Предмет и задачи психологии

13. Личность и её  структура в системе социальных  отношений. 

Личность – социально-психологическая  сущность человека, формирующаяся в  рез-те усвоения человеком общественных форм сознания и поведения, общественно-исторического опыта человечества. Структура личности по К.Платонову: 1) биологич. подструктура (задатки, особенности высшей нервной деят-ти, св-ва темперамента; половые, возрастные св-ва личности и т.д.) формируется путём тренировки; 2) подструктура форм отражения (познават. процессы, психич. фун-ии)  формируется путём упражнения; 3) подструктура опыта (знания, умения, навыки, привычки) приобретается путём обучения; 4) направленность личности – понятие, обозначающее совокупность потребностей и мотивов личности, определяющих главное направление её поведения (включает в себя направленность, отношения, моральные черты, мотивацию; формируется путём воспитания). Социализация – процесс усвоения индивидом социального опыта, системы соц. связей  и отношений. Стадии социализации:  1) первичная социализация – стадия адаптации; 2) стадия индивидуализации; 3) стадия интеграции; 4) трудовая стадия; 5) послетрудовая стадия. 

14. Понятия «индивид»,  «личность», «индивидуальность».  

Человек – биосоциальное  существо, обладающее членораздельной  речью, сознанием, высшими психическими функциями, способное создавать  орудие труда и пользоваться ими  в процессе жизнедеятельности. В  понятии «индивид» воплощена  родовая принадлежность человека; это  понятие характеризует отдельно взятого человека; в процессе социальных отношений индивид превращается в личность. Личность – человек  в совокупности социальных приобретённых  качеств. Личность - социально-психологическая  сущность человека, формирующаяся в  рез-те усвоения человеком общественных форм сознания и поведения, общественно-исторического опыта человечества. Индивидуальность – неповторимость, уникальность свойств человека, которая выражается в наличие разного опыта, знаний, мнений, убеждений, в различиях темперамента и характера. 

15. Темперамент и  тип высшей нервной деятельности. 

Темперамент – те врождённые особенности человека, которые  обуславливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования, степени эмоц. Возбудимости, уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде. Это закономерное соотношение устойчивых индивидуальных особенностей личности, характеризующих различные стороны динамики психической жизни. Нейротизм – эмоциональная устойчивость. Интроверсия – обращённость сознания человека к самому себе. Экстраверсия – обращённость сознания и внимания человека в основном на то, что происходит вокруг него. Двухфакторная модель экстравертированности и нейротизма по Гансу Айзенку:   

уровень нейротизма 

                                  (эмоц. неустойчивые) 

МЕЛАНХОЛИКИ  +13       ХОЛЕ

    Продолжение 

онятие о принципах

Принципы психологии – это исходные положения, определяющие понимание сути и истоков психики  людей, особенности ее формирования, развития, механизмы функционирования и формы проявлений, способы подхода  к ее изучению и изменению. Принципы аккумулируют в себе основные закономерности и законы, действующие в сфере  психического. Выявление и формулирование принципов – результат длительных исследований специалистами психического, духовного. В этом смысле разнообразие подходов к пониманию психического объясняется многообразием психологических школ, своеобразием философских позиций, пристрастий психолога-исследователя. Большой вклад в разработку принципов психологии внесли философские науки, а также физиология, педагогика, социология, экономика, политология, этика, эстетика. Все эти науки изучают относительно самостоятельные сферы жизни и деятельности людей, оказывающие влияние на формирование и развитие их психики. Важно понимать, что законы, действующие в этих сферах, обладают относительной самостоятельностью, хотя и испытывают взаимовлияние на особенности своего проявления. Так, по поводу взаимодействия законов социальной жизни и биологии человека А. Н. Леонтьев заметил: то, какая пища попадает в желудок человека, обусловлено социальными обстоятельствами, но процесс пищеварения происходит по законам физиологии.

Опираясь на философские, естественнонаучные и другие научные  основы, отечественная психология сформулировала ведущие методологические принципы, определяющие ее позиции в понимании  психического.  
 

Общие принципы психологии

Принцип отражения. Раскрывает понимание сущности психического и его основных функций, уровней  в развитии психики человека. Своеобразие  психики человека – особой формы  отражения, обусловлено многими  обстоятельствами: особенности самой  объективной реальности, воспринимаемой как органами чувств, так и с  помощь речи; состояние головного  мозга; физического и психического здоровья человека; содержание и состояние  его психики.

Принцип детерминизма. Объясняет причины развития психики, ее истока. Психика человека обусловлена  и выступает результатом взаимодействия факторов биологического, природного, социального характеров. Вместе с  тем психика не просто продукт, а  результат взаимодействия и воздействия  на человека социальных, биологических  и природных факторов. Таким образом, психика способна изменяться и развиваться.

Принцип активности. Ориентирует исследователя при  изучении психических явлений учитывать, что внешние и другие обстоятельства отражаются в сознании человека сознательно, целенаправленно, а не только зеркально.

Принцип развития. Раскрывает истоки человеческой психики, как динамического  феномена. Психика может быть правильно  понята, если рассматривается как  результат социального взаимодействия, взаимодействия человека с социальной и природной средой как результат  его деятельности и общения с  другими людьми, результат его  обучения и воспитания.

Принцип взаимосвязи, единства. Выделение двух граней проявления психического: субъективное (что и  как мыслит, переживает, оценивает  человек) и объективное (реальное поведение, действия и поступки человека, материализованные  и объективированные результаты его деяний) дает основание утверждать, что наиболее адекватное понимание  психического возможно на основе систем его субъективных и объективных  проявлений.

