Вплив стилю сімейного виховання на адаптацію дитини до умов дитячого садка

 

Кіровоградський інститут регіонального управління та економіки

 

 

 

Кваліфікаційна  робота

Вплив стилю сімейного виховання  на адаптацію дитини до умов дитячого садка

 

 

 

                                                               Виконала:

Студентка групи ПС 41 З

                                                                                             Заочної форми навчання

                                                        Зименко О.В.

 

                                                                    Перевірив:

                                                                     Орлов О.А.                                                                                                                                                                                                           

                                                                                     Дата перевірки________

      Оцінка ______________

 

 

Кіровоград 2013

Зміст

Вступ…………………………………………………………………..………3

Розділ  І. Теоретичний аналіз наукових джерел з адаптації дітей молодшого дошкільного віку

1. Сутність поняття «адаптація»…………………………………….....5
2. Психологічні особливості дітей раннього дошкільного віку ..……11
3. Стилі сімейного виховання та їх характеристика….…………..….24

Висновки до першого розділу…………………………………………….…28

Розділ ІІ. Емпіричні дослідження адаптації дітей молодшого дошкільного віку

2. 1. Методи емпіричного дослідження……………………………………..29

2. 2. Інтерпретація та показники емпіричного дослідження……………....32

Висновки до другого розділу.

Розділ ІІІ. Психологічні рекомендації по адаптації дітей молодшого  дошкільного віку

3.1 Програма корекції адаптації дітей молодшого  дошкільного віку……41

      Висновки до третього розділу……………………………………..……50

Література……………………………………………………………….……51

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вступ

Актуальність проблеми. В умовах сучасних радикальних змін у соціальній, політичній, економічній сферах життя Україна чітко визначила орієнтири на входження в освітній та життєвий простір Європи. В державі здійснюється модернізація освітянської діяльності, мета якої - створити умови, за яких більша частина людей, скориставшись усіма здобутками й перевагами національної системи освіти та науки, зможе бути соціально мобільною, активною й творчою в європейському співтоваристві.

Національна доктрина розвитку освіти України у ХХI столітті, закони України "Про освіту", "Про дошкільну освіту", Базовий компонент дошкільної освіти в Україні утверджують дитину як найвищу цінність, а як один із головних напрямів освітянської діяльності визначають стратегію на забезпечення життєздатності дитини, що передбачає її гармонійну адаптацію та функціонування в соціальному середовищі.

      Актуальність проблеми на сьогоднішній день полягає в тому, що як у дитячих садках так і в школах неможна розмовляти з дитиною на підвищеному тоні. Зазвичай в сім’ях панує демократично-ліберальний стиль виховання. Але саме в 3-х річному віці дитина йде до дитсадка і саме в цей період спостерігається криза 3-х років, яка характеризується «я не хочу», « я не буду». І ще часто буває батьки автоматично не підозрюючи про кризу, змінюють свій стиль виховання на авторитарний « а я сказала», а в дитячому садку і далі демократично-ліберальний, і в результаті цього дитині важко адаптуватися, і на фоні цих змін дитина млява і часто хворіє.

Об'єкт  дослідження: адаптація.

Предмет дослідження: адаптація дитини до дитячого садка.

Мета дослідження: дослідити адаптацію дітей дошкільного віку до умов дитячого садка.

Завдання:

1. Підібрати та проаналізувати наукові джерела з розвитку дитини
2. Проаналізувати стилі сімейного виховання.
3. Підібрати методи дослідження рівня адаптації
4. Підібрати методи по корекції та розвитку рівня адаптації
5. Здійснити узагальнюючі висновки.

Гіпотеза: стиль сімейного виховання впливає на адаптацію дітей до умов дитячого садка

Методи:

1. Аналіз наукових джерел з проблеми адаптації дітей молодшого дошкільного віку до умов дитячого садка.

2.Математичний  аналіз досліджень.

База  дослідження : Дошкільний заклад № 1 « Сонечко» ( 5 дітей)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Розділ І.Теоретичний аналіз наукових джерел з адаптації дітей молодшого дошкільного віку

1.1 Сутність поняття « адаптація»

Адаптація - це пристосування  організму до нової обстановці, а  дитини дитячий садок, безсумнівно, є новим, невідомих простором, з  новими оточенням і "новими відносинами.

