Работа социального педагога по преодолению безработицы среди молодежи

Когда занятия подошли  к концу, участники заполнили  свои «Дневники побед» и попрощались  рукопожатиями.

Группе участников было дано домашнее задание: принести на следующий  день ватман, лист бумаги, клей, скотч, фотографии на которых участники  себе нравятся, любимые журналы и газеты, рекламные брошюры, плакаты и т.д., ножницы, цветные мелки, карандаши, фломастеры, краски, ручки, маркеры, ленточки, ракушки, листья, шишки и т.д., диск с любимой музыкой.

Перечисленные выше предметы были нужны для создания «Карты сокровищ».

Карта Желаний (Карта сокровищ) – это визуализация наших целей, мощный инструмент личностного развития и преобразования жизни, с помощью которого мы достигаем их быстро и легко, программируя наше мощное подсознание.

У всех есть мечты и желания, которые могут никогда не осуществиться, пока мы не поставим перед собой  конкретные цели. Карта желаний помогает обнаружить все, о чем человек мечтает в жизни. При помощи Карты желаний,  твердо закрепляются желания в подсознании и создается собственную реальность.  Каждый для себя уясняет, чего он хочет, к чему стремится. И четко формулирует это. Т.е. составляет программу своего будущего ... и запускает ее.

Итак, на четвертый день все  участники поприветствовали друг друга  при помощи ног. После приветствия  они принялись за изготовление «Карты сокровищ».

Разминка. Участникам было предложено на счет «три» хлопнуть вместе.

Упражнение «Человек-однодневка».

Цель: расширение временной  перспективы.

 Всем участникам по  очереди нужно представить следующую  гипотетическую ситуацию: резко  сократились интервалы между  некоторыми событиями, т.е. вся  жизнь человека равна 1 дню. Нужно описать этот день с утра до вечера.

Обсуждение: какие чувства вызывает этот день у себя, у других.

Упражнение  «Ключи».

Цель: развитие символического мышления, проработка и расставание  с ненужными представлениями, иллюзиями, ненужными отношениями, обнаружение  и «принятие» новых перспектив.

Ведущий демонстрирует участникам связку ключей, символически выражающую возможности что-то открыть или, наоборот, закрыть для себя. Тот  из участников, кто захочет рассказать о своих целях, будет держать  её в руках. Он может решить, какой ключ и по какой причине больше всего подходит для его конкретных целей, а также с чем именно связана его цель: придется ли ему что-то «открывать» или, наоборот, «запирать». После того как участник расскажет о своих целях, он передает связку следующему.

 Игра «Пресс-конференция: 10 лет спустя».

Цель игры:  формирование опорных пунктов профессионального  роста участников, планирование профессиональной деятельности, рефлексия трудностей и барьеров в процессе профессионального  становления.

В процессе игры участникам предлагается для ознакомления несколько  профессиограмм наиболее востребованных профессий на рынке труда. Каждый участник должен выбрать одну из них, внимательно изучить ее функциональные обязанности и представить себя (возможно, в юмористической и игровой форме) успешным профессионалом в этой сфере, но спустя 10 лет.

Придумав краткую историю-выступление  о своем карьерном пути в течение  этих 10 лет, на пресс-конференции каждый участник выступает с сообщением о собственной удачной карьере, ее основных этапах и трудностях.

Остальные участники являются представителями прессы или средств  массовой информации и могут задавать выступающим любые, вплоть до каверзных, вопросы.

В завершении, участники  записали свои чувства в «Дневник побед», затем встали в круг и  поблагодарили друг друга за проведенное  мероприятие.

В начале работы с молодыми безработными они указывали на свою разрозненность с теми, кто оказался в подобной ситуации.  В результате, по отдельности, безработные  не владели информацией как справляются (морально) другие безработные. И тогда в тренинговой среде создавалось единство «мы безработные», или «мы ищем способ, чтобы эмоционально благоприятно справиться с ситуацией безработицы» и т.п.. Это также ресурсное явление, которое активизировало интерес к соучастию тренинговой работы. Более того, такое единство часто провоцировало интерес к собственному опыту и потребность поделиться им. В итоге, многие отмечали, что до участия в тренинге не рассматривали собственные способы психологической самоподдержки. И, конечно, такое единство дает чувство «плеча» и общности. Именно эти два явных ресурсных проявления в тренинговой среде использовались в работе с безработными.

Таким образом, на формирующем этапе проводился комплекс мероприятий на протяжении одной недели с группой безработной молодежи. Группа состояла из 12 человек: 8 девушек и 4 парня. Мероприятия, которые проводились с группой испытуемых были направлены на повышение положительной мотивации и развитие трудолюбия, которые проводились в течение четырех дней с элементами мозгового штурма и психологического тренинга.

 

 

2.3. Анализ результатов  исследования

III этап — контрольный экперимент.

Цель контрольного эксперимента — определить эффективность комплекса  методик на формирующем этапе, направленного  на повышение уровня мотивации и  индивидуально-психологических особенностей как любознательность, трудолюбие, коллективизм, организованность и эстетический вкус.

Контрольный этап проводился по тем же методикам, что и констатирующий. Результаты, полученные после проведения диагностики, с помощью методики «ОТКЛЭ» Н. Рейнвальда, представлены в таблице 2.4.

