Неформальні відносини в підлітковому віці

Необхідно відзначити, що велику увагу при складанні про  грами відводиться організації  всередині гурткових виставок та участі в обласних виставках, конкурсах, що дозволяє контролювати наявні і  придбані вміння учнів. Одночасно це згуртовує учнів, виробляє навички спілкування і почуття взаємопідтримки.

Підсумками роботи творчого об'єднання є:

• періодичні виставки робіт учнів за підсумками кожної теми; періодичні виставки в технікумі;
• декоративно прикладні виставки в "Центрі розвитку творчості дітей та юнацтва";
• участь в обласних оглядах і конкурсах, що проводяться в системі додаткової освіти учнів.

Фінал роботи творчого об'єднання  за навчальний рік - підсумкове заняття  та виставка кращих робіт. Активні учасники та кращі роботи відзначаються Дипломами  та листами подяки "Центру розвитку творчості дітей та юнацтва".

Немаловажне значення має  робота з батьками, в процесі якої виявляються схильності учнів, розуміння  їх прагнень і бажань в сім'ї, ступінь  підтримки їх родичами, соціальна  захищеність.

Результати творчої діяльності доводяться до відома адміністрації навчальних закладів, де навчаються учні.

Запропонована програма може служити основою для вивчення штучних квітів, як складової частини  декоративно-прикладної творчості. Можливі  варіанти поєднання в одязі, головних уборах, прикрасах, інтер'єрі.

Навчально-тематичний план творчого об'єднання «Орхідея» представлено у Додатку 2.

 

Програма додаткової освіти "Майстер"

 

У концепції модернізації додаткової освіти дітей позначена  важливість створення умов для творчого розвитку особистісних потреб дітей в освіті. Виходячи з практичної діяльності, освітня програма "Майстер" складена у відповідності з інтересами і потребами учнів, враховуються реальні можливості їх задоволення, що допомагає дитині сформувати власну ціннісну і дієву позицію, стимулює його самоосвіта, сприяє професійному самовизначенню і впливає на особистісну реалізацію.

Спрямованість програми. "Майстер" є за змістом художньо - естетичної; по функціональному призначенню - прикладної; за формою організації - гурткової; за часом реалізації - дворічної. Програма є основою для подальшого знайомства дітей середнього шкільного віку з елементами дизайну, декоративно - прикладного мистецтва.

Реалізація даної програми є педагогічно доцільною, так  як базові знання, які діти отримують у загальноосвітній школі на уроках технології, поглиблюються і розширюються на гурткових заняттях, що сприяє осмисленню і сприйняттю навколишньої дійсності через творчість, збагачує внутрішній світ дитини, дозволяє з користю провести вільний час.

Освітня програма "Майстер" розроблена з урахуванням сучасних освітніх технологій, які відображаються в наступному:

• принципи навчання (індивідуальність, доступність, спадкоємність, результативність);
• форми і методи навчання (активні методи дистанційного навчання, диференційоване навчання, заняття, конкурси, змагання, екскурсії, походи і т.д.);
• методи контролю і управління освітнім процесом (тестування, аналіз результатів конкурсів і т. д.);
• засоби навчання (дидактичний, наочний, роздатковий матеріал; інструменти, пристосування, обладнання).

Мета і завдання: розвиток творчих здібностей та індивідуальних обдарувань дітей засобами декоративно - прикладного мистецтва, формування у них морально-особистісних якостей, естетичного виховання, високої комунікативної культури, подальшої профорієнтації; формування у дітей стійкого інтересу до художньо - творчої діяльності; навчання вмінню моделювати і конструювати вироби з деревини; виховання акуратності, посидючості в роботі, прагнення доводити розпочату справу до кінця, вміння працювати в колективі; розвиток фантазії, асоціативного, образного і логічного мислення, художнього смаку, і емоційно.

Організація та проведення навчально-творчого та виховного процесів будуються з урахуванням вікових  та індивідуальних особливостей розвитку кожної дитини. У ході засвоєння дітьми змісту програми враховуються темп розвитку спеціальних умінь і навичок, ступінь просунутості за освітнім маршрутом, рівень самостійності. Тематика занять будується з урахуванням інтересів учнів, можливості їх самовираження. При необхідності проводяться додаткові вправи для відпрацювання тих чи інших навичок і вмінь, використовується система проектів, це сприяє розвитку компетентної особистості.

