Особенности проведения психологического консультирования. Теоретические аспекты особенностей психического развития детей раннего возр

 

 

Введение

     Актуальность  данной темы состоит в том, что в последние годы увеличился интерес психологов, педагогов и родителей к раннему дошкольному детству. Появляется огромное количество центров семьи и детства, групп раннего развития детей, масса научной и публицистической литературы, посвященной особенностям и возможностям детей от рождения до трёх лет.

     Подобный интерес  не случаен – ведь данный  возрастной период является тем  ответственным периодом в жизни  человека, когда формируются наиболее фундаментальные способности, определяющие дальнейшее развитие человека. В этот период складываются такие ключевые качества, как познавательная активность, доверие к миру, уверенность в себе, творческие возможности, доброжелательное отношение к людям, общая жизненная активность и многое другое.

     Однако эти  качества и способности не возникают автоматически, как результат физиологического созревания. Их становление требует адекватных воздействий со стороны взрослых, определённых форм общения и совместной деятельности с ребёнком. Истоки многих проблем, с которыми сталкиваются родители и педагоги (сниженная познавательная активность, нарушения в общении, замкнутость и повышенная застенчивость, агрессивность и гиперактивность детей и т.д.) лежат именно в раннем детстве.

     В настоящее  время у подавляющего большинства  детей раннее детство проходит  в семье. Семейное воспитание  действительно является оптимальным для маленького ребёнка, поскольку любовь близких взрослых, их чуткое и гибкое отношение, индивидуальное общение являются необходимыми условиями нормального развития ребёнка и его благоприятного эмоционального самочувствия. Однако далеко не все родители знают возрастные особенности детей до трёх лет и умеют найти адекватное педагогическое воздействие.

     Во многих семьях сохраняются представления о раннем возрасте как о периоде физиологического созревания и физического развития. Считается, что психическое развитие начинается после трёх лет. В результате внимание родителей сосредоточено на физическом здоровье ребёнка, ограничено гигиеническим уходом (кормление, прогулки, купание и т.д.) и предоставлением ему множества игрушек. В других семьях, напротив, переоценивают возможности ребёнка и начинают учить и воспитывать двухлетнего малыша так же, как ребёнка 5-7 лет (учат читать и писать, пользоваться компьютером, сажают перед телевизором и т.д.).

     В обоих  случаях игнорируются возрастные  особенности детей, что может  привести к весьма печальным  последствиям. Результатом такого  «неумения» родителей является  нарастание тревожных проблем, связанных с психическим здоровьем и развитием детей (задержка в умственном и речевом развитии, отсутствие воображения, дефицит внимания, импульсивность и агрессивность, эмоциональная глухота и многое другое).

     В силу этих  и многих других причин у родителей детей до трёх лет возникает множество проблем, связанных с их воспитанием и развитием, которые они не в силах решить самостоятельно. Поэтому совершенно очевидной становится необходимость адекватной и квалифицированной психолого-педагогической поддержки со стороны профессионалов, обладающих необходимой квалификацией, в организации психологического консультирования по данной проблеме.

     Взаимодействие - это процесс воздействия объектов друг на друга, порождающий их взаимную обусловленность и связь, это универсальная форма изменения состояния объектов. В социальной психологии понятие взаимодействие используется для характеристики действительных межличностных контактов людей в процессе совместной работы и для описания взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в ходе совместной работы. Взаимодействие межличностное может носить случайный или преднамеренный, частный или публичный, длительный или кратковременный, вербальный или невербальный личный контакт двух или более человек, имеющий следствием взаимные изменения их поведения, деятельности, отношений, установок, психических состояний. Благодаря взаимодействию достигается приспособление действий одного человека к действиям другого, общность в понимании ситуации, смысла работы и солидарности или согласия между ними.

     Психологическое  консультирование – это вид  краткосрочной психологической  помощи (от одной до десяти встреч), ориентированной на выявление причин возникновения конкретных проблем, их разрешения и восстановления эмоционального равновесия.

