Предмет и задачи психологии

Беседа - метод, предусматривающий  прямое или косвенное получение  психологической информации путем  речевого общения.

Эффективное применение эмпирического метода зависит от того, насколько он валиден (соответствует  тому, для получения и оценки чего он изначально предназначался) и надежен (позволяет получать одни и те же результаты при повторном и многократном использовании). 
 
 
 
 

Основные методы психологических исследований 

Основными методами получения фактов в психологии являются наблюдение, беседа и эксперимент. Каждый из этих общих методов имеет ряд  модификаций, которые уточняют, но не изменяют их сущность.  

1. Наблюдение –  древнейший метод познания. Его  примитивной формой – житейскими  наблюдениями – пользуется каждый  человек в своей повседневной  практике. Различают следующие виды  наблюдения: срез (кратковременное  наблюдение), лонгитюдинальное (длинное, иногда в течение ряда лет), выборочное и сплошное и особый вид – включенное наблюдение (когда наблюдатель становится членом исследуемой группы). Общая процедура наблюдения складывается из следующих процессов:  

определение задачи и цели (для чего, с какой целью?);  

выбор объекта, предмета и ситуации (что наблюдать?);  

выбор способа наблюдения, наименее влияющего на исследуемый  объект и наиболее обеспечивающего  сбор необходимой информации (как  наблюдать?);  

выбор способов регистрации  наблюдаемого (как вести записи?);  

обработка и интерпретация  полученной информации (каков результат?).  

Наблюдение входит составной частью и в два других метода – беседу и эксперимент.  

2. Беседа как психологический  метод предусматривает прямое  или косвенное, устное или письменное  получение от изучаемого сведений  о его деятельности, в которых  объективируются свойственные ему  психологические явления. Виды  бесед: сбор анамнеза, интервью, вопросники  и психологические анкеты. Анамнез  (лат. по памяти) – сведения о прошлом изучаемого, получаемые от него самого или – при объективном анамнезе – от хорошо знающих его лиц. Интервью – вид беседы, при которой ставится задача получить ответы опрашиваемого на определенные (обычно заранее приготовленные) вопросы. В этом случае, когда вопросы и ответы представляются в письменной форме, имеет место анкетирование.  

Существует ряд  требований к беседе как методу. Первое – непринужденность. Нельзя превращать беседу вопрос. Наибольший результат приносит беседа в случае установления личного контакта исследователя  с обследуемым человеком. Важно  при этом тщательно продумать  беседу, представить ее в форме  конкретного плана, задач, проблем, подлежащих выяснению. Метод беседы предполагает наряду с ответами и  постановку вопросов обследуемыми. Такая  двусторонняя беседа дает больше информации по исследуемой проблеме, чем только ответы испытуемых на поставленные вопросы.  

Одна из разновидностей наблюдения – самонаблюдение, непосредственное либо отсроченное (в воспоминаниях, дневниках, мемуарах человек анализирует, что он думал, чувствовал, переживал).  

3. Эксперимент является  главным методом психологического  исследования – это активное  вмешательство исследователя в  деятельность испытуемого с целью  создания условий, в которых  выявляется психологический факт. Лабораторный эксперимент, он  протекает в специальных условиях, используется специальная аппаратура, действия испытуемого определяются  инструкцией, испытуемый знает,  что проводится эксперимент, хотя  до конца истинного смысла  эксперимента может не знать.  Эксперимент многократно проводится  с большим количеством испытуемых, что позволяет устанавливать  общие статистически достоверные  закономерности развития психических  явлений.  

корреляционный эксперимент 

квазиэксперимент 

Наряду с описанными методами психологического исследования большое значение имеют и количественные и качественные методы оценки психических  процессов и методы измерения  уровня их развития:  

4. Методы диагностики.  

Метод тестов – метод  испытаний, установления определенных психических качеств человека. Тест – кратковременное, одинаковое для  всех испытуемых задание, по результатам  которого определяются наличие и  уровень развития определенных психических  качеств человека. Тесты могут  быть прогностическими и диагностирующими. Тесты должны быть научно обоснованы, надежны, валидны и выявлять устойчивые психологические характеристики.  

5. Количественные  и качественные методы оценки  психических процессов.  

Измерение 

многомерное шкалирование 

факторный анализ 

Интроспекция. Длительный период психология определялась как  наука о субъективном мире человека. И этому содержанию соответствовал и набор ее методов. Согласно идеалистической  концепции, отделявшей психику от всех других явлений природы и общества, предметом изучения психологии являлось изучение субъективных состояний сознания. В них явление совпадало с  сущностью - т.е. формы сознания, которые  человек мог наблюдать на самом деле рассматривались в это время как основные свойства духа / сущность психических процессов. Это совпадение определило метод - субъективное описание явлений сознания, получаемое в процессе самонаблюдения (интроспекция). Но этот подход исключал объективное, причинное объяснение психических процессов.  

