Психологические условия преодоления отставания в обучении школьника

19 Речевые способности способности ясно и четко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, а также мимики и пантомимики.

20 Традиционное школьное обучение обучение, ориентирующееся на завершенные циклы психического развития, в дидактическом плане основывающееся главным образом на объяснении материала, осмысленности его усвоения благодаря принципу наглядности обучения.

21 Учебная деятельность специфическая деятельность человека по усвоению новых знаний и овладению способами их приобретения.

22 Школьная дезадаптация специфические расстройства учебной деятельности и поведения школьника, вызванные рассогласованием требований школы и возможностями учащегося удовлетворить их.

 

 

 

Список использованных источников

 

1  Алфёров, А.Д. Психология  развития школьников [Текст] –  Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. – 294 с. - ISBN 5-7218-8454-0.

 

2  Ананьев, Б.Г. Психология  педагогической оценки [Текст] /Б.Г.  Ананьев. - Л.: Лениздат, 2005. – 190 с. - ISBN 5-214-62384-2.

 

3  Ануфриев, А.Ф., Костромина, С.Н. Как преодолеть трудности  в обучении детей [Текст]/ А.Ф,  Ануфриев - М.: Просвещение, 1997. – 164с. - ISBN 5-2766-0048-3.

 

4  Астапов, В.М., Микадзе,  Ю.В. Обучение и воспитание  детей «группы риска»/под общ.  ред. В.М.Астапова. [Текст] – М.: Институт практической психологии, 1996. – 197 с. - ISBN 5-0244-1257-4.

 

5  Афонина, Г.М. Педагогика. Курс лекций и семинарские  занятия. [Текст] - Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 512с. - ISBN 5-7316-2514-3.

 

6  Бабанский, Ю.К. Об  изучении причин неуспеваемости  школьников [Текст] / Ю.К. Бабанский  // Советская педагогика. - 1972. - №1. - С.18.

 

7  Бабой, Д. Интеллектуальные  причины неуспеваемости младших  школьников: Автореферат. [Текст]/ Д.Бабой  - СПб., Нева, 1994. - ISBN 5-217-14382-5.

 

8  Барт, К. Трудности  в обучении: раннее предупреждение. [Текст] – М.: Издат. центр «Академия», 2006. - 142с. - ISBN 5-2236-1214-3.

 

9  Безруких, М.М. Почему  учиться трудно. [Текст] - М.: Наука, 1995. – 162с. - ISBN 5-14267-214-3.

 

10  Беспалько, В.П. Психологические  парадоксы образования [Текст] / В.П.Беспалько. - Педагогика. – 2000. - №5. – С. 13-20. - ISSN 1818-571X.

 

11  Блонский, П.П. Школьная  успеваемость [Текст] /П.П. Блонский. - М.: Просвещение, 2006. - 423 с. - ISBN 5-2548-1203-5.

 

12  Боденко, Б.Н. Анализ  психологических предпосылок неуспеваемости  и способы ее коррекции на  начальном этапе обучения. [Текст]/Б.Н.Боденко  - М.: Просвещение, 1998. – 112с. - ISBN 5-1694-1123-2.

 

13  Борисов П.П. психофизиологические  причины неуспеваемости и второгодничества, пути их преодоления. [Текст]/Б.Н.Боденко  - Якутск, 1980.

 

14  Бударный, А.А. Пути  и методы предупреждения и  преодоления неуспеваемости и  второгодничества. Автореферат. Канд. Дис. [Текст] / А.А. Бударный. - М.: Просвещение, 2005. - 521 с. - ISBN 5-739-40021-2.

 

15  Буянов, М.И. Ребёнок  из неблагополучной семьи [Текст] - М.: Просвещение, 1988. – 317 с. - ISBN 5-1641-3462-3.

 

16  Введение в психологию [Текст]/ Под общ. ред. проф. А.  В. Петровского. — Москва: Издательский  центр «Академия», 1996. – 496с. - ISBN 5-7695-0084-0.

 

17  Венгер, А.Л. Психологическое  обследование младших школьников [Текст] /А.Л. Венгер, А.Г. Цукерман. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС", 2006. - 534 с. - ISBN 5-5644-0357-0.

 

18  Вергелес, Г.И., Матвеева, Л.А., Раев, И.А. Младший школьник. Помоги ему учиться. [Текст]/ Г.И.Вергелес - СПб.: Нева, 2000. – 108с. - - ISBN 5-2429-2094-2.

 

19  Возрастная и педагогическая  психология: Учебник для студентов  пединститутов. [Текст]/ под ред. А.В.  Петровского.- М.: Просвещение, 1979. –  398с.

