Познавательные психические процессы

Как и все психические  процессы, воля развивается не сама по себе, а в связи с общим  развитием личности человека. Иногда можно встретить высокое развитие воли уже в раннем возрасте. Причем достаточно высоки уровень развития воли, чаще всего наблюдается у  детей творческого типа, увлеченных каким - либо занятием, например у детей  с художественными или музыкальными задатками, которые в состоянии  часами самостоятельно заниматься любым  делом. Это происходит потому, что  постепенно увлеченность каким-либо занятием, сопровождаемая систематическим трудом (рисованием, лепкой, занятием музыкой  или спортом), способствует формированию волевых характеристик, проявляющихся  и в других сферах жизни деятельности.

Успех процесса формирования воли, прежде всего, зависит от родителей. Исследования показывают, что родители, стремящиеся дать ребенку всестороннее развитие и при этом предъявляющие  к нему достаточно высокие требования, могут рассчитывать на то, что у  ребенка не будет серьезных проблем  с волевой регуляцией деятельности. Такие недостатки волевого поведения  детей, как капризы и упрямство, наблюдаемые в раннем детстве, происходят из-за совершаемых родителями ошибок в воспитание воли ребенка. Если родители стремятся во всем угождать ребенку, удовлетворяют каждое его желание, не предъявляют ему требований, которые  должны безоговорочно им выполняться, не приучают его сдерживать себя, то, скорее всего, впоследствии у ребенка  будет наблюдаться недостаточность  волевого развития.

Необходимым условием воспитания ребенка в семье является формирование у него сознательной дисциплины. Развитие родителями у ребенка волевых  качеств является предпосылкой для  формирования у него дисциплинированности, которая не только помогает понимать необходимость соблюдения определенных правил поведения, но и обеспечивает ему внутреннюю дисциплинированность, выражающуюся в способности регулировать и сопоставлять свои желания с  условиями реальной деятельности.

Развитие воли у детей  тесным образом соотноситься с обогащением  их мотивационной и нравственной сферы. Включение в регуляцию  деятельности более высоких мотивов  и ценностей, повышение их статуса  в общей иерархии стимулов, управляющих  деятельностью, способность выделять и оценивать нравственную сторону  совершаемых поступков - все это  важные моменты в воспитании воли у детей. Мотивация поступка, в  которую включается волевая регуляция, становиться сознательной, а сам поступок произвольным. Такое действие всегда совершается на базе произвольно построенной иерархии мотивов, где верхнюю ступень занимает высоконравственное побуждение, дающее моральное удовлетворение человеку в случае успеха деятельности. Хорошим примером такой деятельности может служить сверхнормативная деятельность, связанная с высшими нравственными ценностями, совершаемая на добровольной основе и направленная на пользу людям.

Совершенствование волевой  регуляции поведения у детей  связано с их общим интеллектуальным развитием, с появлением мотивационной  и личностной

рефлексии. Поэтому воспитывать  волю у ребенка в отрыве от его  общего психологического развития практически  невозможно. В противном случае вместо воли и настойчивости как, несомненно, положительных и ценных личностных качеств могут возникнуть и закрепиться  их антиподы: упрямство и ригидность.

Развитие воли у детей  тесным образом соотноситься с обогащением  их мотивационной и нравственной сферы. Включение в регуляцию  деятельности более высоких мотивов  и ценностей, повышение их статуса  в общей иерархии стимулов, управляющих  деятельностью, способность выделять и оценивать нравственную сторону  совершаемых поступков - все это  важные моменты в воспитании воли у детей. Мотивация поступка, в  которую включается волевая регуляция, становиться сознательной, а сам  поступок - произвольным. Такое действие всегда совершается на базе произвольно  построенной иерархии мотивов, где  верхнюю ступень занимает высоконравственное побуждение, дающее моральное удовлетворение человеку в случае успеха деятельности. Хорошим примером такой деятельности может служить сверхнормативная деятельность, связанная с высшими  нравственными ценностями, совершаемая  на добровольной основе и направленная на пользу людям.

Основа воспитания воли лежит  в систематическом преодолении  трудностей в повседневной, обыденной  жизни. Есть множество таких обычных  дел, как сходить в магазин, убрать в комнате, поухаживать за братом или сестренкой, в крайнем случае за кошкой, почитать, помыть посуду и  т.п. Если ребенок справляется с  этими заданиями, взрослый человек  должен поощрять его, похвалить, т.е. закрепить  в нем положительную привычку. Каждый момент жизнедеятельности ребенка  может быть использован для закалки  воли, состоящей в преодолении  сиюминутных желаний, мешающих достижению стоящих перед ним задач.

Одно из необходимых условий, способствующих воспитанию воли ребенка - создание строго определенного и  правильного режима, т.е. распорядка его жизни. Недаром говорят, что  воля - это организованный труд. Если ребенок рос без определенного  режима, порядка занятий или не придерживался их, то в будущем  для него будет характерно отсутствие способности к волевому усилию.

Следует также отметить, что формирование воли неразрывно связано  с сознательной дисциплиной ребенка, с его умением придерживаться установленного режима, неуклонное выполнение общественных норм заставляет ребенка  соблюдать правила поведения, не выходить за общепринятые границы, сдерживать себя и таким образом формирует  соответствующие волевые качества.

Наконец, необходимо особо  подчеркнуть значение деятельности в развитии воли. Трудовая деятельность невозможна без волевых усилий, преодоления  препятствий. Ничто не является таким  мощным механизмом формирования воли человека как, труд. Мы говорим, что  воля формируется в преодолении  трудностей. Но ведь не случайно слово "труд" и "трудность" происходят от одного корня. Поэтому чрезвычайно  важно с самого детства представить  личности условия для включение  в настоящий, производительный труд.

Не менее важно физическое воспитание ребенка физическому  воспитанию, так как, с одной стороны, люди бывают безвольными в связи  с отсутствием у них достаточного запаса сил к преодолению препятствий, а с другой стороны -физические упражнения, соревнования с другими учат преодолевать трудности, позволяют выработать навыки их преодоления. Не менее важно в  развитии воли и игровая деятельность, подвижные, развивающие смекалку игры производят сдвиги не только в умственном и эмоциональном развитии ребенка, но и в выработке и преобразовании его воли.

А также ознакомление его  с художественными ценностями. Более  того, формирование волевых характеристик  не прекращается и в старшем возрасте, когда молодой человек приступает к самостоятельной волевой деятельности, в ходе которой волевые качества достигают наивысшего развития. Таким  образом, весь процесс воспитания ребенка  определяет успешность формирования волевых  качеств личности. Поэтому не случайно воля очень часто рассматривается  как одна из центральных и наиболее информативных характеристик личности.