Наблюдение за поведением. Пересмотр самонаблюдения как метода психологического исследования был  связан с тем, что оно стало  рассматриваться как сложный  вид психической деятельности, являющейся продуктом психического развития, использующий речевую формулировку наблюдаемых  явлений и имеющий ограниченное применение. Последнее связано с  тем, что не все психические процессы протекают сознательно, а самонаблюдение за своими психическими процессами может  внести значительные изменение в  их протекание. Т.о., встала задача разработки объективных методов исследования, которые были бы обычными для всех остальных наук приемами наблюдения за протеканием деятельности и экспериментальным измерением условий ее протекания. Основным приемом стало наблюдение за поведением человека в естественных и экспериментальных условиях, а также анализ изменений, задаваемых экспериментатором. На этом этапе было создано три метода психологических исследований:  

а) Метод структурного анализа. Дункеровская задача - психолог ставит перед испытуемым задачу и прослеживает структурное строение процессов, с помощью которых испытуемый решает задачу. Здесь психолог не только регистрирует результат, но и внимательно прослеживает процесс решения задачи. Приемы, которые могут осуществить полный структурный анализ, могут носить прямой (изменение структуры задачи + предложение способов, помогающих решению = > происходит изменение протекания психологического процесса) или косвенный характер (использование признаков, которые не являются элементами деятельности, но могут быть показателями его состояния и т.п.)  

б) Экспериментально-генетический метод. ВПФ - продукт длительного  развития и поэтому важно проследить как шел этот процесс и т.п. Это можно узнать как изучая выполнение задач на последовательных ступенях развития ребенка (генетические срезы), так и создавая экспериментальные условия, позволяющие выявить как формируется психическая деятельность.  

в) Метод экспериментально-патологический (синдромный анализ) - анализ изменений  в поведении, которые наступают  при патологических состояниях. Он часто применяет в нейропсихологических исследованиях. Но может использоваться и в общей психологии и психологии индивидуальных различий, в которых  сверхразвитие к-л. стороны психической жизни или индивидуальная особенность может вызвать перестройку всех психических процессов.  

Типы связей:  

1. Корреляционные (связи  во времени - всегда, когда есть  есть А - есть Б). Связи психики с мозгом на эпмирическом уровне - есть корреляционная связь. Здесь гипотеза - чем выше корреляция, тем больше гарантия того, что это и есть причина.  

2. Причинные (А порождает, создает Б). Здесь нас интересуют причины того, почему есть эта корреляция. В отличии от корреляционных связей здесь и показывается как возникает эта связь. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ  
 

Психодиагностические  методы направлены на выявление устойчивых качеств и структурных компонентов  личности — личностных черт, иными  словами, распространяются на весь класс  специфических проявлений психики, относимых к психическим свойства. Применяются не только в психологических исследованиях, но и в различных областях социальной практики, при решении таких прикладных задач, как: 

1) профориентация  и профотбор; 

2) прогнозирование  социального поведения субъектов,  например, стабильности брака, тенденции  к поведенческим девиациям (отклонениям), характера реагирования на экстремальные  ситуации и др.; 

3) оптимизация процессов  воспитания и обучения; 

4) консультативная  и психотерапевтическая помощь; 

5) патодиагностическое обследование пациента (в медицинской или клинической психологии); 

6) судебная психолого-психиатрическая  экспертиза; 

7) прогнозирование  психологических последствий изменения  социальной среды, смены места  постоянного проживания, привычного  вида деятельности и т.д. Наиболее  разработанным и распространенным  психодиагностическим инструментом  следует признать метод тестирования. 

Психологическое тестирование — метод объективного измерения  одного или нескольких аспектов целостной  личности через вербальные ответы на, определенным образом, сформулированные вопросы или через другие поведенческие проявления. Родоначальником тестирования считается Д.Кэттел, однако впервые этот метод был крупномасштабно и обоснованно применен Ф.Гальюном, которого называют «Галилеем психодиагностики». 

Методический инструмент тестирования представляет собой систему  специальных заданий — тест. 

Тест (от англ. test — испытание, проверка) — стандартизированная процедура психологического измерения (иначе — психометрическая процедура), позволяющая определить степень выраженности у индивида тех или иных психических характеристик, свойств, способностей. Обычно включает ряд относительно коротких (по времени) испытаний, в качестве которых могут выступать различные задачи, вопросы, смоделированные ситуации. Результаты выполнения тестовых заданий являются индикаторами психических свойств или состояний личности, их значения переводятся в стандартные (нормированные) данные. Выделяют тесты интеллекта, способностей, личностные тесты, а также тесты достижений, при помощи которых определяется уровень знаний, умений и навыков в конкретных учебных дисциплинах или видах профессиональной деятельности. 

Разработка тестов предполагает их статистическую проверку по критериям валидности, надежности, однородности, дифференцирующей силы, достоверности и прогностичности. 

Все тестовые методики могут быть подразделены на вербальные (опосредованные речевой активностью  испытуемого) и невербальные, предполагающие использование перцептивных, моторных и др. невербальных способностей. В другой классификации выделяются следующие разновидности тестовых (психометрических) процедур: 

1) объективные тесты  — методики, предполагающие правильный  ответ, верное решение задачи, нормативное выполнение задания; 

2) стандартизированные  самоотчеты, методики, ориентированные  на использование вербальных  способностей, мышления, памяти и  воображения испытуемого; 

3) проективные техники,  в которых недостаточно структурированный  и неоднозначный по содержанию  материал, выступающий в качестве  стимула, активизирует процессы  воображения и служит своеобразным  экраном для проецирования эмоционально  значимых тем и переживаний  испытуемого. 

Методы опроса и  диалогические методы обеспечивают исследование личностных особенностей (психических свойств) на основе вербальной коммуникации между исследователем и испытуемым. 

Анкетирование —  основной метод получения первичной  социально-психологической информации на основе опроса испытуемого. Методическое средство — анкета, опросный лист или  вопросник, организованный особым образом, для получения от респондента (опрашиваемого) каких-либо сведений. Включает в себя формулировки вопросов, логически связанных  с общей задачей исследования, и возможные варианты ответов, из которых респондент должен выбрать  наиболее подходящие или предложить собственные.