Работа социального педагога по преодолению безработицы среди молодежи

Таким образом, в результате исследования индивидуально-психологических  особенностей (табл. 2.2) выяснилось, что  на 1-м месте у испытуемых любознательность (41%), на втором месте трудолюбие (33%), у 6-х человек организованность на 3 месте, что составляет 50%, 4 и 5 место разделили коллективизм и эстетическое развитие (16%).

Таблица 2.2

Сводные результаты исследования индивидуально-личностных свойств по методике «ОТКЛЭ» Н. Рейнвальда на констатирующем этапе

	О	Т	К	Л	Э
Место	3	2	4, 5	1	4, 5
Учасники	6 (50%)	4 (33%)	2 (16 %)	5 (41%)	2 (16%)

 

Рис 2.1. Сводные результаты исследования индивидуально-личностных свойств по методике «ОТКЛЭ» Н. Рейнвальда на констатирующем этапе

Рассматривая результаты проведенного анализа можно сделать  такой вывод, что на основе осознания себя как субъекта у безработной молодежи появляется осознание предъявляемых к нему личностных требований и стремление соответствовать им. Это видно по уровню баллов любознательности. Отношение молодых людей к процессу трудовой деятельности, активности, инициативности, добросовестности, увлеченности и удовлетворенности самим процессом труда недостаточно развито. Это влияет на заинтересованность в достижении наилучшего результата относительно трудоустройства. Далее мы рассмотрим комплекс мероприятий, направленные на развитие такой индивидуально-психологической особенности как трудолюбие.

Изучение мотивационного компонента проводилось с помощью методики «Мотивация успеха и боязнь неудачи» Л. Реана [46, с. 255].  Опросник состоит из 20 вопросов, на которые испытуемым необходимо было ответить либо утвердительно, либо отрицательно.

Критерии мотивации  успеха и боязни неудачи. Мотивация на успех относится к позитивной мотивации. При такой мотивации человек, начиная дело, имеет в виду достижение чего-то конструктивного, положительного. Мотивация на неудачу относится к негативной мотивации. При данном типе мотивации активность человека связана с потребностью избежать срыва, порицания, наказания, неудачи.

Мотивация на неудачу относится  к негативной мотивации. При данном типе мотивации активность человека связана с потребностью избежать срыва, порицания, наказания, неудачи. Вообще в основе этой мотивации лежит  идея избегания и идея негативных ожиданий. Начиная дело, человек  уже заранее боится возможной  неудачи, думает о путях избегания  этой гипотетической неудачи, а не о  способах достижения успеха.

Люди, мотивированные на неудачу, обычно отличаются повышенной тревожностью, низкой уверенностью в своих силах. Стараются избегать ответственных заданий, а при необходимости решения сверхответственных задач могут впадать в состояние, близкое к паническому. По крайней мере, ситуативная тревожность у них в этих случаях становится чрезвычайно высокой. Все это, вместе с тем, может сочетаться с весьма ответственным отношением к делу.

Показатели мотивации  успеха и боязни неудачи:

– низкий уровень мотивации на успех (1-7 баллов) – мотивация на неудачу (боязнь неудачи);

– средний уровень мотивации с тенденций к положительной мотивации на успех (14-20 баллов) – мотивация на успех (надежда на успех);

– средний уровень мотивации с тенденций к отрицательной мотивации на успех (8-13 баллов) – мотивационный полюс ярко не выражен (при этом если количество баллов 8 или 9, есть определенная тенденция мотивации на неудачу);

– высокий уровень мотивации на успех (12-13 баллов) – определенная тенденция мотивации на успех.

С помощью методики «Мотивация успеха и боязнь неудачи» Л. Реана нами были получены данные об уровне мотивации в группе испытуемых (табл. 2.3).

Таблица 2.3

Уровень мотивации  на успех у испытуемых по методике «Мотивация успеха и боязнь неудачи» опросник Л. Реана

	Высокая мотивация на успех	Средний уровень мотивации  с тенденций к положительной  мотивации на успех	Средний уровень мотивации  с тенденций к отрицательной  мотивации на успех	Низкая мотивация на успех
Количество испытуемых	2 (16%)	1 (8%)	4 (33%)	5 (41%)

 

Таким образом, полученные данные свидетельствуют о том, что 41% испытуемых обладают низким уровнем мотивации на успех; немного уступает низкой мотивации средняя, с тенденцией к низкой мотивации на успех (33%); для 8% молодых людей характерна средняя мотивация с тенденцией к положительной; у 16% испытуемых отмечена высокая мотивация. Полученные данные свидетельствуют о необходимости проведения комплекса мероприятий, направленного на повышение положительной самомотивации среди безработной молодежи.

