Специфика межличностных отношений детей среднего дошкольного возраста

Воспользовавшись «волшебными средствами понимания, дети должны помочь:

1. плачущему ребенку, он потерял мячик

2. мама пришла с работы, она очень устала

3. товарищ в группе сидит грустный, у него заболела мама

4. ваш друг плачет, его отругала воспитательница

3. ДУДОЧКА

Цель: релаксация (расслабление мышц лица, особенно вокруг губ).

Давайте поиграем на дудочке. Не глубоко вдохните воздух, поднесите дудочку к губам. Начинайте медленно выдыхать, и на выдохе попытайтесь вытянуть губы в трубочку. Затем начните сначала. Играйте! Какой замечательный оркестр!»

ЗАНЯТИЕ 11

Необходимый материал для занятия: красивая игрушка на каждую пару, релаксационная музыка.

Цель: развитие навыков эффективного взаимодействия через ролевое проигрывание.

1. ИГОЛОЧКА И НИТОЧКА

Цель: способствовать налаживанию контакта в группе.

Участники игры становятся друг за другом. Первый- «иголочка». Он бегает, меняя направление. Остальные бегут за ним, стараясь не отставать.

2. ИГРУШКА

Цель: отработывать навыки эффективного взаимодействия, умения сотрудничать через ролевое проигрывание ситуации.

Упражнение выполняется в парах. Один ребенок из пары – обладает красивой и очень любимой им игрушкой, с которой он любит играть. Другой ребенок очень хочет поиграть с этой игрушкой. Его задача – уговорить хозяина игрушки дать поиграть с ней. Важно: при выполнении этого упражнения ребенку- хозяину игрушки в руки дается любая игрушка, которую он должен представить как свою самую любимую.

Как только хозяин игрушки отдает ее просящему ребенку, упражнение прерывается и у ребенка спрашивают, почему он отдал игрушку

3. РЕЛАКСАЦИЯ - способствовать  расслаблению мышц, используя дыхательные  упражнения.

ЗАНЯТИЕ 12

Цель: Способствовать развитию элементов эмпатии, развить умение понимать чувства другого.

1. ЛЕТАЕТ – НЕ ЛЕТАЕТ

Цель: способствовать налаживанию контакта в группе.

Дети садятся или становятся полукругом. Ведущий называет предметы. Если предмет летает - дети поднимают руки. Если не летает – дети держат их опущенными. Ведущий может сознательно ошибаться, у многих ребят руки непроизвольно, в силу подражания будут подыматься. Необходимо своевременно удерживать и не подымать рук, когда нелетающий предмет. Кто не удержался – платит фант, который в конце игры выкупается.

2. РОЛЕВОЕ ПРОИГРЫВАНИЕ  СИТУАЦИИ

Цель: развить способность чувствовать партнера по общению.

Детям задаются игровые ситуации, которые они инсценируют. Упражнения выполняются коллективно (из группы выбираются участники, разыгрывающие ситуацию, и наблюдатели). Задача актеров – максимально естественно проиграть заданную ситуацию, наблюдатели же анализируют увиденное. После коллективного обсуждения можно проиграть ситуацию еще раз с теми же самыми актерами (если ранее они сделали это неудачно) или с новыми (для закрепления использования на практике «волшебных» средств понимания).

Примеры проигрываемых ситуаций:

- Ты вышел из двора  и увидел, что там дерутся два  незнакомых младших мальчика.

- Тебе очень хочется  поиграть с такой же игрушкой, как у одного из ребят вашей  группы. Попроси ее.

- ты очень обидел своего  друга. Извинись и попробуй помириться.

3. ВИНТ

Ребята, давайте попробуем превратиться в винт. Для этого поставьте пятки и носки вместе. По моей команде «Начали!» будем поворачивать корпус то влево, то вправо. Одновременно с этим руки будут свободно следовать за корпусом в том же направлении. Начали!... Стоп!

ЗАНЯТИЕ 13

Необходимый материал для занятия: бумага для рисования, кисти, акварель, фломастеры, цветные карандаши.

Цель: создание положительного эмоционального фона, развивать навык рефлексии, самосознания.

1. ВОРОБУШКИ И АВТОМОБИЛИ

Цель: способствовать налаживанию контакта в группе, настроить на рабочий лад.

Выбираются дети, которые будут изображать «автомобили». Другие дети – «воробушки». Ведущий подает сигнал для «автомобилей» (гудок) и для «воробушков» («летите воробушки»). По своему сигналу «автомобили» и «воробушки» выходят из домиков и бегают. Чтобы ожидание выхода не было для детей утомительным, в игру вводят дополнительные действия: «воробушки» чистят перышки, чирикают, а машины заправляются бензином. Ведущий следит, чтобы «воробушки» вовремя прятались от «автомобилей» в домике, чтобы им не отдавили лапки. При повторении игры роли могут меняться.

2. Я ХОРОШИЙ – Я ПЛОХОЙ

Цель: способствовать развитию рефлексии и самоанализа.

