Специфика межличностных отношений детей среднего дошкольного возраста

Цель: развивать внимание, наблюдательность, продолжение группового знакомства.

Ведущий предлагает встать всем тем, кто…

-любит бегать,

-радуется хорошей погоде,

-имеет младшую сестру,

-любит дарить цветы  и т.д.

При желании роль ведущего могут выполнить дети. После завершения упражнения детям задаются вопросы, подводящие итоги игры:

-Сейчас мы посмотрим, кто у нас в группе оказался  самым внимательным. Кто из ребят  запомнил, кто у нас в группе  любит сладкое? У кого есть  младшая сестра? И т.д. Затем вопросы  усложняются (включая в себя две  переменные):

- Кто у нас в группе  любит сладкое и имеет младшую  сестру? Каждый вопрос адресуется  конкретному ребенку, если он  не отвечает сам – ему помогает  группа.

2. ИНТОНАЦИЯ

Цель: развивать у детей понимание и чувствование друг друга, развитие элементов эмпатии.

Ведущий вводит понятие об интонации. Затем детям предлагается по очереди повторить с различными чувствами, с различной интонацией различные фразы (зло, радость, задумчиво, с обидой):

-Пойдем играть.

-Дай мне игрушку и  пр.

3. ГУСЛИ-САМОГУДЫ

Цель: танцевальная релаксация.

1. Ведущий читает текст. Дети стоят свободно.

В сказочном дворце,

На высоком крыльце,

Звучит грозный указ,

Добрым молодцам наказ:

«Кто сумеет станцевать

Так, как гули нам велят,

Тот и будет помогать

Нашим царством управлять.

Гусли, Гусли - самогуды

Распевают песни всюду.

Раз готовы вы друзья,

Танцевать нам всем пора.

2. Звучит ритмичная музыка. Ведущий читает текст. Дети стоят, «танцуют» мышцы плеч и рук.

Вот и музыка звучит.

А народ все ждет, стоит.

Ой, пустились плечи в пляс.

Веселей, еще хоть раз!

Пальцы, локти скачут вместе,

А народ стоит на месте.

Пляска стала затухать,

Тише музыка играть.

3. меняется ритм музыки, «танцуют» мышцы ног.

Ноги стали просыпаться,

Просыпаться, подыматься!

Пятки, пальцы и колени

Заплясали, как хотели.

Как им весело плясать!

Только стали уставать.

4. Меняется ритм музыки, «танцуют» мышцы живота.

Рад живот поупражняться,

Научился напрягаться.

Вдох и выдох, покрутись.

Лежебока, эй, проснись!

5. Меняется ритм музыки, «танцуют» мышцы плеч.

Вот поднялись наши плечи.

Выше, выше, резче, резче.

Стали плечи затихать,

Затихать и засыпать.

 

6. звучит спокойная музыка, затем вновь меняется ритм, «танцуют» мышцы лица.

Щеки, носик в пляс пошли.

Брови нежно подними,

Губы вытянулись в трубку,

Потанцуй еще минутку.

7. Ведущий выбирает ребенка, который старается, был внимателен. Ребенок заказывает любое движение для всего тела.

Вновь народ стоит и ждет.

Что нам музыка споет?

Ты, помощник, выходи,

Общий танец закажи.

Звучит ритмичная музыка, все танцуют «заказанный» танец, выполняют движения. А затем, ведущий предлагает всем двигаться по собственному желанию, так, как хочет само тело.

8. Звучит спокойная музыка, дети, не сходя с места, плавно двигаются под нее. После этого детям можно предложить лечь на ковер.

А теперь мы отдыхаем,

Отдыхаем и мечтаем

О волшебных берегах,

О невиданных краях.

Звучит спокойная музыка с природными звуками. Дети мечтают. Дети рассказывают (по желанию) о своих образах – мечтах.

ЗАНЯТИЕ 5

Необходимый материал для занятия: релаксационная музыка, бумага для рисования кисти, фломастеры, цветные карандаши.

Цель: наладить доверительные отношения, снять эмоциональное напряжение

1. РАССКАЖИ СТИХИ РУКАМИ.

Цель: сплотить детей друг с другом, способствовать раскрепощению, налаживанию доверительных отношений.

В эту игру можно играть бесконечно – ведь стихов, которые можно «проиграть», «рассказать руками» (почему только руками? – всем телом!), великое множество. Эта игра позволяет детям раскрепостись, почувствовать себя увереннее, способствует налаживанию доверительных отношений с воспитателем – «человеку, который придумывает такие интересные игры и играет вместе со мной, можно доверять!».