Итак, для участников экспериментальной  группы необходимо провести комплекс мероприятий, направленных на развитие любознательности,  трудолюбия, организованности, коллективизма, эстетического вкуса, а также на  повышение мотивации  к успеху.

 

 

 

2.2. Разработка  и проведение комплекса мероприятий,  направленного на преодоление  безработицы среди молодежи Нижнегорского района АР Крым.

 

С целью развития необходимых  индивидуально-личностных свойств и формирования высокой мотивации на успех проведен комплекс мероприятий на формирующем этапе исследования.

Комплекс мероприятий  состоял из следующих упражнений:  видеоролик  «Как избавиться от страха неудачи в успехе своих начинаний»; упражнение «Актуальность целей»; «Сажаем дерево целей»; «Забота о яблоне»; «Упорядочивание сада»; «Похвальное слово самому себе»; «Ассоциация»; «Идентификация с гением»; «Источник энергии»; «Чувства»; «Кто первый достанет»; «Попроси самого себя»; «Позитивное отношение к ошибкам (не ошибается только тот, кто ничего не делает)»; «Схема управления своими делами»;  «Чье это?»; «Карта сокровищ»; «Человек-однодневка»; «Ключи»; «Дневник побед»; «Ток»; игра «10 лет спустя».

В первый день был показан участникам видео-урок на тему «Как избавиться от страха неудачи в успехе своих начинаний» с целью осведомить учащихся о том, что происходит, стоит только человеку избавиться от сковывающего страха и поверить в себя (отрывок из фильма «Гарри Поттер»). Это групповое занятие с элементами мозгового штурма.

В конце занятия испытуемым предлагалось ежедневно вести «Дневник побед», где все участники смогут делиться своими ежедневными победами,  рассказывать о своих находках и  вдохновлять других!

Второй день начался, конечно  же, с приветствия. После приветствия  участникам предложили поднять друг другу настроение следующим образом: все обратили внимание друг на друга, подумали друг о друге. Затем участники закрыли глаза и мысленно прошли  по кругу, остановились перед каждым участником группы и подумали над тем, какие есть сильные стороны в характере этого человека, достоинства. После того, как участникам предложили открыть глаза, один из присутствующих бросил мяч тому, кого он выбрал, и сказал, каким безусловным достоинством или сильной стороной характера обладает выбранный им человек. Тот, кому бросили мяч, передавал его следующему и говорил о его сильной стороне и т. д. до тех пор, пока мяч не побывал у каждого.

Во время обсуждения задавались участникам упражнения такие вопросы: Что вы чувствовали, когда обращались к другому и когда обращались к вам?

Следующим упражнением во второй день стало «Актуальность целей».

Целью данного упражнения является осознание участниками  важности стремлений на ближайшее время, развитие коллективной деятельности.

Участником следовало  задуматься над тем, к чему они будут стремиться в ближайшее время.

Каждый присутствующий получил несколько полосок бумаги и записывал на них цели, которые он ставит перед собой на ближайшее время. Все эти полоски перемешиваются и складываются на столике в середине аудитории.

Из всех целей участники выбирали себе те, что наиболее актуальны для них в данный момент.

Затем участникам предложили объединиться в группы по 3 человека.

Каждая группа получила утверждения: «Несомненно, важно», «Важно», «Сомневаемся», «Не очень важно», «Совершенно не важно». Участникам следовало разложить выбранные ими цели по степени важности учитывая мнение другого. Завершилось упражнение обсуждением полученных результатов и совместным разрешением сомнений.

Упражнение «Сажаем  дерево целей».

Цель: развитие коллективизма  и трудолюбия путем продумывания средств и условий достижения намеченной цели.

Участникам было предложено сообща сформулировать цели (на 2 дня, неделю, день, месяц...), продумать, что для  этого надо делать, какими средствами и при каких условиях можно  добиться выполнения того, что запланировано.

