Автор работы: Пользователь скрыл имя, 08 Сентября 2014 в 17:37, дипломная работа
Целью работы является изучение методов и способов развития познавательных процессов дошкольников.
Объект исследования: развитие познавательных функций в дошкольном возрасте.
Предмет исследования: методы и способы развития познавательных функций дошкольников.
Гипотеза исследования: выбор методов и способов развития познавательных функций дошкольников обусловлен возрастными и индивидуальными особенностями развития познавательных функций у детей и стратегиями восприятия информации в дошкольном возрасте.
Результаты диагностики развития восприятия в констатирующем эксперименте
Таблица 1.1. Результаты констатирующего эксперимента в экспериментальной (Э) и контрольной (К) группах (баллы)
№ исп. п/п |
«Чего не хватает на рисунках?» |
«Узнай, кто это» |
«Какие предметы спрятаны в рисунках?» |
Восприятие пространства |
Восприятие во времени | |||||
Э |
К |
Э |
К |
Э |
К |
Э |
К |
Э |
К | |
1 |
2 |
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
4 |
1 |
2 |
4 |
1 |
1 |
1 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
3 |
2 |
2 |
4 |
3 |
2 |
1 |
2 |
3 |
2 |
1 |
2 |
3 |
2 |
5 |
4 |
2 |
3 |
6 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
6 |
3 |
4 |
4 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
7 |
2 |
1 |
1 |
3 |
3 |
1 |
3 |
2 |
1 |
1 |
8 |
2 |
3 |
3 |
1 |
3 |
2 |
1 |
2 |
1 |
3 |
9 |
2 |
2 |
1 |
2 |
0 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
10 |
1 |
2 |
5 |
3 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
Среднее значение |
2 |
2,4 |
2,8 |
2,4 |
2 |
2 |
2 |
2,4 |
1,8 |
2,2 |
Рисунок 1.1. Средние значения уровней развития функций восприятия в экспериментальной и контрольной группах (констатирующий эксперимент) (баллы)
Таблица 1.2. Результаты статистического анализа уровня различий в сравниваемых группах (констатирующий эксперимент)
Методики |
Группа |
Среднее значение в группе |
Uэмп |
«Чего не хватает на рисунках?» |
экспериментальная |
2,0 |
35,5 (р>0,05) |
контрольная |
2,4 | ||
«Узнай, кто это» |
экспериментальная |
2,8 |
38,5 (р>0,05) |
контрольная |
2,4 | ||
«Какие предметы спрятаны в рисунках?» |
экспериментальная |
2,0 |
49,0 (р>0,05) |
контрольная |
2,0 | ||
Восприятие пространства |
экспериментальная |
2,0 |
27,5 (р>0,05) |
контрольная |
2,4 | ||
Восприятие времени |
экспериментальная |
1,8 |
38,5 (р>0,05) |
контрольная |
2,2 |
Таблица 1.3. Процентное распределение уровней развития зрительного восприятия по методике «Чего не хватает на рисунках?» (констатирующий эксперимент)
Уровень |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа | ||
человек |
% |
человек |
% | |
Очень высокий |
0 |
0 |
0 |
0 |
Высокий |
0 |
0 |
0 |
0 |
Средний |
2 |
20 |
1 |
10 |
Низкий |
7 |
70 |
6 |
60 |
Очень низкий |
1 |
10 |
3 |
30 |
Рисунок 1.2. Процентное распределение уровней развития зрительного восприятия по методике «Чего не хватает на рисунках?» (констатирующий эксперимент) (%)
Таблица 1.4. Процентное распределение уровней развития зрительного восприятия по методике «Угадай, кто это» (констатирующий эксперимент)
Уровень |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа | ||
человек |
% |
человек |
% | |
Очень высокий |
0 |
0 |
0 |
0 |
Высокий |
0 |
0 |
0 |
0 |
Средний |
2 |
20 |
2 |
20 |
Низкий |
5 |
50 |
7 |
70 |
Очень низкий |
3 |
30 |
1 |
10 |
Рисунок 1.3. Процентное распределение уровней развития зрительного восприятия по методике «Угадай, кто это» (констатирующий эксперимент) (%)
Таблица 1.5. Процентное распределение уровней развития зрительного восприятия по методике «Какие предметы спрятаны в рисунках?» (констатирующий эксперимент)
Уровень |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа | ||
человек |
% |
человек |
% | |
Очень высокий |
0 |
0 |
0 |
0 |
Высокий |
0 |
0 |
0 |
0 |
Средний |
0 |
0 |
0 |
0 |
Низкий |
6 |
60 |
6 |
60 |
Очень низкий |
4 |
40 |
4 |
40 |
Рисунок 1.4. Процентное распределение уровней развития зрительного восприятия по методике «Какие предметы спрятаны в рисунках?» (констатирующий эксперимент) (%)
Таблица 1.6. Процентное распределение уровней развития пространственного восприятия (констатирующий эксперимент)
Уровень |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа | ||
человек |
% |
человек |
% | |
Высокий |
1 |
10 |
4 |
40 |
Средний |
5 |
50 |
5 |
50 |
Низкий |
4 |
40 |
1 |
10 |
Очень низкий |
0 |
0 |
0 |
0 |
Рисунок 1.5. Процентное распределение уровней развития восприятия пространства (констатирующий эксперимент) (%)
Таблица 1.6. Процентное распределение уровней развития восприятия времени (констатирующий эксперимент)
Уровень |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа | ||
человек |
% |
человек |
% | |
Высокий |
2 |
20 |
3 |
30 |
Средний |
5 |
50 |
6 |
60 |
Низкий |
3 |
30 |
1 |
10 |
Очень низкий |
0 |
0 |
0 |
0 |
Рисунок 1.6. Процентное распределение уровней развития восприятия времени (констатирующий эксперимент) (%)
Результаты диагностики развития функций восприятия в контрольном эксперименте
Таблица 2.1. Результаты контрольного эксперимента в экспериментальной (Э) и контрольной (К) группах (баллы)
№ исп. п/п |
«Чего не хватает на рисунках?» |
«Узнай, кто это» |
«Какие предметы спрятаны в рисунках?» |
Ориентировка в пространстве |
Ориентировка во времени | |||||
Э |
К |
Э |
К |
Э |
К |
Э |
К |
Э |
К | |
1 |
7 |
2 |
9 |
4 |
6 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
5 |
2 |
8 |
4 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
6 |
5 |
8 |
4 |
4 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
4 |
8 |
3 |
4 |
3 |
8 |
4 |
3 |
2 |
3 |
2 |
5 |
8 |
6 |
6 |
8 |
5 |
7 |
3 |
2 |
2 |
2 |
6 |
5 |
6 |
8 |
4 |
4 |
5 |
3 |
2 |
3 |
3 |
7 |
5 |
2 |
5 |
3 |
4 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
8 |
7 |
2 |
5 |
2 |
6 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
9 |
6 |
3 |
4 |
7 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
10 |
4 |
2 |
7 |
4 |
5 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
Среднее значение |
5,4 |
3 |
5,8 |
4 |
4,4 |
2,8 |
2,8 |
2,4 |
2,8 |
2,8 |
Информация о работе Средства и методы развития познавательных функций дошкольников