Вік дітей, що беруть участь у реалізації програми, - від 11 до14 років. Діти даного віку здатні на високому рівні виконувати запропоновані завдання.

Програма розрахована  на два роки навчання. Кількість  дітей в гуртку першого року навчання - 15 осіб, заняття проводяться два  рази на тиждень по дві години, тривалість занять - 40 хв., Перерва 10 хв. Другий рік - 12 осіб, заняття два рази на тиждень по 2 години, тривалість занять - 40 хв., Перерва - 10 хв.

Програма "Майстер" реалізується поетапно, кожен етап - це рік навчання в гуртку.

На першому етапі йде ознайомлення дітей з матеріалами, інструментами, прийомами роботи з ними, обробкою матеріалу, дотриманням ТБ. Дитина опановує різними прийомами і способами обробки деревини: точінням, різанням, склеюванням; вчиться працювати з шаблонами, кресленнями, використовуючи при цьому вимірювальні інструменти; здобуває навички, що сприяють розвитку дрібної моторики, вдосконаленню координації рухів, точності у виконанні дій. На цьому етапі дитина вчиться працювати в колективі, надавати допомогу і підтримку. Діти виготовляють найпростіші вироби з деревини, всі операції виконуються спільно з педагогом.

На другому етапі продовжується формування навичок обробки деревини, засвоєння і розширення знань, правил і прийомів виконання різних операцій за умови більшої самостійності. Триває збагачення словника дітей. Освоюються складні способи обробки деревини механічним способом, вирішуються завдання залучення дітей до народної культури. Оздоблення та прикрашання виробів з деревини розвивають образне й просторове мислення дитини, вчать його вирішувати композиційні завдання. В процесі виготовлення виробів з деревини даними способами діти вчаться працювати обома руками, починають відчувати матеріал і певний ритм руху пальців.

Роботи гуртківців набувають  суспільну значимість: їх показують  на виставках, роботи прикрашають кабінет.

Форми занять:

• за кількістю дітей, що беруть участь у занятті, - індивідуальна, фронтальна і групова, в залежності від завдань і матеріалу, з якого створюється виріб;
• за особливостями комунікативної взаємодії педагога і дітей - ділова гра, тренінг, що сприяють розвитку трудових навичок та інтелекту, вікторина, гра, майстерня, лабораторія, практикум, виставка з переглядом і обговоренням дитячих робіт, відкрите заняття з батьками. Максимально використовується наочність, опорні схеми, технологічні карти, навчальні елементи;
• по дидактичної мети - вступне заняття, заняття з поглиблення знань, практичне заняття, заняття по систематизації і узагальненню знань, з контролю знань, умінь і навичок, комбіновані форми занять.

Методи навчання. Для того, щоб підвести дітей 11 - 14 років до освоєння навичок роботи з різними матеріалами (деревина, фанера та ін) і виготовлення предметів побуту різного ступеня складності, використовуються наступні методи навчання:

• За галузями діяльності: пояснювально-ілюстративний метод-застосовується усне або друковане слово, а також спостережувані предмети, явища, наочні посібники, спрямований на отримання нових знань; репродуктивний метод застосовується на практичній частині заняття - вчитель показує, учень намагається повторити, спрямований на розвиток практичних навичок; при виконанні творчих проектів застосовуються методи: проблемного викладу і частково - пошуковий - частина посильної інформації пропонується уч-ся для самостійного пошуку і вивчення, а поставлені завдання для самостійного рішення, спрямовані на розвиток творчої уяви, конструкторських здібностей, вміння самостійно мислити та діяти.
• За джерелами інформації: словесний - пояснення, інструкція, бесіда, лекція; демонстраційний - застосовуються картинки, малюнки, ілюстрації, фотографії з описом виконання роботи; практичний - заснований на практичній діяльності учня, формує практичні вміння і навички.

Для занять у гуртку застосовуються методи, що враховують характер своєрідності і сприйняття мистецтва, що задовольняють сучасним вимогам педагогіки співробітництва. Реалізація програми потребує від учнів накопичення певних теоретичних знань, практичних умінь і навичок виконання творчих завдань. Гуртківці повинні вміти виконувати складні завдання по ескізах, із застосуванням прийомів технік зазначених в програмі і досягти такого ступеня досконалості, коли виконане виріб набуває оригінальні, самобутні риси, і його по праву можна вважати авторським.

