Проблема пошуку сенсу життя у юнацькому віці

Таким чином, в результаті аналізу даних, отриманих при дослідженні ціннісних орієнтацій молоді, ми зробили наступний висновок: відмінності між ціннісними орієнтаціями юнаків і дівчат хоча й невеликі, але все-таки існують, що є підтвердженням нашої гіпотези.

 

Висновок

Відповідно до проаналізованої літературою, були вивчені основні особливості пошуку сенсу життя у юнацькому віці. В основній частині курсової роботи були проаналізовані теоретичні дослідження юнацького віку, отримані загальні відомості про юнацькому віці.

Теоретичний аналіз літератури з проблеми пошуку сенсу життя у юнацькому віці дозволяє зробити такі висновки:

* Юність - це вік від 16-17 років (рання) до 22-23 років (пізня);

* Юність - вирішальний етап становлення Я-концепції, ідентичності, самосвідомості, світогляду і самовизначення. Саме в юності відбувається становлення людини як особистості;

* Потреба в сенсі життя, в тому, щоб усвідомлювати своє життя не як серію випадкових, розрізнених подій, а як цілісний процес, що має певний напрям, спадкоємність і зміст, - одна з найважливіших потреб особистості в юнацькому віці;

* Сенс життя - це вроджена мотиваційна тенденція, притаманна всім людям і є основним двигуном поведінки і розвитку особистості;

* У пошуку сенсу життя виробляється світогляд, розширюється система цінностей, формується той моральний стрижень, який допомагає впоратися з першими життєвими негараздами, юнак починає краще розуміти навколишній світ і самого себе, стає насправді самим собою;

* На основі виробленої системи цінностей відбувається визначення сенсу життя.

В емпіричній частині даної роботи ми провели вивчення ціннісних орієнтацій, з метою виявлення відмінностей у ціннісних орієнтаціях сучасної молоді за гендерною ознакою.

У результаті проведеного експериментального дослідження та аналізу отриманих даних, ми виявили відмінності в ціннісних орієнтаціях юнаків і дівчат, що підтверджує нашу гіпотезу. Так для дівчат найбільш значимими цінностями є "любов", "щасливе сімейне життя", "здоров'я", також "вихованість", "чуйність", "акуратність". Для юнаків вище значення "незалежності" (самостійності), "наявності хороших друзів", "матеріально забезпеченого життя" (фінансової незалежності). Таким чином, можна припустити, що відмінності в ціннісних орієнтаціях юнаків і дівчат є наслідком засвоєння поведінкових норм у процесі статеворольової соціалізації.

Отримані результати нашого дослідження можуть бути використані у роботі практичного психолога з надання психолого-педагогічної допомоги юнакам та дівчатам, в дослідницьких роботах з вивчення юнаків та дівчат.

Реалізований нами підхід до практичного вивчення ціннісних орієнтацій молоді представляється нам досить перспективним для подальших вивчень цієї проблеми.

 

Список використаних джерел

 

1 Сапогова Є.Є. Психологія розвитку людини: Навчальний посібник .- М.: Аспект Пресс, 2001.-461с.

2 Мухіна В.С. Вікова психологія: феноменологія розвитку, дитинство, отроцтво: Підручник для студ. вузів .- 9-е изд. стереотип .- М.: Видавничий центр "Академія", 2004.-456с.

3 Кулагіна І.Ю., Колюцкий В.М. Вікова психологія: Повний життєвий цикл розвитку людини. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів .- М.: ТЦ Сфера, 2004 .- 464с.

4 Кон І.С. Психологія ранньої юності: Кн. для вчителя .- М.: Просвещение, 1989 .- 255с.: пл .- (Псіхол. наука - школі).

5 Бернс Р. Розвиток Я-концепції і виховання. М., 1986.

6 Кон І.С. Якими вони себе бачать? М., 1975.

7 Формування особистості в перехідний період від підліткового до юнацького віку / під ред. І. В. Дубровиной. М., 1983.

8 Кон І.С. Відкриття "Я". М., 1978.

9 Бодальов А.А Сприйняття і розуміння людини людиною. М., 1982.

10 Трусов В.П. Соціально-психологічні дослідження когнітивних процесів. Л., 1980.

11 Виготський Л.С. Педологія підлітка: проблема віку / / зібр. Соч.: В 6 т. Т.А.С. 5-220; С.т., 1983, 244-269.

12 Сафін В.Ф. Динаміка оціночних еталонів у підлітковому та юнацькому віці / / Питання психології, 1982, № 1 с.69.

13 Алексєєв В.А. Самосвідомість і мотивація діяльності межі підліткового і старшого шкільного віку / / Проблеми мотивації суспільно-корисної діяльності школярів. М., 1984. С.103-107.

14 Чеснокова І.І. Проблема самосвідомості в психології. М., 1977.

15 Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Нариси з психології аномального розвитку особистості. М., 1980.

16 Франкл В. Людина в пошуках сенсу. М., 1990.

17 Еріксон Еге Ідентичність: юність і криза / під. ред. Толстих А.В. М., 1996.

18 Абрамова Г.С. Вікова психологія: Навчальний посібник для студентів вузів .- М.: Видавничий центр "Академія"; Рарітет.-1997.-704с.

19 Круглов Б.С. Роль ціннісних орієнтацій у формуванні особистості школяра. М., 1993. С.4-15.

20 Абульханова-Славська К.А. Діяльність та психологія особистості. М., 1989.

21 Дубровіна І.В. Шкільна психологічна служба. М., 1991.

22 Шибаєва М.М. Самовизначення особистості в культурі як світоглядна проблема / / Культура і світогляд. Вип.11. М., 1981.

23 Гінзбург М.Р. психологічний зміст особистісного самовизначення / / Питання психології, 1994, № 3.

24 Обухівський До Психологія потягів людини. М., 1972.

25 Битянова Н.Р. Психологія особистісного зростання. М., 1995.

26 Леонтьєв Д.А. Психологія сенсу. М., 1999.

 

http://ua-referat.com