 

20  Вопросы предупреждения  неуспеваемости школьников. Сб. статей. [Текст] /под ред. Ю.К. Бабанского. - Ростов-на-Дону, 1972. - 523 с.

 

21  Выготский, Л.С. Мышление  и речь. Собрание сочинений: В  6 т. Т. 2. [Текст]/Л.С.Выготский –  М.: Просвещение, 1982. – 373с.

 

22  Выготский, Л. С.  Проблема обучения и умственного  развития в школьном возрасте [Текст]/// Л. С. Выготский. Педагогическая  психология / Под ред. В. В. Давыдова. – М.: АСТ, Астрель, Люкс, 2005. –  448с. - ISBN 5-4266-0032-5.

 

23  Гарольд, Б. Леви. Квадратные  колышки к круглым отверстиям [Текст] - СПб.: Нева, 1995. – 48с. - ISBN 5-780-44025-5.

 

24  Гельмонт, А.М. О причинах  неуспеваемости и путях ее  преодоления [Текст] / А.М. Гельмонт. - М.: Просвещение, 2005. - С.326. - ISBN 5-00433-658-0.

 

25  Горбунов, Н.П. Функциональное  состояние школьников в процессе  адаптации к учебной деятельности [Текст]// Педагогика. – 2003. - №8. –  С. 9-12 - ISSN 1818-571X.

 

26  Дружилов, С.А. Профессиональная  компетентность и профессионализм  педагога: психологический подход [Текст]// С.А.Дружилов – Научно-публицистический  альманах: СО РАО, ИПК, г.Новокузнецк. - 2005 (выпуск 8) - 72 с. - ISSN 5-1291-0124-3.

 

27  Дубровина, И.В. Практическая  психология образования. [Текст]  – М.: ТЦ «Сфера», 1997. – 218с. - ISBN 5-8846-0170-2.

 

28  Дубровина, И.В., Акимова,  М.К., Борисова, Е.М. и др. Рабочая  книга школьного психолога [Текст] /И.В.Дубровина – М.: Академия, 1995. – 410 с. - ISBN 5-6421-0115-5.

 

29  Зайцев, Д.В. Проблемы  обучения детей с ограниченными  возможностями здоровья [Текст]// Педагогика. – 2001. - №1. – С. 21-30. - ISSN 1818-571X.

 

30  Захарченко, Е.Ю. Дети-мигранты  в атмосфере современной российской  школы [Текст] // Педагогика. – 2002. - №9. – С. 47-53. - ISSN 1818-571X.

 

31  Зимина, И.С. Детская  агрессивность как предмет педагогического  исследования [Текст]// Педагогика. –  2003. - №5. – С. 14-18. - ISSN 1818-571X.

 

32  Зимняя, И.А. Педагогическая  психология [Текст] /И.А. Зимняя. - М.: Логос, 1999. - С.165. - ISBN 5-4211-0903-2.

 

33  Исследование в психологии: методы и планирование [Текст]/ Дж. Гудвин. — 4-е изд. — СПб.: Питер, 2006. – 558с. - ISBN 5-94723-290-1.

 

34  Клико, Е.К. Комплексное  исследование в целях оптимизации  обучения. [Текст]/ Е.К. Клико - СПб.: Нева, 1998. – 164с. - - ISBN 5-1457-6299-5.

 

35  Курганов, С.Ю. Ребёнок  и взрослый в учебном диалоге. [Текст] / С.Ю.Курганов – М.: Просвещение, 1999. – 318 с. - ISBN 5-10116-205-2.

 

36  Кучма, В. Р., Брязгунов,  И.П. Синдром дефицита внимания  с гиперактивностью у детей  [Текст]/// Детская патопсихология: Хрестоматия. /Н.Л. Белопольская. – М.: «Когито–Центр», 2006. - 522 с. - ISBN 5-2472-2301-3.

 

37  Левченко, И.Ю., Забрамная,  С.Д. Психолого-педагогическая диагностика. [Текст]/ И.Ю.Левченко – М.: Академия, 2005. – 280 с. - ISBN 5-00442-208-2.

 

38  Лекции по общей  психологии [Текст] / А.Р. Лурия. —  СПб.: Питер, 2006. — 320 с. - ISBN 5-94723-559-5.

 

39  Локалова, Н.П. Как  помочь слабоуспевающему школьнику.  Психодиагностические таблицы: причины  и коррекция трудностей при  обучении младших школьников  русскому языку, чтению и математике. [Текст] – М.: Ось–89, 2007.– 244с. - - ISBN 5-0322-1184-2.