Сначала воспитатель читает стихотворение, затем читает еще раз и одновременно выполняет движения, потом воспитатель еще раз читает стихотворение и показывает его вместе с ребятами. Когда дети поймут принцип игры, они сами начнут выдумывать новые движения – это необходимо поощрять. Следующие стихотворения, прочитав один раз, можно предложить изобразить самим детям, что обычно вызывает бурю восторга и море фантазии.

Внимание! Воспитатели играют в эту игру вместе с детьми!

Ниже приводятся стихи, которые могут использоваться для этой цели. Возможно, вы найдете другие, еще более интересные. Ну а для начала (слева слова стихотворения, справа – примерные действия):

Столяры

Мы пилим, пилим доску, с утра у нас дела.

Стальные зубы остры – легко идет пила.

Вжик – вжик, вжик – вжик.

Бежит, бежит послушно рубанок вдоль доски,

И беленькие стружечки свернулись в завитки.

 Шух – шух, шух –  шух.

А ну–ка веселее ударим молотком,

Покрепче, поровнее мы гвоздики забьем.

Тук – тук, тук – тук.

 

2. РИСОВАНИЕ

Цель: развивать элементы эмпатии.

Детям дается задание: «Нарисуйте доброе животное и назовите его ласковым именем, наградите его каким-нибудь «волшебным» средством понимания»

Рисование проводиться под тихую, спокойную музыку, красками или яркими мелками, фломастерами на нелинованной бумаге.

Затем устраивается выставка рисунков добрых животных, проводиться обсуждение рисунков (Что говорит о том, что это животное доброе? Какие средства, цвета использовал художник? и т.д.)

3. РЕЛАКСАЦИЯ - способствовать  расслаблению мышц, используя дыхательные  упражнения.

ЗАНЯТИЕ 6

Необходимый материал для занятия: карточки с нарисованными животными.

Цель: снять эмоциональное напряжение и телесные барьеры.

1. СЪЕДОБНОЕ – НЕСЪЕДОБНОЕ

Цель: наладить контакт, настроить детей на совместную работу.

Дети садятся в круг. Водящий говорит им слово и бросает мяч своему соседу. Если слово обозначает еду (фрукты, овощи, сладости, молочные, мясные и другие продукты), то ребенок, которому бросают мяч, должен поймать его («съесть»). Когда предмет обозначает несъедобный предмет, мяч не ловиться. Ребенок, с заданием, становиться водящим, называет задуманное им слово другому ребенку и бросает мяч.

2. ВОЛШЕБНЫЕ ВОДОРОСЛИ

Цель: снять телесные барьеры, способствовать развитию умения добиваться своей цели приемлемыми способами общения.

Каждый участник (по очереди) пытается проникнуть в центр круга, образованного тесно прижавшимися друг к другу «волшебными водорослями» - всеми остальными участниками.

«Водоросли» понимают человеческую речь и чувствуют прикосновения и могут расслабляться и пропустить участника в центр круга, а могут и не пропустить его, если их плохо «просят».

Затем следует обсуждение: когда водоросли расступились? Когда нет?

СОБИРИТЕСЬ ВМЕСТЕ

Цель: способствовать развитию умения понимать и чувствовать других, развивать пантомимику и элементы эмпатии.

Группе детей раздаются парные карточки с изображением различных предметов и животных. Задача детей – найти себе подобных, не пользуясь при этом словами и звукоподражанием (то есть только с помощью мимики и пантомимики).

В дальнейшем задание может быть усложнено: например, всем раздаются карточки с изображением только птиц (ястреб, вороны, воробьи), затем только зверей, например семейства кошачьих и т.п.

3. КОРАБЛЬ И ВЕТЕР

Цель: снять чувства усталости.

Представьте себе, что наш парусник плывет по волнам, но вдруг он останавливается. Давайте поможем ему и пригласим на помощь ветер. Вдохните в себя воздух, сильно втяните щеки… а теперь шумно выдохните через рот воздух, и пусть вырвавшийся на волю ветер подгоняет кораблик. Давайте попробуем еще раз. Я хочу услышать как шумит ветер!»

Упражнение можно повторить три раза.

ЗАНЯТИЕ 7

Необходимый материал для занятия: релаксационная музыка.

Цель: способствовать развитию способности понимать эмоциональное состояние другого человека.

1. ФРУКТОВЫЙ САЛАТ

Цель: настроить группу на рабочий лад.

 Дети садятся в круг  на стулья. Ведущий делит детей  на группу, присваивая им названия  фруктов. Когда ведущий называет  тот или оной фрукт, дети названной  команды должны поменяться местами  между собой.

2. РОЛЕВОЕ ПРОИГРЫВАНИЕ  СИТУАЦИИ.

Цель: научить правильному применению средств общения и понимания на практике, развитие элементов эмпатии.

Упражнение выполняется в парах; оно направленно на конкретную проработку, применение «волшебных» средств общения, развитие эмпатии, использование уже известных средств понимания. Детям задаются игровые ситуации, которые они инсценируют.