За словами  Давидова В.В. адаптація включає широкий, спектр індивідуальних реакцій, характер яких залежить від психофізіологічних і особистих якостей дитини, від сформованих сімейних відносин, та умов перебування у дошкільній установі.[ 2,с.13]

Від того, як пройде звикання дитини до нового розпорядку дня, до незнайомих дорослих і однолітків, залежить розвиток малюка і благополучне існування у дитячому садку.

З надходженням дитини трьох-чотирьох років в дошкільну установу у житті йде чимало змін: суворий режим дня, відсутність батьків протягом дев'яти і більше годин, нові вимоги до поведінки, постійний контакт з однолітками, нове приміщення, та ще багато невідомого, отже, і небезпечного, інший стиль спілкування. Всі ці зміни обрушуються на дитину одночасно, створюючи її стресову ситуацію, яка без спеціальної організації може призвести до невротичних реакцій, таких як примхи, страхи, відмови від їжі, часті хвороби та т.д. Це складно у зв'язку з тим, що малюк переходить з знайомого йому сімейного середовища у середовище дошкільного закладу[3, с.20]

І тому актуальна  нині тема співробітництва вихователів  і батьків на період адаптації  дитини до дошкільного закладу. Якщо вихователі і батьки об'єднають свої зусилля і забезпечать маляті захист, емоційний комфорт, цікаве і змістовне життя в дитячому садку та вдома – це буде запорукою оптимального течії адаптації дітей раннього віку до дитячого садка.

За спостереженнями  психологів середній термін адаптації  нормі становить:

1. У яслах  - 7-10 днів

2. У дитсадку в 3 роки - 2-3 тижня

3. У старшому  дошкільному віці - 1 місяць

Звісно, кожна дитина по-різному реагує нову ситуацію. Завжди нелегко звикають до дитячого садка чи яслам єдині у сім’ї діти, особливо надмірно опікувані,  невпевнені у собі.

По-перше, слід пам'ятати, що дитина 2-3 років не відчуває потребу спілкування з однолітками, вона не сформувалася,а дорослий виступає для дитини як партнер по грі, зразок для наслідування і задовольняє потреба дитини на доброзичливому увазі і співробітництво. Однолітки цього не можуть, оскільки самі потребують ж.

Гірше інших  почуваються в дошкільних установах  діти з флегматичним темпераментом. Вони не встигають за темпом життя дитсадка: вони неспроможні швидко одягтися, зібратися на прогулянку, поїсти. Якщо ж вихователь не розуміє проблем такої дитини, то починає її ще більше підстьобувати, у свою чергу емоційний стрес діє в такий спосіб, що дитина ще більше уповільнюється, стає більш млявою, байдужою.

Діти 2-3 років  відчувають страхи перед незнайомими  людьми і "новими ситуаціями спілкування, що саме і виявляється повною мірою в яслах. Ці страхи є однією причиною утрудненої адаптації дитини до ясел. Нерідко страх нових однолітків, безліч ситуацій в яслах наводить з того що дитина стає більш збудливою, ранимою, уразливою, плаксивою, вона частіше хворіє, тобто стрес виснажує захисні сили організму.[ 17,с.79 ]

До речі, хлопчики 3-5 років понад уразливіші у плані адаптації, ніж дівчатка, тому що у цей період вони більше прив'язані до матері та хворобливіше реагують на розлуку із нею. Для емоційно нерозвинених дітей адаптація навпаки відбувається легко - вони мають сформовані симпатії до матері.

На жаль, проблеми адаптації можуть подолати не усі діти, що може спричинити до розвитку неврозу в дитини. Якщо адаптація до ясел чи дитячого садка не відбулася протягом 1 року й більше, це сигнал, що з дитиною в повному обсязі не все гаразд і  слід звернутися до спеціаліста.

Для визначення готовності дітей до вступу в дитсадок і прогнозу адаптації 

( Еріксон Е.) [12, 142 ] застосовуються психолого-педагогічні параметри, які об'єднують у три блоки:

- Поведінка  дітей, пов'язана із задоволенням органічних потреб;

- Нервово психічний розвиток;

- Риси особистості.

З опорою на ці блоки складається карта готовності дитини до вступу в дитсадок, у якій фіксуються відповіді батьків під час розмови.

