Влияние семейных конфликтов на личностное развитие подростка

 
Министерство образования и науки Республики Казахстан

Павлодарский государственный педагогический институт

 

 

 

Альжанова Н.Е.

 

 

 

Влияние семейных конфликтов на личностное развитие подростка

 

 

 

 

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

 

 специальность  5В050300 – « Психология»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Павлодар  2012

Обозначения и сокращения

 

В настоящей дипломной работе применяются следующие сокращения:

город                                    г.

издательство                        изд – во

и другое                               и др.

и прочее                               и пр.

и так далее                           и т. д.

и тому подобное                 и т. п.

количество                          кол - во

литература                           лит.

процент                                 пр.

первичная диагностика       п.д.                                 

раздел                                   разд.

страница                             с.

то есть                                 т. е.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Нормативные ссылки

 

В настоящей дипломной работе использованы ссылки на следующие нормативные документы:

 

ГОСТ 7.12-93 Сокращение русских слов и словосочетаний в библиографическом описании произведений печати;

Рекомендация. Р 50-77-88 «Правила выполнения диаграмм» и ГОСТ 2.319-81;

ГОСТ 7.9-95 (ИСО 214-76) и ГОСТ 7.32-91 «Реферат и аннотация»;

ГОСТ 2.106-96 «Текстовые документы»;

ГОСО РК 5.03.016-2009 «Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан. Высшее образование. Основные положения». Правила выполнения дипломной работы (проекта) в высших учебных заведениях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАДАНИЕ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

 

Введение                                                                                                                 7

1.Теоретические подходы в отечественной и зарубежной литературе

в   рассмотрении проблем семьи                                                                           10

1. Понятие «семья», «брак»                                                                                 10
2. Особенности подросткового возраста                                                            28
3. Конфликты. Межличностные конфликты                                                    33

2. Экспериментальное исследование  влияния семейных конфликтов  на

личностное развитие подростка                                                                           38

2.1 Организация исследования                                                                             38

2.2 Коррекционная работа                                                                                    45

2.3 Анализ результатов  исследования                                                                 50

Заключение                                                                                                             58

Список использованной литературы                                                                   61

Приложение А Тест «Подростки о родителях»                                                  64

Приложение Б Измерение родительских установок и реакций                        76

Приложение В Методика «Q-сортировка тенденций поведения в группе»    87

Приложение Г Программа «Психологическая коррекция детско-роди-

тельских отношений»                                                                                            91

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Введение

 

Семье принадлежит основная роль в формировании нравственных начал, жизненных принципов ребенка. Семья создает личность или разрушает ее, во власти семьи укрепить или подорвать психическое здоровье ее членов. Семья поощряет одни личностные влечения, одновременно препятствуя другим, удовлетворяет или пресекает личные потребности. Семья структурирует возможности достижения безопасности, удовольствия и самореализации. Она указывает границы идентификации, способствует появлению у личности образа своего "Я". От того, как строятся отношения в семье, какие ценности, интересы выдвигаются у ее старших представителей на первый план, зависит, какими вырастут дети. Климат семьи оказывает воздействие на моральный климат и здоровье всего общества. Ребенок очень чутко реагирует на поведение взрослых и быстро усваивает уроки, полученные в процессе семейного воспитания. Перевоспитать ребенка из проблемной семьи практически невозможно. Ребенок усвоил определенные правила, и общество будет расплачиваться за подобные пробелы в воспитании[1].

  Особенности внутрисемейных  отношений изучали А. И. Захаров, А. С. Спиваковская, А. Я. Варга, Э. Г. Эйдемиллер, Ю. Гиппенрейтер, М. Буянов, 3. Матейчек, Г. Хоментаускас, А. Фромм, Р. Снайдер  и другие. Огромный вклад в  изучение детско-родительских отношений  внес А. С. Макаренко, который разработал  важнейшие вопросы семейного  воспитания. В "Книге для родителей" Макаренко показывает, что семья  является первичным коллективом, где все являются полноправными  членами со своими функциями  и обязанностями, в том числе  и ребенок[2].

А. Е. Личко, изучая проблемы внутрисемейных отношений, выделил неблагополучные ситуации в семье (гиперопека, безнадзорность, ситуация, создающая "кумира в семье", ситуация, создающая "золушек" в семье).

Психологические аспекты по данной проблеме освещены в работах  Славиной Л.С., Б.Н Белкиной, Б.Г.Ананьева,  В.Н.Мясищева,  А.В. Петровского, Л. И. Божович,  В. Г.Степановой,  Р.В. Овчаровой, Р.С. Немова.

Особенности    психологического развития  старшеклассников   были   раскрыты    в   трудах:    Н.Вайзмана, А. Дробинской, В.С.  Сухомлинского,   Н.А.Рождественской, Сорока-Росинского, Н.Н Верцинской, В.М. Лизинского, В.Клименко[3].

Анализ психолого-педагогической литературы позволяет сделать вывод: возраст старшеклассников представляет собой качественно особый  период психического развития. Его психологические особенности связаны с комплексом  обстоятельств, прежде всего, с общественными условиями и образом жизни, воспитанием, а кроме того с половыми и индивидуальными характеристиками. Новое время вносит существенные коррективы в развитие личности ребенка.

Цель исследования: изучение конфликтных взаимоотношений в семье и их влияние на личностное развитие подростка.