-Ты участвовал в соревновании, занял первое место, а твой  друг был почти последним. Твои  действия, слова ему.

- Твой друг попросил  твою любимую игрушку, а вернул  ее уже сломанной.

- Мама принесла три  апельсина: тебе и твоему другу. Как ту поделишь?

- Ребята играют в интересную  игру, а ты опоздал к началу. Попроси, чтобы тебя приняли в  игру. Что ты будешь делать, если  тебе откажут, не возьмут играть?

3. РЕЛАКСАЦИЯ - способствовать  расслаблению мышц, используя дыхательные  упражнения.

ЗАНЯТИЕ 8

Цель: развить умение адекватного выражения свои эмоциональные состояния, развивать элементы чувства эмпатии.

1. ПАРОВОЗИК

Цель: способствовать налаживанию контакта в группе.

На роль ведущего- «паровозика» назначается ребенок по желанию. Остальные дети выстраиваются друг за другом, сцепляются руками и передвигаются вместе в направлении, которое выбирает «паровозик». Основная задача – следить друг за другом, не разъединяясь. Если кто-то из детей отцепляет руки, то «паровозик» останавливается, «поезд» ремонтируют, а «сломанный» вагончик отправляется в «депо».

2. МОЕ НАСТРОЕНИЕ

Цель: развить умение описывать свое состояние, распознавать настроения других, развить элементы эмпатии.

Детям предлагается поведать остальным ос воем настроении: его можно сравнить с каким либо цветом, животным, состоянием, можно показать его в движении – все зависит от фантазии и желания ребенка.

СДЕЛАЕМ ПО КРУГУ ДРУГ ДРУГУ ПОДАРОК

Цель: развить у детей чувствования друг друга и внимания к изменению настроения других.

Ведущий дает задание каждому сделать своему соседу справа подарок, но не какой-то конкретный подарок, а выдуманный: «Что вы хотели бы подарить именно этому человеку? Подарите тот подарок, который, по вашему мнению, сейчас ему особенно нужен». Подарок можно описать словами или показать жестами.

3. ПОДАРОК ПОД ЕЛКОЙ

Цель: релаксация (расслабление мышц лица, особенно вокруг глаз).

Представьте себе, что скоро новогодний праздник. Вы целый год мечтали о замечательном подарке. Вот вы подходите к елке, крепко-крепко зажмуриваете глаза и делаете глубокий вдох. Затаите дыхание. Что же лежит под елкой? Теперь выдохните и откройте глаза. О чудо! Долгожданная игрушка перед вами! Вы рады? Улыбнитесь!

После выполнения упражнения можно обсудить (если дети захотят), кто о чем мечтает.

ЗАНЯТИЕ 9

Необходимый материал для занятия: мяч или красивая игрушка, релаксационная музыка.

Цель: развивать чувства уважения

 

1. ПАРОВОЗИК С КЛОУНАМИ

Цель: способствовать налаживанию контакта в группе.

Все дети превращаются в «поезд», в котором едут «клоуны». «Клоуны» любят баловаться, веселиться, прыгать, поэтому «поезд» по сигналу взрослого (гудок) останавливается, «вагончики» разъезжаются в разные стороны, дети падают. Основная задача – при падении быть внимательными к окружающим детям, стараться их не задеть. После того как «поезд» отремонтировали, игра продолжается.

2. ВЕЖЛИВЫЕ СЛОВА

Цель: развивать чувства уважения в общении через использование вежливых слов.

Игра проводиться с мячом в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя вежливые слова. Затем упражнение усложняется: надо называть только слова приветствия (здравствуйте, добрый день, привет), благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста), извинения (извините, простите, жаль), прощания (до свидания, до встречи, спокойной ночи).

В конце упражнения спрашивается, какие чувства вызывали вежливые слова у того, кто их говорил, и у того, кому они были адресованы.

3. РЕЛАКСАЦИЯ - способствовать  расслаблению мышц, используя дыхательные  упражнения.

ЗАНЯТИЕ 10

Цель: использовать уже знакомые средства общения.

1. ПЧЕЛКИНЫ ПЕСНИ

Цель: способствовать налаживанию контакта в группе, подготовить к работе.

Все дети превращаются в «пчелок», которые «летают» (бегают) с громкими песнями (ж-ж-ж). По сигналу взрослого: «Ночь!»- «пчелки» садятся, замолкают и «засыпают». По сигналу: «День!»- «пчелки» вновь «летают» и громко распевают свои песни - жужжалки.

 

2. РОЛЕВОЕ ПРОИГРЫВАНИЕ  СИТУАЦИИ

Цель: развивать способность понимать чувства другого и адекватно на них реагировать.