Детям предлагается нарисовать рисунок, автопортрет, на котором должны быть нарисованы как их хорошие, так и плохие качества. Если дети затрудняются, то можно поговорить с ними о том, какие качества они считают плохими, а какие хорошими и почему. Как можно нарисовать плохое качество, а как хорошее? Какого они могут быть цвета и какой формы?

3. РЕЛАКСАЦИЯ - способствовать  расслаблению мышц, используя дыхательные  упражнения

 

ЗАНЯТИЕ 14

Цель: способствовать развитию навыка диалогового общения.

1.ХАРА-МАМБА-РУ

Цель: способствовать налаживанию контакта в группе.

Один из детей, доброволец, выходит из круга, становиться спиной в круг. И только голосом должен постараться изобразить какое-либо эмоциональное состояние, говоря фразу «ХАРА-МАМБА-РУ». Дети в кругу должны отгадать, какую эмоцию им показали.

2. ИНТЕРВЬЮ

Цель: способствовать развитию умения вступать в диалог и поддерживать разговор.

Дети выбирают ведущего, а затем, представляя, что они – взрослые люди, по очереди становятся на стульчик и отвечают на вопросы, которые им будут задавать ведущий. Ведущий просит представиться по имени отчеству, рассказать о том, где и кем он работает, есть ли у него дети, какие имеет увлечения и т.д.

ДАВАЙ ПОГОВОРИМ

Цель: способствовать развитию умения вступать в диалог и поддерживать разговор.

Играют взрослый и ребенок (или дети). Взрослый начинает игру словами: «Давай поговорим. Я бы хотел стать… (волшебником, волком, маленьким). Как ты думаешь, почему?». Ребенок высказывает предположения и завязывается беседа. В конце можно спросить, кем бы хотел стать ребенок, но нельзя давать оценок его желания и нельзя настаивать на ответе, если он не хочет по каким-либо причинам признаваться.

3. Я ОЧЕНЬ ХОРОШИЙ

Цель: создать положительный эмоциональный фон, способствовать повышению уверенности.

Садитесь на стульчики. Пусть каждый скажет себе «Я САМЫЙ ХОРОШИЙ». Но пред тем как сказать давайте сначала потренируемся. Сначала произнесем слова «Я» шепотом, потом – обычным голосом, а затем крикнем его. Теперь тоже самое со словами «САМЫЙ» и «ХОРОШИЙ».

Теперь по кругу скажет каждый сначала шепотом, потом обычным голосом и в крик: «Я САМЫЙ ХОРОШИЙ».

ЗАНЯТИЕ 15

Необходимый материал для занятия: релаксационная музыка.

Цель: сплотить детей группы, создать положительный эмоциональный фон.

1. РАССКАЖИ СТИХИ РУКАМИ.

Цель: сплотить детей друг с другом.

В эту игру можно играть бесконечно – ведь стихов, которые можно «проиграть», «рассказать руками» (почему только руками? – всем телом!), великое множество. Эта игра позволяет детям раскрепостись, почувствовать себя увереннее, способствует налаживанию доверительных отношений с воспитателем – «человеку, который придумывает такие интересные игры и играет вместе со мной, можно доверять!».

Сначала воспитатель читает стихотворение, затем читает еще раз и одновременно выполняет движения, потом воспитатель еще раз читает стихотворение и показывает его вместе с ребятами. Когда дети поймут принцип игры, они сами начнут выдумывать новые движения – это необходимо поощрять. Следующие стихотворения, прочитав один раз, можно предложить изобразить самим детям, что обычно вызывает бурю восторга и море фантазии.

Внимание! Воспитатели играют в эту игру вместе с детьми!

Ниже приводятся стихи, которые могут использоваться для этой цели. Возможно, вы найдете другие, еще более интересные. Ну а для начала (слева слова стихотворения, справа – примерные действия):

Козлик.

Козлик по полю гулял, на гармонике играл:

Чики – брыки, Чики – брык, на гармонике играл.

Вышел из лесу медведь, стал на козлика реветь:

Чики – Брики, Чики – Брык, стал на козлика реветь.

Козлик наш не убежал, веселее заиграл:

Чики – Брыки, Чики – Брык, веселее заиграл.

Как пустился мишка в пляс, так и пляшет он сейчас:

Чики –Брыки, Чики – Брык, так и пляшет он сейчас.

2. ОБЗЫВАЛКИ

Цель: снять эмоциональное напряжение.

Детям предлагается, предавая друг другу мячик, обзывать друг друга необычными словами, например названиями овощей или фруктов, при этом обязательно называть имя того, кому передается мячик: «А ты, Лешка – картошка», «А ты, Иришка – редиска». Мячик  передавать надо быстро, нельзя долго задумываться.

3. РЕЛАКСАЦИЯ - способствовать  расслаблению мышц, используя дыхательные  упражнения.

ЗАНЯТИЕ 16

Цель: развить рефлексивные способности.

1. КИНОЛЕНТА

Цель: настроить на рабочий лад, способствовать развитию невербальных средств общения.