Очікувані результати освоєння програми до кінця першого  року навчання:

Учні повинні знати: види матеріалів, позначені в програмі їх властивості, назву, призначення і способи обробки; прийоми правильної та безпечної роботи з інструментами і пристосуваннями; послідовність виготовлення нескладних виробів: розмітка, різання, складання, оформлення; способи з'єднання деталей: клеєм, шурупами , цвяхами, рухливим з'єднанням; способи контролю за шаблоном; словник термінів; всі вивчені способи обробки деревини.

Учні повинні вміти: організовувати робоче місце відповідно до використовуваним матеріалом і підтримувати порядок під час роботи; виготовляти вироби за зразком, малюнком, технологічними картами; працювати самостійно інструментами і матеріалами, зазначеними в програмі; використовувати різні матеріали у виготовленні однієї поробки; застосовувати різні способи з'єднання деталей; обробляти деревину всіма вивченими способами і під керівництвом педагога проводити аналіз вироби, планувати послідовність його виготовлення і здійснювати контроль результату практичної роботи за шаблоном, зразком вироби, малюнку; працювати індивідуально і групами.

Учні можуть знати: способи виготовлення виробів з матеріалів, не вказаних у програмі; прийоми роботи з інструментами пристосуваннями, не досліджуваними на даному етапі.

Учні можуть вміти: самостійно випилювати найпростіші деталі без шаблону; використовувати в оформленні виробів матеріали, не зазначені в програмі; користуватися інструментами і пристосуваннями, не досліджуваними докладно на даному етапі.

Очікувані результати освоєння програми до кінця другого року навчання:

Учні повинні  знати: технологію виготовлення виробу від ескізу до кінцевого результату; принципи об'ємного моделювання і конструювання; словник термінів; види матеріалів для виготовлення іграшок; технологію обробки деревини; властивості деревини.

Учні повинні вміти: виконувати вироби по схемі; аналізувати форму виробу за кресленням, наочному зображенню, схемою; здійснювати нескладні перетворення форми і просторового положення деталей поробки; підбирати матеріал для виготовлення виробів; виконувати основні операції по обробці деревини; здійснювати контроль якості виготовлених виробів.

Учні можуть знати: способи виготовлення виробів, не описані в програмі; історію зародження і розвитку дизайну.

Учні можуть вміти: самостійно замальовувати схему вироби, використовуючи готовий зразок; придумувати художні образи, комбінуючи готові елементи.

Очікуваний результат визначається в залежності від вікової групи та етапи освоєння програми.

Програма передбачає різноманітні форми та методи контролю навчальної та трудової діяльності: для поточного контролю використовуються перевірочні завдання, анкети, тести, для перевірки результатів по вивченню всього програмного навчання - творчі проекти, реферати, участь у виставках, олімпіадах, конкурсах, змаганнях та фестивалях.

Загальні критерії оцінки рівнів освоєння програми: володіння вміннями і навичками за програмою, активність гуртківців, творчий ріст та особисті досягнення гуртківців, рівень вихованості та культури учнів

Зміст програми представлено у Додатку 3.

 

2.3 Коррекційна робота з неформальною групою методом організації вільного часу підлітків

 

Вільний час - складна  соціальна, економічна, філософська  та педагогічна проблема.

Аналіз анкетування  школярів, педагогів і батьків  показав, що є запит на організацію  діяльності творчих об'єднань наступної спрямованості: танцювальна, театральна, шахи, школа манекенниць, різні види спортивно-оздоровчих секцій, організація святкових програм для шкіл і класів.

Як приклад можна  представити програму організації вільного часу підлітків.

Термін реалізації програми - період з 10 вересня по 25 грудня 2012.

Мета програми - формування у підлітків культури дозвілля та вміння організації вільного часу.

 

 

Завдання:

- створення максимальної кількості різноманітних програм і творчих просторів;

- організація змістовної діяльності з урахуванням різноманіття форм СКД;

- забезпечення свободи вибору діяльності колективом і підлітком як необхідної умови для самостійного, творчого розвитку та самореалізації підлітка в період річного відпочинку;

- розвиток творчих та інтелектуальних здібностей особистості;

- розширення кругозору підлітків, задоволення їх потреби в допитливості і пізнанні навколишнього світу, прилучення до загальнолюдських художніх цінностей;

- активізація суб'єктної позиції всіх учасників табірної зміни.

Коротка характеристика програми:

Програма включає в  себе основні напрямки, зміст, найефективніші методи і форми СКД з підлітками.