Объект:личность подростка

Предмет: влияние семейных конфликтов на личность подростка

Гипотеза: нарушение семейных взаимоотношений проявляющиеся в конфликтах оказывают непосредственное влияние на формирование личности подростка

Исходя из цели работы,  были поставлены следующие задачи:

1. Определить проблему семейных взаимоотношений в соответствии с изученными психологическими подходами в отечественной и зарубежной литературе.
2. Ознакомиться с подходами, типологией,  формирования личности подростка. Определить методологические подходы и принципы переходного возраста.
3. Систематизировать определения понятия конфликтов и выделить содержание  межличностного конфликта.
4. Оптимизация психокоррекционного воздействия на подростков, имеющих трудности в личностном развитии в подростковом периоде, которые сформированы вследствие  нарушения семейных взаимоотношений.
5. Разработать коррекционную программу, направленную на гармонизацию детско-родительских отношений.

Теоретическая значимость заключается в обобщении способов взаимодействия родителей и подростков.

       Для  достижения цели исследования  использовался следующий комплекс методов: изучение научной и психолого-педагогической литературы,  тестирование, наблюдение, беседа, метод  экспертной оценки,  анализ полученных результатов.

      Методологическую и теоретическую  основу  исследования составляют: психологическая  теория  личности К.Юнга,  Э.Эриксона, К.Роджерса, Э.Фромма, К.Хорни.

Источниками исследования являются – философские, социологические, психолого-педагогические учения о структуре личности, вопросы общей психологии, социальной психологии, послужившие основой исследования.

Практическая  значимость исследования состоит в успешном решении вопросов, касающихся  коррекции  семейных взаимоотношений  на  формирование эффективных способов реагирования в системе родитель-ребёнок.

Научная  новизна исследования заключается в следующем: систематизированы и обобщены концепции отечественных ученых по теории семьи, психологической природы построения семейных взаимоотношений;  определены виды, содержание формирования эффективных семейных взаимоотношений; определяется внедрение методик изучения системы детско-родительских отношений, а также разработка коррекционной программы и создание рекомендаций на её основе.  

Структура  дипломной работы. Дипломная работа состоит из введения, основной части, состоящей из двух глав; заключения, списка использованной литературы, рисунков, приложения.

      Во введении обосновывается актуальность избранной темы, практическая  значимость  исследуемой  проблемы,  определяется  объект  и предмет  исследования,  цель,  задачи,  рабочая  гипотеза.

В первой главе«Теоретические подходы в отечественной и зарубежной литературе в рассмотрении проблем семьи» раскрыты   этапы  развития семьи,   поведения между членами семьи, которые являются и фактором формирования эффективного взаимодействия между родителями и детьми.

     Во  второй главеописаны  экспериментальные исследования проблемы  возникновения нарушений взаимоотношений между родителями и детьми, сформулированы выводы  и  определены   методы  коррекционной  работы.

     В  заключении по экспериментальной работе подведены итоги и изложены рекомендации.

В приложении представлены тестовые методики, таблицы, схемы.

     Список  использованных  источников характеризует многоаспектный  подход при подборе философской, социальной, психологической, педагогической  литературы,  проанализированной  в  ходе  исследования.

      База исследования.  Исследовательская работа осуществлялась в общеобразовательной школе № 24 г. Павлодара, учащиеся 9»А» и 9 «Б» классов, 50 человек, в возрасте 15 лет.

 

 

 

 

 

1. Теоретические подходы в отечественной и зарубежной литературе в рассмотрении проблем семьи

 

 

1. Понятие «семья», «брак»

 

Семья – первая в жизни человека социальная общность, благодаря которой он приобщается к ценностям культуры, осваивает первые социальные роли, приобретает опыт общественного поведения. В ней он делает свои первые шаги, переживает свои первые радости и огорчения. Из семьи выходит в большой мир, чтобы потом вернуться обратно, когда в этом мире ему станет неуютно.

О том, насколько важна семья в жизни каждого человека, говорили еще древние мыслители. Одна из первых попыток определить характер брачно-семейных отношений принадлежит древнегреческому философу Платону. Патриархальную семью он считал неизменной, исходной общественной ячейкой: государства возникают в результате объединения семей. Однако Платон не был последователен во взглядах на семью. В проектах «Идеального государства» в целях достижения сплоченности общества он предлагал введение общности жен, детей и имущества. Эта идея была не нова. Древнегреческий историк Геродот в своей знаменитой «Истории» отмечает, что общность женщин была отличительной чертой у ряда племен. Такие сведения встречаются на протяжении всей античной эпохи.

Аристотель, критикуя проекта «Идеального государства», развивает идею Платона о патриархальной семье как исходной и основной ячейке общества. При этом семьи образуют «селения», а соединения «селений» - государство. Подобная точка зрения на семью господствовала продолжительное время. Французский просветитель Жан-Жак Руссо писал: «Самое древнее из всех обществ и единственно естественное – это семья… Таким образом, семья – это, если угодно, прообраз политических обществ, правитель – это подобие отца, народ – детей…»[4].

Философы античности, средневековья и отчасти даже нового времени выводят общественные отношения из семейных отношений, обращают основное внимание на отношение семьи к государству, а не на характеристику ее как особого социального института, в определенной мере эти взгляды разделяли даже немецкие философы Кант и Гегель. Основу семьи Кант видел в правовом порядке, а Гегель – в абсолютной идее. Ученые признающие вечность и изначальность моногамии, фактически отождествляют понятия «брак» и «семья», различия между ними сводятся к формальному началу. Между понятиями «брак» и «семья» существует тесная взаимосвязь. В литературе прошлого они нередко используются как синонимии. Однако в сути этих понятий есть не только общее, но немало и особенного, специфического. Так, ученые убедительно доказали, что брак и семья возникли в разные исторические периоды. Социологи определяют брак «как исторически изменяющуюся социальную форму отношений между женщиной и мужчиной, посредством которой общество упорядочивает и санкционирует их половую жизнь и устанавливает их супружеские и родительские права и обязанности.