Таблица 2.4

Сводные результаты исследования индивидуально-личностных свойств по методике «ОТКЛЭ» Н. Рейнвальда на контрольном этапе

 

	О	Т	К	Л	Э
место	3, 4	1	2	5	3, 4
Участники	1 (8%)	6 (50%)	4 (33%)	0 (0%)	1 (8%)

 

Рис. 2.2 Сводные результаты исследования индивидуально-личностных свойств по методике «ОТКЛЭ» Н. Рейнвальда на контрольном этапе

Из результатов диаграммы  мы видим, что после проведения мероприятий на формирующем этапе, значительно повысился у участников уровень трудолюбия (50%), 2 позицию занял коллективизм (33%), 3 и 4 места разделили организованность (8%)  эстетический вкус (8%) и любознательность значительно снизилась. Повышение уровня трудолюбия говорит о том, что у молодых безработных значительно увеличились шансы на преодоление статуса безработных.

Сравнительный анализ констатирующего  и контрольного этапа представлены в таблице 2.5.

Таблица 2.5

Сравнительный анализ результатов исследования индивидуально-личностных свойств по методике «ОТКЛЭ» Н. Рейнвальда на констатирующем и контрольном этапах

 

	Констатирующий этап					Контрольный этап
	О	Т	К	Л	Э	О	Т	К	Л	Э
место	3	2	4,5	1	4,5	3,4	1	2	5	3,4
кол-во человек	6	4	2	5	2	1	6	4	0	1
кол-во человек в %	50	33	16	41	16	8	50	33	0	8

 

Из результатов исследования можно проследить, что комплекс психодиагностических методик был проведен  успешно.

После проведения на контрольном  этапе методики «Мотивация успеха и боязнь неудачи» (опросник Л. Реана) мы получили результаты, которые представлены в таблице 2.6.

Таблица 2.6

Сводные результаты исследования об уровне мотивации успеха по методике «Мотивация успеха и боязнь неудачи» (опросник Л. Реана) на контрольном этапе

	Высокая мотивация на успех	Низкая мотивация на успех	Средний уровень мотивации  с тенденций к положительной  мотивации на успех	Средний уровень мотивации  с тенденций к отрицательной  мотивации на успех
Количество испытуемых	7 (58%)	0 (0%)	5 (42%)	0 (0%)

 

Рис. 2.3. Сводные результаты исследования об уровне мотивации успеха по методике «Мотивация успеха и боязнь неудачи» (опросник Л. Реана) на контрольном этапе

Из результатов диаграммы  мы видим, что большинство испытуемых (58%) обладают высоким уровнем мотивации на успех и  немного уступает низкой мотивации средняя, с тенденцией к высокой мотивацией на успех (42%).

Сравнительный анализ констатирующего  и контрольного этапа по методике «Мотивация успеха и боязнь неудачи» (опросник Л. Реана) представлены в таблице 2.7.

Таблица 2.7

Сравнительный анализ результатов исследования об уровне мотивации успеха по методике «Мотивация успеха и боязнь неудачи» (опросник Л. Реана) на констатирующем и контрольном этапах

Уровень	Констатирующий количество человек	этап количество человек в %	контрольный количество человек	этап количество человек в %
Высокая мотивация на успех	2	16%	7	58%
Низкая мотивация на успех	5	41%	0	0%
Средний уровень мотивации  с тенденций к положительной  мотивации на успех	1	8%	5	42%
Средний уровень мотивации  с тенденций к отрицательной  мотивации на успех	4	33%	0	0%

 

Исходя из данных результатов, можно утверждать, что безработная  молодежь данной выборки обычно ставят перед собой в деятельности некоторую  положительную цель, достижение которой  может быть равнозначно расценено  как успех. Они отчетливо проявляют  стремление во что бы то ни стало добиваться только успехов в своей деятельности, ищут такую деятельность, активно в нее включаются, выбирают средства и предпочитают действия, направленные на достижение поставленной цели. У таких людей в их когнитивной сфере обычно имеется ожидание успеха, то есть, берясь за какую-нибудь работу, они обязательно рассчитывают на то, что добьются успеха, уверены в этом. Они рассчитывают получить одобрения за действия, направленные на достижение поставленной цели. Они способны правильнее оценивать свои возможности, успехи и неудачи. Они проявляют большую настойчивость в достижении поставленных целей, предпочитают задачи средней или слегка повышенной степени трудности. Привлекательность некоторой задачи, интерес  к ней после неудачи в ее решении для этих испытуемых возрастает.

Таким образом, в результате анализа полученных данных выяснилось, что у группы безработной молодежи Нижнегорского района АР Крым на контрольном этапе значительно повысился уровень трудолюбия (50%), 2 позицию занял коллективизм (33%), 3 и 4 места разделили организованность (8%)  эстетический вкус (8%).  Любознательность значительно снизилась. Уровень мотивационной сферы значительно увеличился. Группа испытуемых способна правильнее оценивать свои возможности, успехи и неудачи, чем на контрольном этапе исследования.

Выводы по второму  разделу

Исследования в решении проблемы безработицы среди молодежи  социально-психологическими средствами осуществлялись в течение 2012 —2013 г. на базе центра занятости Нижнегорского района АР Крым и Нижнегорского центра социальных служб детей,  семьи и молодежи.

Основными причинами безработицы  в Нижнегорском районе являются: экономические  преобразования, технологические изменения  и разрушение целых отраслей, отсутствие профессионального опыта выпускников, которые закончили учебное заведение, низкая мобильность населения, ситуация на рынке сельскохозяйственной продукции, несоответствие квалификации лиц, ищущих работу с новыми технологиями, реструктуризации промышленности, изменениям в организации  работы в городе и сельской местности.

На первом, констатирующем этапе, с безработной молодежью в составе 12 человек были проведены методики «ОТКЛЭ» Н. Рейнвальда, «Мотивация успеха и боязнь неудачи» (опросник Л. Реана).