Вплив стилю сімейного виховання на адаптацію дитини до умов дитячого садка

Таким чином, батьки стоять перед вибором: подбати про власний спокій і утримати дитину від самоствердження чи дати підростаючій особистості певну свободу, щоб вона могла розвиватись, учитись на своїх досягненнях і помилках.

Щоб зберегти психологічний  контакт із старшокласниками, батьки повинні враховувати дорослішання дітей, відмовляючись від авторитарних методів виховання, навіть якщо вони здавалися раніше успішними.

3. Ліберальний  стиль виховання характеризується наданням повної самостійності дітям. Ліберальне ставлення батьків, здається, могло б сприяти успішному самовизначенню і формуванню відповідальної позиції особистості. Але для цього особистості потрібно вже мати чітку систему власних орієнтирів: цілі, принципи, морально-етичні еталони тощо. Оскільки суб’єктивна картина світу в підлітковому віці лише формується, то підлітки потребують допомоги для орієнтиру в складному і мінливому світі. Якщо цю функцію не виконують батьки, вони шукають  інших авторитетів, які часто суперечать один одному. Невизначеність суб’єктивних орієнтирів знижує самооцінку особистості, породжує почуття безпомічності, неспроможності знайти свій шлях у житті. І в таких умовах ліберальна позиція батьків сприймається підлітками як відстороненість, байдужість, навіть як егоїзм. «Їм немає діла до мене!» - думають у таких випадках діти.

4. Демократичний  стиль виховання. Особливістю цього стилю взаємин є тверде, послідовне і водночас  гнучке виховання. Батьки  завжди пояснюють мотиви своїх вимог, заохочують їх обговорення з підлітком; влада використовується лише в міру необхідності; у дитині цінується як слухняність, так і незалежність; батьки встановлюють правила і твердо втілюють їх у життя, але не вважають себе безгрішними: вони прислухаються до думки дитини, хоч і не діють виключно відповідно до її бажань. Цей стиль виховання  найбільшою мірою сприяє розвитку в дитини самостійності, активності, ініціативи і соціальної відповідальності 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Висновок

Ранній вік  – період швидкого формування всіх властивих людині психофізіологічних процесів. Тому вчасно розпочате і здійснюване виховання в ранньому віці, є важливою умовою їх розвитку.

Розвиток в  ранньому віці відбувається на такому несприятливому тлі, як підвищена ранимість організму, низька його опірність до захворювань. Кожне перенесене захворювання, негативно впливає на загальний розвиток дітей.

Тож у період адаптації до дитячого садка, важливо створювати сприятливі умови для комфортного перебування дитини у дитячому саду.

Проведення комплексних медико-педагогічних заходів при надходженні дитини в ясла й у період адаптації до дитячого закладу сприяє більш легкому звиканню до нових умов.

У період адаптації  дитини до нових умов життя відбувається своєрідна ламка, переробка сформованих раніше динамічних стереотипів, що стосуються певного режиму: вкладання, годівля тощо., і навіть стереотипів спілкування.

Для оптимізації  процесу адаптації до умов дошкільного  закладу слід мати чітку і послідовну роботу всіх співробітників освітнього закладу із батьками своїх вихованців.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Розділ  ІІ      Емпіричне дослідження адаптації дітей молодшого дошкільного віку

2.1 Методи  емпіричного дослідження

Методика  діагностики батьківського ставлення (ОРО) А. Я. Варга, В. В. Столін

Батьківське ставлення  розуміється як система різноманітних  почуттів і вчинків дорослих людей  по відношенню до дітей. З психологічної точки зору батьківське ставлення - це педагогічна соціальна установка по відношенню до дітей, що включає в себе раціональний, емоційний і поведінковий компоненти. Всі вони в тій чи іншій мірі оцінюються за допомогою опитувальника, що становить основу даної методики

61 питання опитувальника  становить п'ять наступних шкал, що виражають собою ті чи  інші аспекти батьківського ставлення:

Задачі :

1. Прийняття  - відкидання дитини. Ця шкала  висловлює собою загальне емоційно  позитивне (прийняття) або емоційно негативне (відкидання) ставлення до дитини.

2. Кооперація. Ця  шкала висловлює прагнення дорослих  до співпраці з дитиною, прояв  з їх боку щирої зацікавленості  та участь у його справах.

