Развитие образной памяти у детей

8. Провести анкетирование  родителей по вопросам:

-Умеет ли  ваш ребёнок рассматривать объекты?  Приведите примеры.

-Что привлекает  его, за чем он наблюдает?

-Стремится ли  поделиться с вами впечатлениями,  как вы на это реагируете, почему?

-Умеет ли  ваш ребёнок рассказать о прошлых  событиях, пересказать прочитанное, насколько связно, логично он это делает? Приведите примеры.

Заучиваете  ли вы с ребёнком стихотворения, как  он относится к процессу и результату заучивания?

Зачем нужно  развивать память ребёнка?

На основе экспериментальной  части мы даём общие рекомендации воспитателям, игры и развивающие упражнения для воспитателей и родителей и одну из тем для консультации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАНЯТИЕ

«РАСПИСНЫЕ  ПТИЦЫ»

 

Цель. Познакомить детей с тем, как народные мастера «берут» узора из окружающей природы и преобразуют их своей фантазией для украшения игрушек узором. Близким по композиции, элементам и цветосочетанию дымковским птицам; изготовлять полуобъёмные стоячие игрушки для игр и подарков.

Материал. Несколько дымковских птиц и их изображений (по числу детей); книга о дымковской игрушке, фотографии разнообразных трав, берёзы, спила дерева с годовыми кольцами, паутины с капельками росы, самодельная игрушка из бумаги, приклеенная к конусу, для детей двойные силуэты дымковских птиц из плотной бумаги, круги для изготовления конусов, краски гуашь, мягкие кисточки, фломастеры, ножницы, клей.

Предварительная работа. Рассматривание альбомов, фотографий, иллюстраций о дымковской росписи; занятия, на которых дети учились рисовать элементы дымковской росписи: экскурсия в музей на выставку народного декоративно-прикладного искусства.

Ход занятия.

Поставить перед  детьми дымковских петуха, индюка, утку и курицу, а детям раздать по одной картинке (открытке) с изображением дымковской птицы и предложить сыграть  в игру «Найди птицу по узору». Дети должны внимательно выслушать описание узора птицы, узнать её среди игрушечных птиц. При описании узоров называть место их расположения на игрушке, элементы и их цвет. Сказать: «Тот, у кого на картинке изображена такая же птица, поставит её рядом с игрушечной и расскажет о различии и сходстве их узоров». Вызвать ребёнка, у которого на картинке нарисована такая же птица, и после их сравнения предложить всем, у кого имеются изображения такой птицы, поместить свои картинка рядом. Обратить внимание детей на общую композицию и на различия в форме и цвете элементов, что делает всех петушков такими разными. Рассказать, что разные узоры для украшения своих игрушек дымковские мастера «подсматривают» и берут у природы. Поместить перед детьми фотографии, картинки с травами причудливой формы, с высокими тонкими стволами берёз, с кольцами на спиле дерева. Пусть дети посмотрят на эти фотографии и попробуют отгадать, что художники взяли у природы и как преобразили это в своих узорах. Подвести детей к мысли о похожести ряда стволов деревьев или теней от них на полоски в узорах, клетчатого узора с кружками на паутину с капельками росы у паука, колец на спиле дерева на кольца в узоре на хвосте индюка. Предложить детям расписать узором дымковскую птицу. Показать игрушку-образец и пояснить, что такую птицу надо украсить одинаковым узором с двух сторон, потом её склеить до ног (подставки) и приклеить к конусу, сделанному из круга.(Конусы вместе с детьми можно сделать накануне занятия).

Дети выбирают сдвоенный силуэт птицы для раскрашивания. В процессе рисования посоветовать детям использовать рациональный способ работы – закрашивать или рисовать одинаковые части и детали сразу на двух сторонах игрушки. Напомнить, что мелкие детали и тонкие линии в узорах можно нарисовать фломастером. Одобрять тех детей, которые по-своему комбинируют элементы в узоре.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАНЯТИЕ.

«УЗОР  НА  МИСКЕ».

 

Цель. Учить составлять узор из плавно изгибающейся ветки с ягодами, листьев, завитков, «травки»; располагать ветку вдоль изделия; рисовать узор в определённой последовательности (кайма, ветка, ягоды, листья, завитки, «травка»); сочетать в узоре цвета, характерные для хохломской росписи: чёрный, красный, «золотой»).

Материал. Миска с хохломским узором или образец её, нарисованная мелом на доске миской с изогнутой веткой, мел. У детей миски чёрного цвета, вырезанные из бумаги; краски, гуашь, мягкие кисточки, салфетки.

Предварительная работа. Рассматривание альбомов, фотографий и иллюстраций с изображением предметов домашней утвари народных мастеров Хохломской росписи, посещение выставки изостудии «Школы искусств» детских работ.

Ход занятия.

Показать детям  миску с хохломским узором или  образец. Спросить, каким узором украшена миска, как они узнали, что хохломским (по цвету, по элементам, по расположению). Сказать, что дети сегодня будут учиться украшать хохломским узором низкую миску. Предложить рассмотреть узор на образце. Отметить, что внизу и вверху на изделии нарисованы прямые полоски. Это кайма. Спросить. Из чего состоит узор на миске (из ветки с ягодами, листками, завитков, травки). Вызвать ребёнка и предложить провести пальцем вдоль ветки и сказать, какая ветка (изогнутая), как расположены на ветки ягоды и листики (по три рядом), где расположены завитки и травка (между ягодами и листиками), назвать цвета, которыми нарисованы элементы узора на чёрной миске (красный, темно-жёлтый, «золотой»). Хотя узор нарисован всего двумя красками, но сочетание чёрного фона с яркими красками сделано изделие нарядным. Далее посмотреть, в каком порядке следует рисовать элементы узора: вверху и внизу изделия рисуют кайму, затем вдоль миски слегка изогнутую ветку; на ней изображают ягоды и листья (по три); затем на всех свободных местах на ветке изображают завитки и тоненькую изогнутую травку (узор должен получиться густым и занять много места на изделии). С помощью вопросов закрепить представление последовательности изображения элементов узора и предложить детям приступить к работе.