     Всё выше сказанное определило выбор темы нашего исследования: «Психологическое консультирование родителей, имеющих проблемы во взаимодействии с детьми до трёх лет».

     Цель  исследования: изучить особенности психологической помощи родителям, имеющим проблемы во взаимодействии с детьми до трёх лет.

     Объект  исследования: взаимодействие родителей с детьми.

     Предмет  исследования: психологическое консультирование по проблеме взаимодействия родителей с детьми.

     Задачи  исследования:

1. Провести теоретический анализ по проблеме психологического консультирования в отечественной и зарубежной литературе.
2. Привести психолого-педагогическую характеристику особенностей детей до трёх лет.
3. Провести эмпирическое исследование с целью выявления проблем во взаимодействии родителей с детьми до трёх лет.
4. Разработать программу психологической помощи и коррекции для родителей, имеющих проблемы во взаимодействии со своими детьми.
5. Провести психологическое консультирование родителей, имеющих проблемы во взаимодействии с детьми до трёх лет.
6. Обобщить результаты исследования, сделать выводы, дать рекомендации.

     Гипотеза исследования: мы предполагаем, что создание таких условий как:

а) взаимодействие родителей и специалиста;

б) организация совместных действий родителя и ребенка;

в) создание развивающей среды;

способствует развитию взаимодействия родителя и ребенка раннего возраста.          Методологическая база исследования: в основу исследования легли основные принципы психического развития ребёнка, и исследования особенностей раннего детства, которые нашли отражение в трудах таких авторов, как Божович Л.И., Выготский Л.С., Гиппенрейтер Ю.Б., Ларечина Е.В., Лисина М.И., Эльконин Д.Б., и многих других. В качестве основы для материала работы использованы труды, посвящённые особенностям психологического консультирования: Абрамова Г.С., Алёшина Е.Ю., Глединг С., Кочюнас Р., Мэй Р., Немов Р.С. и др.

     База  исследования: муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида д/с №….

     Методы  исследования:

- методы теоретического  анализа (анализ литературных источников);

- методы психодиагностического анализа (беседа, методика «PARI», «Тест родительского отношения»);

- методы статистической  обработки (методы стандартной обработки  результатов исследования).

     Структура  работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Работа иллюстрирована таблицами и диаграммами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава I. Особенности проведения психологического консультирования. Теоретические аспекты особенностей психического развития детей раннего возраста.

1. Основные методы и техники психологического консультирования.

     Психологическое консультирование — это сложившаяся практика оказания действенной психологической помощи людям, основанная на убежденности в том, что каждый физически и психически здоровый человек в состоянии справиться почти со всеми возникающими в его жизни психологическими проблемами. Клиент, однако, далеко не всегда определенно и точно знает заранее, в чем состоит суть его проблемы и как ее лучше всего решать, опираясь на собственные силы и возможности. В этом ему и должен оказать помощь профессионально подготовленный психолог-консультант. Это и есть основная задача психологического консультирования.

     Психологическое консультирование отличается от других видов оказания практической психологической помощи следующими основными особенностями:

- оно предполагает относительно кратковременный период и эпизодический характер личных контактов психолога-консультанта с клиентом;

- психолог-консультант в основном только дает советы клиенту, а их практическая реализация становится делом самого клиента, активную роль он сохраняет за собой;

- психокоррекционная работа чаще всего проводится самим клиентом в отсутствие психолога, без прямого или постоянного взаимодействия с ним.

- психодиагностика в начале работы с клиентом сводится к минимуму и в основном опирается на результаты непосредственного наблюдения консультанта за поведением клиента;

- за конечный результат работы психолог-консультант не несет прямой персональной ответственности (консультант не отвечает за то, воспользуется или не воспользуется клиент его советами). Консультант отвечает лишь за правильность своих выводов о сути проблемы клиента и за потенциальную эффективность предлагаемых клиенту практических рекомендаций.

    Техника психологического консультирования — это специальные приемы, которые психолог-консультант, действуя в рамках тех или иных процедур консультирования, использует для выполнения этих процедур на каждом из этапов психологического консультирования.

