть в себе уверенным. Но в том и другом случаях от социального педагога требуются чуткость и сердечность.

Но как подчеркивают многие зарубежные ученые, на рынке  труда сферы деятельности социальных работников и социальных педагогов не разделяются. Скорее, требуются дополнительные специфические знания, например, дополнительное образование в области терапии или музыки, групповой работы и установка на повышение квалификации и т.д. Высок спрос на способность к концептуальной работе, готовность к участию в изменении и обновлении, совместной работе с добровольцами, а так же сотрудниками администрации и управлений, социальных служб.

Социальные  работники и социальные педагоги занимаются решением одних и тех  же проблем, но и задачи их деятельности реализуются не в одной и той же плоскости⁴⁰.

2.2. Теоретическая  подготовка специалистов социальной  работы и социальной педагогики

Профессиональное  становление специалиста  - сложный, непрерывный процесс «проектирования» личности. Осведомленность о своей будущей специальности способствует развитию активности студента, формированию личностной модели самодвижения к профессиональным вершинам, к профессиональному мастерству⁴¹.

Профессионализм как одно из ведущих слагаемых  социальной работы  и социальной педагогики базируется и формируется на основе личностных и профессиональных качеств, ценностных ориентаций и интересов социального работника и социального педагога. Развитию этих качеств и образований, вхождению в реальную модель профессиональной деятельности способствует решение следующих задач:

- развитие личностного  интереса к выбранной профессии;

-формирование  первоначальных представлений об  основах профессиональной работы;

- формирование  профессионально-мотивационной установки  на будущую деятельность;

- формирование  профессионально-личностной «Я-концепции».

Таким образом, профессионализация – важнейший  этап жизни человека, связанный с  решением профессионального самоопределения  и профессиональной адаптации. Чтобы  определиться в своей будущей профессии, молодому человеку необходимо сформировать вектор профессиональной цели, т.е. ответить на следующие вопросы:

- чего он  хочет от своей профессии;

- что он должен  предпринять в своей профессиональной  деятельности, чтобы добиться успеха;

-что он может сделать, чтобы реализовать собственные личностные качества и интересы?

Проблема подготовки студентов к практической социальной работе  и социальной педагогике  обусловлена современной ситуацией  развития общества, для которой характерно обновление всех социальных институтов и систем.

 В 90-х годах  в России профессия «социальная  работа»  была официально зарегистрирована  в государственных документах  в нескольких модификациях: социальный  работник, социальный педагог, специалист  по социальной работе. В настоящее время созданы научные школы, проводятся специальные исследования в области социальной педагогики, формируются различные модели и технологии подготовки социальных педагогов к профессиональной деятельности. Система профессиональной подготовки социальных педагогов начала формироваться сразу же после введения новой специальности и включения такой должности  в нормативные документы. Благоприятные условия для ее создания обеспечили  такие ключевые моменты реформы образования, как его децентрализация, предоставление вузам определенной свободы в выборе содержания  и системы подготовки, форм и методов обучения, учет региональных особенностей и потребностей, и ряд других⁴².

Профессиональная  подготовка специалистов осуществляется в учреждениях трех типов, дающих образование  разного уровня:

-  учреждения  начального профессионального образования  (лицей, школа и другие);

-  среднего  профессионального образования  (училище, колледж и другие);

-  высшего  профессионального образования  (институты, университеты и другие).

В настоящее  время принят государственный образовательный  стандарт высшего профессионального  образования, разработаны учебные  планы, учебные программы отдельных  курсов. Однако сложность в недостаточном  объеме литературы по этой профессии  и в специально подготовленных преподавательских кадрах.