3. Симбіоз. Питання  цієї шкали орієнтовані на  те, щоб з'ясувати, чи прагне дорослий до єднання з дитиною або, навпаки, намагається зберегти між дитиною і собою психологічну дистанцію. Це - своєрідна контактність дитини і дорослої людини.

4. Контроль. Дана  шкала характеризує те, як дорослі  контролюють поведінку дитини, наскільки вони демократичні або авторитарні у відносинах з ним.

5. Ставлення  до невдач дитини. Ця, остання  шкала показує, як дорослі ставляться  до здібностей дитини, до його  достоїнств і недоліків, успіхів  і невдач.

База  дослідження:

Батьки дошкільників 2- 3 років

 

Тест "Кінетичний малюнок сім'ї" (ВРХ) Р.Бернса і С.Кауфмана

Обгрунтування застосування методики:

Ця методика дає  інформацію про суб'єктивної сімейної ситуації дитини. Вона допомагає  виявити взаємини в сім'ї,які викликають тривогу у дитини, показує, як вона сприймає інших членів сім'ї та своє місце серед них. Використовуючи тест ВРХ, слід мати на увазі, що кожен малюнок є творчою діяльністю, не тільки відбиває сприйняття своєї сім'ї, але і дозволяє дитині аналізувати, переосмислювати сімейні відносини. Тому малюнок сім'ї не тільки відображає сьогодення і минуле, але також спрямований на майбутнє: при малюванні дитина інтерпретує ситуацію, по-своєму вирішує проблему актуальних сімейних відносин. Тест ВРХ складається з 2 частин: малювання своєї сім'ї та бесіди після малювання. Для виконання тесту дитині дається стандартний аркуш паперу для малювання, олівець (твердість 2М) і гумку.

Завдання:

1.дослідження  рівня тривоги у дітей

2. дослідити  взаємовідносини у сімї

База  дослідження:

Діти 2-2.5 років

 

Обгрунтування застосування методики:

Тест “Неіснуюча тварина” належить до проективних  тестів. Виконуючи малюнок, людина через  рухи руки, що малює малюнок, виявляє  певний зміст своєї психіки. Звичайно, це відображення не відображує всю  складність психічного світу особи, але деякі прояви її виявляє. Цей тест рекомендується використовувати в поєднанні з іншими тестами та методиками.

Завдання:

1.дослідити  стан психіки дитини

База  дослідження:

Діти 2-3 років

Метод « Спостереження»

Обгрунтування застосування методики:

За допомогою  допоміжного методу спостереження  в невимушеній обстановці можна  простежити за поведінкою дітей у  дитсадку

Завдання:

1.дослідити  стан настрою

2.дослідити тривалість і характер засипання та сну

3.дослідити  навички самообслуговування

4. дослідити ініціативність у грі

5.дослідити контакт з дорослим

6. дослідити контакт з дітьми

7.дослідити реакцію на розлучення з матір'ю

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2 Аналіз  та інтерпретація емпіричного  дослідження

Додаток Д

Таблиця 2.1 Дані про тип сімейних взаємовідносин ( за методикою Варга – Столінга)

Код респондента	Показники	Бали	Результат
К.1	Прийняття-відторгнення	З0	Приймає дитину такою як вона є
	Кооперація	8
	Симбіоз	6
	Контроль	4
	Маленький невдаха	1
К.2	Прийняття-відторгнення	30	Цікавиться  дитиною
	Кооперація	7
	Симбіоз	7
	Контроль	4
	Маленький невдаха	2
К.3	Прийняття-відторгнення	25	Приймає дитину такою як вона є
	Кооперація	6
	Симбіоз	4
	Контроль	4
	Маленький невдаха	2
К.4	Прийняття-відторгнення	31	Цікавиться  дитиною
	Кооперація	4
	Симбіоз	5
	Контроль	4
	Маленький невдаха	1
К.5	Прийняття-відторгнення	24	Цікавиться  дитиною
	Кооперація	5
	Симбіоз	4
	Контроль	4
	Маленький невдаха	1

 

Отже, таким  чином ми бачимо що К.1 сприймає свою дитину такою як вона є та прагне виховати її повноцінною особистістю; К.2 цікавиться життям дитини та вихованням; К.3 сприймає дитину такою як вона є ; К.4 цікавиться розвитком дитини і хоче дати можливість дитині вільно розвиватись; К.5 сприймає свою дитину такою як вона є та прагне виховати повноцінною особистістю.