     Технику психологического консультирования мы будем рассматривать поэтапно в связи с различными процедурами консультирования, особо не выделяя приемы консультирования, которые носят универсальный характер.

     1. Начало беседы с клиентом

Процесс психологической помощи начинается со встречи. Рассматривая процесс встречи более детально, остановимся на характеристиках процедурных и процессуальных моментов встречи в оказании психологической помощи [2, с. 214].

     Из трех фаз любого человеческого общения — начала отношений, их развития, динамики и прекращения — первая фаза безоговорочно является ведущей, особенно в ситуациях оказания психологической помощи.

     Что необходимо и желательно для успешного осуществления первой консультативной беседы?

     Информация. Желательно (как показывает опыт консультативной работы во многих странах), чтобы еще до первой встречи, клиент сообщил о себе ориентирующие формальные сведения примерно в следующем объеме: имя и фамилия, возраст, профессия и образование, семейный статус, кем направлен, имеет ли опыт общения с психиатром или психологом.               Психодиагностическое обследование. В некоторых случаях полезной оказывается предварительная личностная диагностика. Это облегчает ориентировку в личностных особенностях клиента и его состоянии. Если обследование проводится еще до консультативной беседы, предпочтительнее, чтобы проводил его не сам психолог-консультант, а его сотрудники или коллеги.

     Что нежелательно и противопоказано для успешного проведения первой встречи?

     Нежелательно вступать в спор с клиентом, опровергать его утверждения; хвалить клиента или давать ему надежду без видимых оснований; давать ложные обещания; интерпретировать его поведение или давать оценку действиям и поступкам; задавать клиенту дополнительные вопросы о сторонах жизни или проблемах, к которым он особенно чувствителен; поддерживать клиента в его нападках на других лиц (родители, дети, супруг, другой психолог-консультант и т.п.) [30, с. 351].

     Перейдем теперь к описанию собственно консультативной беседы.    Консультативная беседа — один из основных методов оказания психологической помощи, это личностно-ориентированное общение, в котором осуществляется ориентировка в личностных особенностях и проблемах клиента, устанавливается и поддерживается партнерский тип отношений (на равных), оказывается необходимая психологическая помощь в соответствии с потребностями, проблематикой и характером консультативной работы. Задачами начальной консультативной беседы являются: расположение клиента к себе и снятие напряжения; установление контакта с клиентом; поощрение обсуждения проблематики и определение (при необходимости) временных и других возможностей клиента для совместной работы; предоставление информации; установление доверительных рабочих (сотруднических, партнерских) отношений с клиентом — «рабочий контакт»; поощрение самопонимания, собственной активности и ответственности; формирование реалистичных ожиданий в отношении совместной работы.

     Самой сложной задачей для консультанта является то, что он должен продемонстрировать готовность эмоционально откликнуться на психологические нужды клиента, помочь ему начать рассказ о себе и своих проблемах [28, с. 132].

     Первоначальной задачей психолога-консультанта является то, чтобы послужить катализатором, с помощью которого упростится процесс коммуникации [8, с. 289].

     Завершение первой консультативной беседы — не менее важное дело, чем ее начало. Критерии положительного завершения именно первой встречи настолько важны, что в современной литературе их выделяют как основание для предпочтения в выборе психолога и психотерапевта.

     Первая встреча, первая консультативная беседа вводит клиента в контекст психологической помощи как специфической по содержанию и по целям психосоциальной практики.

     2. Снятие психологического напряжения у клиента

     Термин «исповедь» - понятие больше религиозное, чем психотерапевтическое, — впервые стало применяться психологами с начала XX в., когда в моду вошел психоанализ и психотерапия, имитирующие церковную исповедь. Рассказ клиента о себе, своих проблемах, трудностях, о своем эмоциональном состоянии можно сравнить с исповедью. Основная задача психолога состоит в том, чтобы пробудить клиента быть искренним.     Для того чтобы данную инициативу создать, психологу-консультанту необходимо использовать различные приемы, поддерживающие искренность клиента.