Профессиональные  знания специалиста социальной работы и социальной педагогики включают, прежде всего, необходимость знания законодательства и основ социально-педагогической деятельности. Однако по окончанию  высшего профессионального обучения, специалист данной профессии должен обладать следующими профессионально важными личностными особенностями:

-     Внимание, стремление понять позицию  других;

-     Дружелюбие, общительность;

-    Вежливость, обходительность;

-     Руководство здравым смыслом,  следование предписаниям;

-     Жизнерадостность;

-     Толерантность, упорство;

-     Большое чувство ответственности;

-     Способность выполнить работу  полную разнообразия;

-     Энтузиазм в трудовой деятельности, альтруизм;

-     Способность взаимодействовать  со специалистами;

-     Тщательность действий;

-     Аккуратность и последовательность  в работе;

-     Способность к планированию своего  будущего;

-     Способность к устным высказываниям;

-     Хорошая память, способность обучать других;

-     Умение заботится о других;

-     Реализация новых идей, самостоятельность  суждений.

При подготовке кадров по специальности «социальная  работа, социальный педагог», нужно: развивать  профессиональные особенности личности, соответствующие специальности, вести более общий обзор профессиональной деятельности специалиста социальной работы, конкретизировать подготовку и специализироваться на определенном виде деятельности специалиста социальной работы, а также при комплектовании групп ввести тестирование, с целью учета личностных качеств будущего «специалиста социальной работы». Выше изложенное показывает, что:

1.Существует  необходимость подготовки специалистов, как на базе средних специальных  учебных заведениях, так и высших;

2.Большую роль в подготовке кадров имеет подбор предметов преподавания;

3.Немаловажную  роль играет подготовка педагогического  состава, существует необходимость  специальной подготовки самих  преподавателей, а также укрепление  материально-технической базы учебных  заведений;

4.Учет личностных  качеств абитуриента через тестирование.

Социальная  работа - это ответственная профессиональная деятельность, которая помогает людям, сообществам установить, определить личные, социальные и ситуативные, т.е. обстоятельственные трудности, влияющие на них. Социальная работа помогает им преодолеть эти трудности посредством поддержки, защиты, коррекции и реабилитации. Это деятельность патронажа, социальной помощи, социального обеспечения, социального образования исправления и надзора над правонарушителями, направленная на диагностику, контроль и реабилитацию лиц, нуждающихся в социальной помощи.

 

 

 

 

 

Таблица 2. Социальный работник и социальный педагог

Понятия
Специалист  по социальной работе – человек  в силу своих должностных и  профессиональных  обязанностей оказывает  все или отдельные виды социальной помощи в преодолении человеком, семьей, группой возникших у них  проблем.	Социальный  педагог – специалист, организующий воспитательную работу с детьми, молодёжью и взрослыми людьми в различных социокультурных средах
Обслуживаемые лица
Специалист  по социальной работе работает  с людьми, попавшими в трудную  жизненную ситуацию, а также с несовершеннолетними правонарушителями и людьми, вернувшимися с мест лишения свободы.	Социальный  педагог работает с людьми  от детского до пожилого возраста, независимо от социального   положения происхождения и религиозных   убеждений. С людьми, нуждающимися в социально-психологической, психолого-педагогической помощи.
Задачи
-оказывать   помощь индивидам        -осознавать  и устранять затруднения различного  характера       -помощь  в преодолении затруднения путём воздействия различного характера на клиента.	-работа  с детьми, имеющие проблемы с  социализацией,        -работа  с социальными организациями   и социальными институтами, участвующих   в социальном воспитании подрастающего   поколения.

   

 На основании  таблиц можно сделать вывод,  что специалист по социальной  работе – человек, выполняющий  социальную работу как профессионал, применяющий свои знания и  умения для социального обслуживания  индивидов, семей, групп, организаций  и социума в целом. Его деятельность главным образом направлена на помощь лицам, нуждающимся в ней.

Социальный  педагог – специалист по организации  социального воспитания для наиболее планомерного и целенаправленного  прохождения процесса социализации. Области деятельности социального педагога и социального работника пересекаются т.к. помощь обоих специалистов направлена на человека как члена общества.