Развития устной речи младших школьников

список

1 серия

2 серия

3 серия

4 серия

5 серия

6 серия

УРОВЕНЬ

Абрашкин Кирилл

3

2

4

3

3

3

В.С

Багиров Алексей

3

2

3

4

3

3

В.С

Есина Анна

3

2

4

3

3

4

В.С

Григорьев Иван

2

4

2

4

3

3

В.С

Козлова Виктория

4

3

3

2

4

4

В.С

Изохватова Валерия

3

2

1

1

3

2

С

Корастелева Кристина

4

2

3

2

4

3

В.С

Куприянова Света

3

1

3

2

3

4

В.С

Лопачева София

1

3

4

2

2

3

С

Плохов Фёдор

3

3

4

3

2

4

В.С

Романченко Олег

3

3

4

3

3

4

В.С

Рыбина Алёна

3

4

3

3

4

4

В.С

Рыжова Елизавета

4

4

3

3

3

3

В.С

Сафонов Федор

3

4

3

4

3

3

В.С

Трухачев Николай

3

4

3

4

3

3

В.С

Ярославцева Мария

4

3

4

4

2

2

В.С

список

1 серия

2 серия

3 серия

4 серия

5 серия

6 серия

УРОВЕНЬ

Бикулова М

4

4

3

3

4

2

В.С

Богатырев И

3

4

3

3

4

1

В.С

Киселева Д

3

1

2

3

4

2

В.С

Кудрявцев С

2

1

1

1

1

1

Н

Купорова В

4

4

4

3

4

2

В.С

Милов Д

3

3

3

3

3

1

С

Петрова Л

2

4

3

3

4

1

С

Песнякова

3

4

3

3

4

1

В.С

Плешнева Э

1

2

1

3

4

1

С

Рязанцева А

3

2

2

3

4

1

В.С

Снигерева А

3

1

3

2

2

1

С

Смирнов К

1

1

1

1

1

1

Н

Шадрова Е

4

4

3

4

4

1

С

Шинкаренко В

3

2

2

2

2

1

С

Шинкаренко Р

2

3

2

2

3

1

С

Показатель 

Упражнения

Моторная реализация

Лягушка. Удерживание губ в улыбке, как бы беззвучно произнося звук и. Передние верхние и нижние зубы обнажены.

Тянуть губы прямо  к ушкам 
очень нравится лягушкам. 
Улыбаются, смеются, 
а глаза у них, как блюдца. 
Как весёлые лягушки  
тянем губки прямо к ушкам. 
Потянули – перестали.  
И нисколько не устали!

Слон. Вытягивание губ вперёд трубочкой, как бы беззвучно произнося звук у.

Подражаю я слону  – 
Губы хоботом тяну. 
А теперь их отпускаю 
И на место возвращаю.

Лягушка-слон. Чередование положений губ: в улыбке – трубочкой. Упражнение выполняется ритмично, под счёт.

Свои губы прямо  к ушкам 
растяну я, как лягушка. 
А теперь слонёнок я,  
хоботок есть у меня.

Языковой анализ

Пример задания, осуществляемого  в рамках темы «Слова, отвечающие на вопрос кто? или что? »: Соедините  между собой пары слов, подходящие по смыслу, используя пример: диван  – мебель. К каждому слову задайте  вопрос кто? или что? Составленные пары напишите.

 лещ 

 тарелка 

 сорока 

 цветок растение 

 птица 

 посуда 

 рыба 

Пример задания, выполняемого при  изучении темы «Правописание безударных гласных в корне слова»: Внимательно  послушайте слова, постарайтесь их запомнить (учитель произносит слова один –  два раза).

 Чернеть, кошачий, змеиный,  темнеть, пчелиный, синеть, лебяжий,  белеть, скворцовый, краснеть.

 Ответьте на вопросы и  выполните задания: 

1. Сколько слов было названо? 

2. На какие группы можно разделить  все эти слова? 

3. Какое слово было произнесено  первым (последним)?

4. Напишите по памяти имена  прилагательные.

5. Напишите по памяти глаголы. 

6. Подчеркните орфограммы, объясните  их написание. 

Грамматический строй речи

В качестве исходного материала даются предложения. Каждое предложение пишется  с новой строки. Их последовательность нарушена.

 Их сразу ведут к воде.

 Через месяц они могут  и рыбку ловить.

 Малыши кидаются в воду  и плывут.

 В гнезде появились два  птенца гагар. 

Навык словообразования и словарный  запас

Мед – пчела 

 яйцо – курица 

 шерсть – овца 

 молоко – ?

Упражнения на последовательное исключение слов

1. Сиреневый, голубой, альбом, красная,  желтый, зеленый 

2. Кот, лошадь, совы, снилось, лиса, собака 

3. Чудесный, роща, свеча, чародей,  щавель, река 

4. Рассказ, приехал, пассажир, аллея,  лыжи 

5. Молоко, зимний, воробей, сова, корова, машина 

6. Веселый, камыш, сторож, морж, мышь, рябина

Упражнения на нахождение общей  части двух слов

1.  У (…) от рок 

 пи (…) атка рог 

2. кап (…) лость уста 

 Моло (…) арь ток 

 ма (…) орь як 

 бар (…) но сук 

 пос (…) икан пел 

3. мол (…) шко око 

 Му (…) ока сор 

 са (…) он рай 

 пе (…) ол сок 

4. мол (…) шко око 

 Му (…) ока сор 

 са (…) он рай 

 пе (…) ол сок

Связная речь

Задание. Прочитайте данную запись. Здесь  написано два стихотворения. Одно называется «Март», другое – «Май». Выделите их из записи.

 Правильный вариант: 

 Март 

 Замер лес в прозрачной  дымке, 

 На деревьях тают льдинки, 

 С веток капает капель,

Май .

 Дружно лопаются почки, 

 Распускаются листочки,

 На траве роса дрожит,

 Лось за радугой бежит. 

Постепенно поисковая ситуация осложняется. Соответственно усиливается  работа важнейших интеллектуальных качеств, прежде всего внимания, памяти, мышления, речи. Так, учащимся предлагается восстановить слова текста по пропущенным  в них буквам в указанных учителям морфемах

Объединение слов в пары на основе их смысловой связи 

1. Снег белый; малина (спелая, красная,  сочная, сладкая).

2. Стул деревянный; дом (высокий,  новый, кирпичный, серый).

3. Лед холодный; суп (горячий,  вкусный, гороховый, свежий).

4. Медведь бурый; заяц (трусливый,  белый, маленький, быстрый).

5. Осень – сентябрь; зима (снег, январь, лыжи, мороз).

6. Рыба – чешуя; человек (скелет, череп, кожа, сердце).

7. Волк серый; лиса (умная, ловкая, хитрая, рыжая).