 

40  Лукьянова, М.И. Психолого-педагогическая  компетентность учителя [Текст] // Педагогика. – 2001. - №10. – С. 56-61. - ISSN 1818-571X.

 

41  Маклаков, А.Г. Общая  психология [Текст]: Учеб. пособие/ А.Г.  Маклаков — СПб.: Питер, 2001. – 592с. - ISBN 5-272-00062-5.

 

42  Маркова, А.К. Виды  отношений школьников к учению [Текст]/ А.К. Маркова // Советская  педагогика. - 1984. №11. - С.12.

 

43  Маттес, Г. О роли  психодиагностики в преодолении  неуспеваемости школьников [Текст]/Г.  Маттес // Вопросы психологии. - 1984. - №4. С.153.

 

44  Мудрик, А.В. Педагогам  о психологии [Текст]/ А.В. Мудрик // Педагогика. – 1998. - №2. – С. 106-107. - ISSN 1818-571X.

 

45  Мурачковский, Н.И. Как  предупредить неуспевавемость школьников. [Текст]/Н.И. Мурачковский - Мн.: Выш.шк., 1977. – 274с.

 

46  Мухина, В.С. Возрастная  психология. Феноменология развития [Текст]: учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.С. Мухина. - 10-е изд., перераб. и доп. - М. : Издательский  центр «Академия», 2006. – 608с. - ISBN 5-7695-2648-3.

 

47  Немов, Р.С. Психология [Текст]: Учеб. для студ. высш. пед.  учеб. заведений: В 3 кн./Р.С. Немов.  — 5-е изд. — М.: Гуманит. изд.  центр ВЛАДОС, 2007. - Кн. 1: Общие основы  психологии. — 688 с. - ISBN 5-691-00552-9. ISBN 5-691-00553-7(1).

 

48  Общая психология: Учебник  [Текст]/ Под ред. Тугушева Р.X. и  Гарбера Е.И. — М.: Изд-во Эксмо, 2006. – 592с. - ISВN 5-272-00062-5.

 

49  Овчарова, Р.В. Практическая  психология в начальной школе. [Текст]/ Р.В.Овчарова – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 310 с. - ISВN 5-4376-04662-2.

 

50  Педагогическая психология // под ред. Раева А.И. - СПб.: из-во  РГПУ им. А.И. Герцена, 1999. - С.412. - ISВN 5-1074-4340-0.

 

51  Постников, П.Г. Профессиональное  поведение учителя: психолого-педагогический  анализ [Текст]// Педагогика. – 2004. - №5. – С. 61-66. - ISSN 1818-571X.

 

52  Рабочая книга школьного  психолога [Текст]/ И.В. Дубровина,  М.К. Акимова и др; под ред.  И.В. Дубровиной. - М.: Просвещение, 1991. – 286с. - ISВN 5-6215-1954-2.

 

53  Рубинштейн, С.Л. Основы  общей психологии [Текст]: Учеб. пособие/С.Л.  Рубинштейн - СПб.: Питер Ком, 1999. - 720с. - ISBN 5-314-00016-4.

 

54  Рыжкова, О.С. Социально-педагогическая  поддержка семей, воспитывающих  детей с ограниченными возможностями  здоровья // Наука и образование. [Текст]/О.С. Рыжкова – 2003. - №2. – С. 91-97. - ISSN 2126-814-3.

 

55  Славина, С.С. Индивидуальный  поход к неуспевающим и недисциплинированным  школьникам. [Текст]/ С.С, Славина  – М.: Просвещение, 1986. – 217 с.

 

56  Сластенин, В.А. Педагогика: Учебное пособие [Текст]/В.А. Сластенин  - М.: Академия, 2007. - 576с. - ISBN 5-00433-215-0.

 

57  Сорокун, П.А. Основы  психологии [Текст]: Учеб. пособие/П.А.  Сорокун. - Псков: ПГПУ, 2005. – 312с. - ISBN 5-87854-355-9.

 

58  Столяренко, Л.Д. Педагогика: Учебное пособие. [Текст]/Л.Д. Столяренко - Ростов н/Д: Феникс, 2003.- 448с. - ISBN 5-5044-0355-9.

 

59  Столяренко, Л.Д. Педагогическая  психология. Серия «Учебники и  учебные пособия » [Текст]:/ Л.Д.Столяренко  — 2-е изд.,перераб,и доп.— Ростов  н/Д: «Феникс »,2003.— 544 с. - ISBN 5-222-02731-7.