Дети садятся в круг и создают «кино» с первого слова. Первый ребенок придумывает слово, второй должен повторить его слово и добавить свое, третий - повторить предыдущие два слова и добавить свое и т.д.

Можно, чтобы каждый ребенок говорил по предложению по очереди так чтобы получилась сказка, рассказ с начало, сюжетом и концом.

2. АССОЦИАЦИИ

Цель: развивать рефлексивные способности

Выбирают водящего, он выходит из комнаты, а остальные дети в это время договариваются, кого из детей они задумывают. Затем водящий возвращается и задает вопросы о загаданном: каким деревом, цветком, птицей или животным мог бы быть этот ребенок. Водящий по ассоциациям должен догадаться, кого загадали дети.

3. ДОБРОЕ ЖИВОТНОЕ

Цель: развить чувство единства.

Встаньте в круг и поиграйте в доброе животное. Возьмитесь за руки и приставьте, что вы все одно доброе животное. Давайте послушаем его дыхание. Все вместе делаем вдох выдох. Послушаем все, как бьется его сердце. Тук- шаг вперед, тук- шаг назад.

ЗАНЯТИЕ 17

Необходимый материал для занятия: релаксационная музыка.

Цель: развить невербальные средства общения.

1. РАССКАЖИ СТИХИ РУКАМИ.

Цель: сплотить детей друг с другом.

В эту игру можно играть бесконечно – ведь стихов, которые можно «проиграть», «рассказать руками» (почему только руками? – всем телом!), великое множество. Эта игра позволяет детям раскрепостись, почувствовать себя увереннее, способствует налаживанию доверительных отношений с воспитателем – «человеку, который придумывает такие интересные игры и играет вместе со мной, можно доверять!».

Сначала воспитатель читает стихотворение, затем читает еще раз и одновременно выполняет движения, потом воспитатель еще раз читает стихотворение и показывает его вместе с ребятами. Когда дети поймут принцип игры, они сами начнут выдумывать новые движения – это необходимо поощрять. Следующие стихотворения, прочитав один раз, можно предложить изобразить самим детям, что обычно вызывает бурю восторга и море фантазии.

Внимание! Воспитатели играют в эту игру вместе с детьми!

Ниже приводятся стихи, которые могут использоваться для этой цели. Возможно, вы найдете другие, еще более интересные. Ну а для начала (слева слова стихотворения, справа – примерные действия):

Зарядка.

Скачет лягушонок, ква-ква-ква,

Плавает утенок, кря-кря-кря.

Все вокруг стараются, спортом занимаются!

Быстрая синица, тюр-лю-лю,

В воздухе резвиться тюр-лю-лю.

Все вокруг стараются, спортом занимаются!

Прыгает козленок, ме-ме-ме,

А за ним ягненок, бе-бе-бе.

Все вокруг стараются, спортом занимаются!

Вот мы на зарядке, раз-два-три.

Видите, стареемся, спортом занимаемся!

2. КОЛДУН

Цель: развитие невербальных средств общения через мимическое выражение различных эмоций.

Дети выбирают «колдуна». «Колдун» придумывает какое-либо действие, с помощью которого он лишает заколдованного ребенка говорить. Заколдованный должен с помощью жестов и мимики рассказать, как его поймал в плен «колдун», свои ощущения в момент пленения. Все его движения и выражения лица другие дети описывают словами. Заколдованный старается жестами выразить свое отношение к их описанию – правильно ли его поняли друзья.

ЗООПАРК

Цель: развить умение распознавать язык мимики и жестов, снять телесные зажимы.

Интереснее играть командами. Одна команда изображает разных животных, копируя их поведение, позы, походку. Вторая – зрители – они гуляют по «зверинцу», «фотографируют» животных, хвалят их и угадывают названия. Когда все животные будут угаданы, команды меняются ролями

3. РЕЛАКСАЦИЯ - способствовать  расслаблению мышц, используя дыхательные  упражнения.

ЗАНЯТИЕ 18

Необходимый материал для занятия: большое количество разнообразных кубиков, различной величины.

Цель: способствовать созданию чувства единства группы, развить умение работать в группе.

1. ГОВОРИ!

Цель: развить внимание и  элементы произвольности, настроить на активную работу.

Взрослый предлагает детям сыграть в игру в вопросы и ответы, но предупредить, что отвечать на вопросы можно только после слова «Говори!». После вопроса бросить мяч, обязательно сделать паузу и лишь потом сказать «Говори!». Вопросы могут быть любыми, например:

Какие времена года вы знаете?

Какое сейчас время года?

Какой сегодня день недели?

Какой сейчас месяц?

Сколько дней в недели?

Сколько дней в году?

«Какого цвета платье у Маши?

2. НЕБОСКРЕБ

Цель: развить умение договариваться, взаимодействовать в группе.

Дети садятся в круг, а в центре круга необходимо построить небоскреб. Дети по очереди кладут свои кубики (по одному ходу). При этом они могут обсуждать, куда лучше класть, чтобы небоскреб не упал. Если хотя бы один кубик упадет, строительство начинается сначала. Взрослый наблюдает за ходом строительства, периодически измеряет высоту постройки.