Заранее были подготовлены овалы, сделанные из бумаги (они представляют собой «семена»), которые заранее  были спрятаны под сиденьями стульев.

Участникам было сказано  о том, что сейчас они будут  «сажать дерево целей». Для этого  сначала надо будет найти в  помещении спрятанные «семена» для  посадки. Когда все «семена» найдены, участники решают, какие же цели можно поставить перед каждым. После этого все вновь собираются вместе, где обсуждают предложенные цели и уточняют их, а затем записывают на «семенах». Все «семена» прикреплялись  на большом листе бумаги. После  этого участники вновь возвращались к поставленным целям и продумывали, при каких условиях их «семена» прорастут, то есть что надо делать, чтобы выполнить  эти цели.

Во время обсуждения все  участники старались заглянуть  немного в будущее и предусмотреть, что же вырастет из посаженных семян?

Упражнение «Забота  о яблоне».

Выполнение этого упражнения дает  возможность осознать, что  результат деятельности в значительной степени зависит от  усилий. Плоды  деятельности — это всегда следствие наших усилий, результат наших размышлений над методами работы, поиска новых, более совершенных методов.

Задания

1. Представьте себе, что  ваша основная деятельность (дело) — это уход за яблоней, забота  о ней. Вы желаете, чтобы  она давала больше плодов, и  потому должны лучше заботиться  о ней: ведь здесь, как и  в каждой деятельности, чтобы  получить больше плодов, нужно  сначала приложить немало усилий.

2. Представьте себе, что  вы разработали комплекс мероприятий,  направленных на развитие этого  дерева. Вы ежедневно заботливо  печетесь о яблоне, бережно ухаживаете, разрабатываете новые, более эффективные  способы культивации и т.п.  Вы не жалеете ни времени,  ни усилий, ведь знаете, что от  этого зависит будущий урожай. Вы много работаете, ухаживая  за деревом, но осознание того, что осенью оно даст много  плодов, подбадривает и вдохновляет  вас.

3. Чем больше вы печетесь  о яблоне (о деле), тем больше  она вам нравится. Она — это  ваше дело (ваша деятельность), которое  даст немалую прибыль. Но теперь  она нуждается в систематическом  уходе. Вы наблюдаете, как яблоня  растет, и это доставляет вам  радость. Вы общаетесь с ней,  как с другом, ухаживаете за  ней, ласкаете ее.

4. И как результат ваших  усилий, осенью дерево приносит  вам множество плодов. Вы щедро  вознаграждаетесь за труд, за  терпение, за ежедневные заботы. Вы благодарите дерево и удовлетворены  собой.

Упражнение «Упорядочивание  сада».

Цель: воспитать творческую установку, стремление к совершенству, желание делать свое дело как можно  лучше.

Процедура

1.    Представьте  себе, что ваша жизнь, ваши дела  — это заброшенный сад, в  котором вы стремитесь навести  порядок. Вы пытаетесь возродить  его, оживить старые кусты и  деревья. Некоторые растения так  разрослись, что не видно земли  и тропинки.

2.    Представьте себе, что вы начали с определённой части сада, подрезаете ветви, пересаживаете деревья, поливаете их (т.е. делаете всё, чтобы оживить, возродить сад). Вы стремитесь к тому, чтобы отдельные кусты, деревья и цветы лучше развивались.

3.    Вы пытаетесь  протоптать и упорядочить тропинки, ведущие к различным уголкам  сада.

4.    Вы стремитесь  придать саду эстетический, гармоничный  вид. Вы делаете всё, чтобы  отдельные кусты, деревья и  цветы согласовывались, дополняя  друг друга, образуя прекрасный  растительный ансамбль.

По аналогии с упорядочиванием  сада пытайтесь упорядочить свои научные (профессиональные) дела. Стремитесь, чтобы отдельные виды вашей деятельности согласовывались, дополняли, обогащали друг друга.

 День подходил к концу и завершился он рефлексией. Каждый из участников высказывал свое мнение по поводу упражнений, как на занятиях  чувствовали себя, высказывали свои предложения.

После занятий испытуемым следовало записать положительные  моменты этого дня в «Дневник побед».