Принцип целостного, системного подхода. Предполагает понимание  и изучение взаимосвязанных и  взаимообусловленных психических  феноменов, ориентируя специалиста  на осознание психики как целостного интегрального явления.

Принцип относительной  самостоятельности. Не противоречит предыдущему  принципу, а указывает на то, что  всякое психическое явление имеет  своеобразие, как своих физиологических  основ, так и свои закономерности формирования, функционирования и развития.

Принцип личностного  подхода, учета групповых, общественных интересов, ценностей. Изучение психики  адекватно лишь при учете в  совокупности личностных и групповых  особенностей людей: их потребностей, интересов, жизненного и профессионального  опыта, способностей, учета психотипических  и индивидуально-психологических  особенностей людей.

Принцип единства. Ориентирует  специалистов на содержательный, аксиологический  анализ психики людей с учетом конкретных исторических условий их жизни и деятельности. 
 
 

Общие положения  о методах психологического исследования

В психологии, как  и в других науках для получения  фактов, их обработки и объяснения используется определенная совокупность методов исследования.

Все применяемые  в психологическом исследовании методы можно разделить на четыре группы: 1) организационные методы; 2) эмпирические способы добывания  научных знаний; 3) приемы обработки  данных; 4) интерпретационные методы.

 К организационным относятся действующие на протяжении всего исследования сравнительный, лонгитюдный и комплексный методы; к эмпирическим способам добывания научных знаний – обсервационные методы (наблюдение и самонаблюдение), экспериментальные методы (лабораторный, естественный, формирующий или психолого-педагогический эксперименты), психодиагностические методы (тесты стандартизированные и проективные тесты, анкеты, социометрия, интервью, беседа), праксиометрические, т. е. приемы анализа процессов и продуктов деятельности (хронометрия, циклография, профессиографические описания, оценка изделий и выполнение работ), биографические методы (анализ фактов, дат и событий жизненного пути человека, документаций и т. п.); к приемам обработки данных относятся количественный (математико-статистический) и качественный анализ, в том числе и составление психологической казуистики, т. е. описание случаев, как наиболее полно выражающих типы и варианты, так и являющиеся исключениями или нарушениями общих правил; к интерпретационным методам – различные варианты генетического (анализ материала в плане развития с выделением отдельных фаз, стадий, критических моментов и т. п.) и структурного (установление структурных связей между всеми характеристики психики) методов. Рассмотрим ряд организационных и эмпирических способов добывания научных знаний.  
 

Организационные методы

Сравнительный метод - (метод «поперечного среза») заключается  в сопоставлении различных групп  людей по возрастам, образованию, деятельности и общению. Например, две большие  группы людей, одинаковых по возрасту и полу (студенты и рабочие), исследуются  одними и теми же эмпирическими способами  добывания научных данных, и полученные данные сопоставляются между собой.

Лонгитюдный метод (метод «продольного среза») состоит в многократных обследованиях одних и тех же лиц на протяжении длительного времени. К примеру, многократное обследование студентов на протяжении всего срока обучения в вузе.

Комплексный метод - способ изучения, при котором в  исследовании участвуют представители  различных наук, что позволяет  устанавливать связи и зависимости  между явлениями разного рода, например, физиологическим, пси¬хическим и социальным развитием личности.  
 
 

Эмпирические методы. Обсервационные методы

Наблюдение (внешнее) — метод, состоящий в преднамеренном, систематическом, целенаправленном и  фиксируемом восприятии внешних  проявлений психики.

Самонаблюдение (интроспекция) — наблюдение человека за собственными психическими явлениями.  
 

Экспериментальные методы

Эксперимент отличается от наблюдения активным вмешательством в ситуацию со стороны исследователя, осуществляющего планомерное манипулирование  некоторыми факторами и регистрацию  соответствующих изменений в  состоянии и поведения изучаемого.

Лабораторный эксперимент  осуществляется в искусственных  условиях, как правило, с применением  специальной аппаратуры, со строгим  контролем всех влияющих факторов.

Естественный эксперимент - психологический эксперимент, включенный в деятельность или общение незаметно  для испытуемого.

Формирующий (обучающий) эксперимент - метод исследования и  формирования психического процесса, состояния или качества личности.  
 

Психодиагностические  методы

Тест - система заданий, позволяющих измерить уровень развития определенного качества (свойства) личности.

Тесты достижений - одна из методик психодиагностики, позволяющая  выявить степень владения испытуемым конкретными знаниями, умениями, навыками.

Тесты интеллекта —  методика психодиагностики для выявления  умственного потенциала индивида.

Тесты креативности - совокупность методик изучения и  оценки творческих способностей.

Тесты личностные - методика психодиагностики для измерения  различных сторон личности индивида.

Тесты проективные (прожективные) - совокупность методик для целостного изучения личности, основанного на психологической интерпретации, т. е. осознанном или неосознанном перенесении субъектом собственных свойств и состояний на внешние объекты под влиянием доминирующих потребностей, смыслов и ценностей.

Анкета — методическое средство для получения первичной  социально-психологической информации на основе вербальной (словесной) коммуникации, представляющее опросный лист для получения  ответов на заранее составленную систему вопросов.

Социометрия - метод  психологического исследования межличностных  отношений в группе с целью  определения структуры взаимоотношений  и психологической совместимости.

Интервью— метод социальной психологии, заключающийся в сборе информации, полученной в виде ответов на поставленные, как правило, заранее вопросы.