 

 

 

 

 

 

Додаток С

Таблиця 2.2  Дані про рівень адаптації ( методика «  Неіснуюча тварина»

респондент	Прояви адаптації
	страх	тривога	агресія	егоцентризм	самооцінка
Т.Т.1	низький рівень	низький рівень	низький рівень	низький рівень	середній рівень
З.О.2	середній рівень	низький рівень	низький рівень	високий рівень	середній рівень
З.А.3	середній рівень	низький рівень	низький рівень	високий рівень	середній рівень
Б.І.4	високий рівень	високий рівень	середній рівень	високий рівень	середній рівень
З.В.5	середній рівень	середній рівень	високий рівень	високий рівень	високий рівень

 

За результатами таблиці ми бачимо що:

Т.Т.1- не відчуває внутрішнього дискомфорту;

З.О.2 – спостерігається  деяка тенденція страху і егоцентризму;

З.А.3 – спостерігається  деривація в адаптації;

Б.І.4 – низький  рівень адаптації;

З.В.5 – достатній  рівень адаптації.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток А

Таблиця 2.3.Дані про типи сімейних взаємовідносин ( за методикою 

« Кінетичний малюнок  сім’ї»

респондент	Типи сімейних взаємовідносин
	сприятлива  сімейна ситуація	тривожність	конфліктність в сім'ї	почуття неповно цінності	ворожість в  сімейній ситуації
Т.Т.1	+
З.О.2	+
З.А.3	+
Б.І.4		+
З.В.5		+

 З таблиці видно що: Т.Т.1 –в сім’ї панує ліберальний стиль виховання;

З.О.2- також переважає  ліберальний стиль виховання;

З.А.3 –в цій  сім’ї також ліберальний стиль виховання;

Б.І.4 – в даній  сім’ї домінуючим є демократичний стиль виховання;

З.В.5 – має  демократично- ліберальний стиль  виховання.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток В

Таблиця 2.4 Дані про рівень адаптації ( за схемою адаптації  « адаптаційний лист»)

респондент	спостереження
	1	2	3	4	5	6	7
Т.Т.1	позитивно	тривалий спокійний	відмінно	ініціативна	легко йде на контакт	добре	відчуває деяку  тривогу
З.О.2	позитивно	негативн.	відмінно	ініціативна	знаходить спільну  мову з дорослими	добре	відчуває легкий стан тривоги
З.А.3	позитивно	спокійний	добре	не завжди виступає ініціатором	не відчуває страху перед дорослими	добре	тривожна через  відсутність мами
Б.І.4	комбінован	не тривалий	задов..	не завжди виступає ініціатором	є труднощі в  налагодженні контакту	добре	тривожна через  відсутність мами
З.В.5	комбінован	не тривалий	добре	ініціативна	є деякі труднощі в  налагодженні контакту	добре	тривожна через  відсутність мами

 

Отже, таким  чином, за результатами таблиці ми бачимо що:

Т.Т.1 – не відчуває тривожності, це говорить про те, що в неї високий рівень адаптації;

З.О.2 – рівень адаптації не такий високий;

З.А.3 – є певні  труднощі в адаптації;

Б.І.4 – дитина майже не адаптована  до дитячого садка;

З.В.5 – спостерігається  деяка затримка в адаптації.

Таблиця 2.5. Загальні дані щодо адаптації дитини.

респондент	Показники за використаними  методиками
	Варга- Столінга	Неіснуюча тварина	Малюнок сім’ї	Спостереження
Т.Т.1	прийняття-відторгнення	низький рівень за всіма показниками	ліберальний	високий рівень адаптації
З.О.2	симбіоз	є тенденція  страху	Ліберальний	середній рівень адаптації
З.А.3	прийняття-відторгнення	Спостерігається депривація  в адаптації	демократичний	рівень адаптації  не такий високий
Б.І.4	«маленький  невдаха»	низький рівень адаптації	демократичний	майже не адаптована до умов дитсадка
З.В.5	симбіоз	достатній рівень адаптації	Демократично-ліберальний	спостерігається затримка в адаптації