Психологічні особливості формування першого враження про іншу людину

 

 

 

Аналізуючи Рис. 2.4, можна сказати, що:

1) установка вплинула  на досліджуваних схильних до конформності (Табл. 2.12);

2) установка не вплинула  на досліджуваних з низьким  та середнім  рівнем конформності (Табл. 2.13).

Таблиця 2.12

№ дослід.-го	Рівень конформності	Дія установки
1	Висок.	+
6	Висок.	+
7	Висок.	+
9	Висок.	+
14	Висок.	+
20	Висок.	+
21	Висок.	+
22	Висок.	+
24	Висок.	+
25	Висок.	+
29	Висок.	+

Таблиця 2.13

№ дослід.-го	Рівень конформності	Дія установки
2	Нонконф.	-
3	Нонконф.	-
4	Середн.	-
5	Середн.	-
8	Нонконф.	-
10	Нонконф.	-
11	Середн.	-
12	Середн.	-
13	Нонконф.	-
16	Середн.	-
17	Середн.	-
18	Середн.	-
19	Нонконф.	-
23	Нонконф.	-
26	Середн.	-
27	Нонконф.	-
30	Нонконф.	-

Метою сьомого етапу дослідження є виявлення рівня ситуативної та особистісної тривожності у досліджуваної групи.

Вибірка: в даному дослідженні приймало участь 30 учнів.

Хід дослідження: це дослідження проводилось у два етапи:

1). у звичайний день, коли у учнів немає важливих іспитів та контрольних робіт їм пропонується заповнити опитувальник Спілбергера.

Інструкція  досліджуваному: Прочитайте уважно кожне з наведених суджень та закресліть у відповідній графі зправа ту або іншу цифру в залежності від того, як Ви себе почуваєте звичайно. Над відповідями не потрібно дового думати, оскільки правильних або неправильних відповідей немає;

2) Коли досліджувані впорались з попереднім завданням, до класу заходить  молодий чоловік, який оголошує повідомлення такого змісту: “Шановні учні, прохання до завтра надати інформацію, що стосується місць роботи ваших батьків, для формування списків школи”. Після цього оголошення хлопець виходить з класу.

Інструкція  досліджуваному: Опишіть будь-ласка людину, яка щойно вийшла з класу. Якою вона вам здалася?

Результати опитування представлені у таблиці 2.14

Таблиця 2.14

№ дослід.-го	Ситуативна тривожність	Особистісна тривожність
1	2,9	2,8
2	1,7	2
3	1,4	1,3
4	1,6	1,5
5	2	1,1
6	1,9	2,1
7	1,8	1,5
8	3,2	3,1
9	1,7	1,6
10	3,2	1,3
11	1,3	1,5
12	1,5	1,9
13	1,6	1
14	1,9	1,8
15	1,6	2,2
16	1,8	0,9
17	1,9	1,3
18	1,2	1,7
19	2,4	2
20	2,8	3
21	1,8	2,2
22	2,2	2,2
23	1,5	2,4
24	1,7	1,8
25	1,6	1,2
26	1,2	2,2
27	1,8	1,8
28	3	1,3
29	2,4	1,2
30	1,6	1

 

Восьмий етап дослідження проводиться в дві дії:

1) через три тижні,  в день дуже важливого для  досліджуваних іспиту, учням знову  пропонується відповісти на запитання опитувальника Спілбергера.

Інструкція  досліджуваному: Прочитайте уважно кожне з наведених суджень та закресліть у відповідній графі зправа ту або іншу цифру в залежності від того, як Ви себе почуваєте звичайно. Над відповідями не потрібно дового думати, оскільки правильних або неправильних відповідей немає;

2) Коли досліджувані  впорались з попереднім завданням,  до класу заходить  молодий  чоловік, який оголошує повідомлення  такого змісту:  “Шановні учні, велике прохання після уроку  всім зібратися біля актової зали. Директор має для вас невеличке оголошення”. Після цих слів хлопець виходить з класу.

Інструкція  досліджуваному: Опишіть будь-ласка людину, яка щойно вийшла з класу. Якою вона вам здалася?

Результати повторного опитування представлені у таблиці 2.15

Таблиця 2.15

№ дослід.-го	Ситуативна  тривожність	Особистісна тривожність
1	3,4	1,9
2	2,4	1,5
3	2,5	1,1
4	3	1,4
5	3,1	1,2
6	3,2	1,9
7	3,4	1,3
8	2,2	2,9
9	3,4	1,7
10	3,4	1,3
11	1,5	1,5
12	3,2	1,7
13	3,8	1,3
14	2,9	1,9
15	3,7	2,1
16	2,7	1,1
17	2,2	1,3
18	2,7	1,5
19	2,9	2,1
20	3,5	3,1
21	3,4	2,3
22	3,8	1,9
23	2,7	2,2
24	3,5	2
25	3,1	1,4
26	2,9	2,4
27	2,8	1,9
28	3,4	1,6
29	3,5	1,3
30	2,7	1,2

 

Між першим та другим тестуванням  був проведений кореляційний аналіз, метою якого було виявити зв’язок між результатами дослідження (ретестова нідійність). Аналіз показав, що між результатами тестування на визначення рівня особистісної тривожності наявний значимий зв’язок (,793(**)) на рівні 0,01 (Додаток Г). З чого можна зробити висновок, що результати опитування дійсно надійні, оскільки є сталими у часі. 

Також аналіз показав, що між результатами тестування на визначення рівня ситуативної тривожності  значимий зв’язок відсутній (Додаток Д). Можна зробити припущення, що відсутність кореляційного зв’язку пов’язана з тим, що в день тестування рівень ситуативної тривожності підвищився за рахунок важливого для досліджуваних іспиту.

Аналізуючи таблицю 2.14, можна сказати, що:

1. високий рівень ситуативної тривожності мають 2 (6,6%) досліджуваних;
2. середній рівень ситуативної тривожності мають 5 (16,6%) досліджуваних;
3. низький рівень  ситуативної тривожності мають 23 (76,6%) досліджуваних.

 

Аналізуючи таблицю 2.15, можна сказати, що:

1. високий рівень ситуативної тривожності мають 17 (56,6%) досліджуваних;
2. середні<span class="dash041e_0441_043d_043e_0432_043d_043e_0439_0020_0442_0435_043a_0441_0442_002