 

60  Талызина, Н.Ф. Педагогическая  психология: [Текст]: Учеб. пособие для  студ. сред. пед. учеб. заведений/  Н.Ф. Талызина - М.: Издательский центр  «Академия», 1998. - 288 с. - ISВN 5-7695-0183-9.

 

61  Тутушкина, М.К. Практическая  психология для педагогов и  родителей. [Текст]/ М.К. Тутушкина  – Спб.: Дидактика Плюс, 2000. – 352 с. - ISBN 5-14004-216-4.

 

62  Фигдор, Г. Психоаналитическая  педагогика. [Текст]/ Г. Фигдор –  М.: Институт психотерапии, 2004. –280с. - ISBN 5-1743-0644-0.

 

63  Цетлин, В.С. Неуспеваемость  школьников и ее предупреждение [Текст] / В.С. Цетлин. - М.: Педагогика, 1977. – 243с.

 

 

Приложение А

 

 

Схема 1.

I - условия внутреннего  плана;

 

II III IV — условия внешнего  плана;

 

I1 - особенности организма  школьника;

 

I2 - особенности личности  школьника;

 

II а) - бытовые условия;

II б) гигиенические условия  в школе;

 

II в) особенности воспитания  и семье;

 

II г) особенности обучения  и воспитания в школе;

 

III а) — причины недостатков  бытовых условий;

 

III б) - причины недостатков  гигиенических условий в школе;

 

III в) - условия порождающие  недостатки воспитания в семье;

 

III г) - условия порождающие  недостатки учебно-воспитательного  процесса.

 

 

Приложение Б

 

Схема психолого-педагогической характеристики личности школьника (В.Г. Баженов).

 

1. Общие сведения о школьнике:  школа, класс, возраст, состояние  здоровья.

 

2. Условия семейного воспитания: состав, культурно-бытовые условия  семьи; кто в семье лидер;  особенности взаимоотношений; отношения  к воспитанию, учебе, здоровью  ребенка; где воспитывался до  школы; семейный климат.

 

3. Характеристика межличностных  отношений школьника в классе (школе): сколько лет учится в  данном классе, школе; отношение  к просьбам, поручениям. Авторитетен,  активен или пассивен; проявления  комфортности в поведении; устойчивый  ли круг друзей; общительность,  понимание или конфликтность;  отношение к отрицательным социальным  явлениям (алкоголь, наркомания, курение  и др.).

 

4. Общая структура направленности  личности: характеристика осознанных  мотивов (глубина, устойчивость, действительность). Наиболее выраженные  познавательные интересы; интерес  к искусству, спорту, литературе  и т.д. Читательские интересы; единство знаний; и поведение,  наличие отклонений в поведении;  мечты, идеалы, стремления; имеет  ли место проявление вредных  привычек.

 

5. Уровень притязаний и  самооценка школьника. Их соотношение.

 

6. Ученик в различных  видах деятельности. Соотношение  учебной, игровой и трудовой  деятельности.

 

7. Характеристика познавательной  деятельности; особенности восприятия, наблюдательности; особенности памяти (точность, быстрота запоминания). Характеристика  внимания, воображения; особенности  мышления; самостоятельность в суждениях  и выводах; устная и письменная  речь.

 

8. Особенности эмоционально-волевой  сферы: характер эмоциональных  реакций на педагогические воздействия;  развитие, глубина и устойчивость  высших чувств (моральных и др.); преобладающее настроение. Степень  эмоциональной возбудимости и  быстрота реакции; волевые особенности:  целеустремленность, самостоятельность,  инициативность, решительность, настойчивость,  самообладание и др.

 

9. Способности: общие и  специальные; наиболее ярковыраженные  способности ребенка (музыкальные,  технические, математические, организаторские  и др.)

 

10. Темперамент: холерик,  сангвиник, флегматик, меланхолик. Проявление конкретных свойств  темперамента (сензитивность, экстра / интровертированность, импульсивность, ригидность и т.д.)

 

11. Характер: черты характера,  проявляющиеся по отношению к  учению (прилежание, активность, дисциплинированность  и др.). По отношению к классу, школе (переживание успехов и  неудач). Отношение к мероприятиям, труду (трудолюбие, добросовестность, исполнительность и др.); сверстникам  и взрослым (доброта, общительность., внушаемость, конформизм и др.). К вещам (аккуратность и неряшливость, бережливость и не бережливость); к самому себе (самолюбие, честолюбие, скрытность, застенчивость, гордость). Причины того или иного отношения.