В ходе занятия, когда дети  нарисуют ягоды и  лстья, можно им посоветовать дорисовать к ягодам мелкие детали на их концах (точки или «усики»), а на листьях нанести прожилки (чёрные). Следить, чтобы завитки и травку дети рисовали кончиком кисти. При анализе рисунков вместе с детьми найти миски, наиболее похожие на хохломские.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАНЯТИЕ

«УЗОР НА БОЧОНКЕ ИЛИ ВАЗЕ».

 

Цель. Продолжать учить детей составлять хохломской узор, украшать им высокое изделие; ввести в узор новые элементы – ягоды и листья смородины и рябины; закреплять умение рисовать завитки, лёгкую изогнутую травку; закрепить знание о колорите хохломской росписи.

Материал. Два образца: бочонок, украшенный узором из ягод и листьев смородины, и ваза с узором из ягод  и листьев рябины; предметные картинки с изображением смородины и рябины, таблица с элементами хохломской росписи, нарисованные на доске мелом контуры бочонка и вазы, образец миски с прошлого занятия. У одних детей чёрные силуэтные изображения бочонков, у других – силуэтные изображения ваз, краски гуашь, мягкие кисти.

Ход занятия.

Показать детям предметные картинки. Спросить, что за ягоды на них изображены. Рассказать, что художники из Хохломы любят украшать изделия узорами, в которые включают изображения из разных ягод. На многих изделиях можно увидеть кисти смородины и гроздья рябины. Они похожи и не похожи на настоящие. Каждый художник по - своему изменяет в узорах то, что видит в природе. Поместить перед детьми образцы – бочонок и вазу – и предложить рассмотреть узоры. Спросить, какие ягоды и листья в узоре на бочонке, и какие в узоре на вазе. Обратить внимание на различие кистей смородины и гроздьев рябины, на разную форму листьев смородины (резные) и рябины (на стебельке попарно расположены узкие листочки). Спросить, какие ещё элементы нарисованы на плавно изогнутой ветке (завитки и травка).

Поставить рядом  образец миски с прошлого занятия. Спросить, чем отличаются бочонок  и ваза от миски (бочонок и ваза высокие, а миска – низкая). Провести раздвинутыми пальцами по узору на бочонке и миске, чтобы дети наглядно увидели различие в ширине узоров, и спросить, чем отличаются узоры на высоких изделиях от узора на низком изделии. Подтвердить, что на низкой миске ягоды и листья  были нарисованы прямо на  веточке, а на бочонке и вазе ягоды и листья изображены на отходящих от веточки вверх и вниз стебельках. Это делает узор широким и он заполняет большую часть поверхности изделия. Показать, как изобразить изогнутую ветку с отходящими от неё стебельками для ягод и листьев (мелом на доске).

Вызвать к доске  двух детей и предложить одному нарисовать на стебельках ягоды смородины, а другому – на вазе гроздья рябины. Спросить детей, что они нарисуют после ягод и листьев (завитки и травку), какие цвета будут использовать в узоре (красный и жёлтый – «золотой»), с чего они начнут рисовать (с каймы). Обратить внимание, что кайма на высоких изделиях состоит из нескольких полосок (2-3).

Сказать детям, что они по своему желанию могут  выбрать узор для своего изделия  – или из ягод и листьев смородины, или из ягод и листьев рябины. Убрать образцы. Поместить на доску  таблицу с элементами хохломской росписи. В ходе занятия следить за приёмами рисования. Напомнить детям, что листья смородины и рябины рисуются приёмом примакивания (бокового мазка). Если потребуется, показать отдельным детям приёмы изображения резного листка смородины (по три мазка, соединённые вместе три раза). Следить, чтобы травку дети рисовали концом кисти.

В конце занятия  на одну полочку стенда поместить  изделия с узором из листьев и  ягод смородины, на другую – изделия  с узором из листьев и ягод рябины. Предложить детям найти и показать узоры, больше всего похожие на хохломские. Спросить, как построен узор (изогнутая ветка с ягодами, листьями, травкой), сколько места занимает узор на изделии, получился ли он густым, нарядным, каково сочетание красок.

 

 

ЗАНЯТИЕ

«ХОХЛОМСКИЕ  ЛОЖКИ».

Цель. Учить детей новой композиции хохломского узора – изображению закругленной ветки с ягодами, соответствующей форме изделия; ввести в узор новые элементы – ягоды клубники, малины, крыжовника; учить рисовать узоры на разных фонах – красном, чёрном или жёлтом 9охра), в соответствии с фоном самостоятельно подбирать краски для узора.

Материал. Несколько ложек с хохломским узором, таблица с элементами хохломского узора – ягодами клубники, малины, крыжовника (каждая ягода в двух вариантах). У детей по 2-3 ложки разного цвета: красные, чёрные, темно-жёлтые; краски гуашь и мягкие кисточки.

Ход занятия.

Воспитатель: -Каким узором украшены ложки? Как вы узнали, что хохломским? Определите форму ложек (круглые или слегка овальные). Где расположен узор на ложке? Из чего сост