Організація адаптаційного  періоду

По прибутті в дитсадок діти переживають адаптаційний стрес, тому важливо допомогти дитині подолати емоційну напругу й успішно  адаптуватися до новому природному середовищі.

Виготський  Л.С. [ 10, с.356]називає три періоди звикання дитини до дитячого садка: гострий, підгострий, період компенсації.

Два перших періоди можна класифікувати за ступенем тяжкості – легка, середньої важкості, важка й він вкрай важка.

Часто причиною неврівноваженої поведінки дітей буває неправильна організація діяльності" дитини: коли задовольняється його рухової активності, не отримує досить вражень, відчуває дефіцит спілкуванні з дорослими.

Зриви поведінці  дітей можуть відбутися й внаслідок  те, що невдоволені своєчасно його органічні потреби – незручність у одязі, не своєчасно нагодований, не виспався.

Тому режим  дня методично правильне проведення всіх режимних процесів – сну, годівлі, туалету, своєчасна організація  самостійної діяльності дітей, занять, здійснення правильних виховних підходів до них є запорукою формування правильної поведінки дитини, створення в нього врівноваженого настрою

Заходи з  пом'якшення періоду адаптації дітей при вступі до дитсадка 

Успішна адаптація  дитини до умов дитсадка великою мірою залежить від взаємних установок сім'ї та дитсадка. Найбільш оптимально вони складаються, якщо обидві сторони усвідомлять необхідність цілеспрямованого на дитину і довіряють одна одній. Важливо, аби батьки надмірно були у доброму ставленні педагога до дитини; відчували компетентність педагога у питаннях виховання; головне – цінували його особисті якості (турботливість, увагу до людей, доброту).

У разі приходу  дітей раннього віку до дитсадка здійснюється індивідуальний підхід до дитини обумовлюється, з одного боку знанням психічних і фізичних його особливостей, і з урахуванням її емоційного настрої тепер, стану здоров'я

Першочерговим є збір даних про дитині, сім'ї. І тому батькам пропонуються анкети, де батьки, відповідаючи на запропоновані  питання, дають вичерпну характеристику своєї дитини. Натомість співробітники дитсадка аналізують дані матеріали, роблять свої висновки про особливості поведінки дитини, сформованості її навичок, про інтереси тощо. Це стане в нагоді вихователям правильно спілкуватися із дітьми у адаптаційний період, допомогти дітям легше звикнути до нових їм умов. Для оптимізації процесу успішної адаптації до умов дошкільного закладу також потрібно провести роботу з сім'єю – дати кваліфікаційні рекомендації з підготовки дитини до умов громадського виховання (дотримання режиму дня, у сім'ї, сформованості необхідних культурно-гігієнічних навичок, навичок самообслуговування, вміння дитини розпочинати стосунки з дорослими й дітьми). Вихователі знайомлять батьків із картами нервово-психичного розвитку дітей, пояснюючи, що має вміти дитина цього віку.[10, с.275 ]

До прийому  дітей у групу необхідно проводити  батьківські збори, у яких беруть участь завідуюча дитячим садком, методист, психолог, медики й, звісно, вихователі груп дітей раннього віку. Фахівці розкривають особливості роботи дитсадка, груп дітей раннього віку, ознайомлять із напрямами школи освітнього закладу, відповідають батьків.

Для організації  успішної адаптації дітей раннього віку, вихователі складають план навчально-виховної діяльності вихованців. У цьому вибирають різні напрямки роботи: розваги, консультації для батьків, пам'ятки, цікаві для дітей дидактичні гри, рухливі ігри, які б виникненню позитивних емоції в дітей, елементи усної творчості.

Однак для того , щоб успішно пройшла адаптація дітей раннього віку, необхідно слідувати наступним рекомендаціям для вихователів і батьків:

- пам'ятати про індивідуально-психологічні особливості розвитку кожної дитини;

- привчати дитину у доступній формі до соціальних і моральних норм;

- необхідно  налагодити контакти з батьками  дітей-дошкільників;

- провести консультації  та розмови з батьками, ознайомити  з режимом дня дитсадка, з вимогами  до дитини;

- проводити  батьківські збори до надходження  дітей у дитсадок.[ 2, с.60]

У своїй роботі вихователі повинні проводити анкетування, відвідини дитини вдома,папки-передвижки, наочні форми педагогічної пропаганди (стенди), консультації для батьків, розмови з батьками, батьківські збори.