Мышление как процесс

Государственное образовательное  учреждение среднего профессионального  образования Каменский педагогический колледж Ростовской области.

 

 

 

 

 

Контрольная работа по психологии

 

 

 

 

 

 

Выполнила: Семерникова Е.А

студентка 1 «Ж» курса  ОЗО

специальность 050146

дошкольное образование 

проверила: Белявская О.В.

 

 

 

2013 г

Вариант 6

1.Мышление как процесс.  Виды мышлений.

2.Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Основные типы темперамента ,их краткая характеристика.

3.Эмоции и чувства , виды чувств.

4.Деятельность,развитие бытовой деятельности  в дошкольном возрасте.

5.Направление развития  зарубежной психологии: Фрейдизм.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Мышление как  процесс. Виды мышлений.

В процессе  ощущения  и  восприятия  человек  познает  окружающий  мир  в результате непосредственного, чувственного его отражения. Однако  внутренние  закономерности,  сущность  вещей  не  могут  отразиться  в  нашем   сознании непосредственно.  Ни  одна   закономерность   не   может   быть   воспринята непосредственно органами чувств. Определяем ли мы, глядя в окно,  по  мокрым крышам, был ли дождь или устанавливаем законы движения  планет  -  в  том  и другом случае мы совершаем мыслительный процесс, т.е. отражаем  существенные связи между явлениями опосредствованно, сопоставляя факты.  Человек  никогда не  видел  элементарной  частицы,  никогда  не  бывал  на  Марсе,  однако  в результате мышления он  получил  определенные  сведения  и  об  элементарных частицах материи, и об отдельных свойствах планеты Марс.  Познание  основано на выявлении связей и отношений между вещами. Познавая мир, человек обобщает результаты  чувственного  опыта,  отражает общие свойства  вещей.  Для  познания  окружающего  мира  недостаточно  лишь заметить  связь  между  явлениями,  необходимо  установить,  что  эта  связь является общим свойством вещей. На этой  обобщенной  основе  человек  решает конкретные познавательные задачи. Мышление дает ответ на такие  вопросы,  которые  нельзя  разрешить  путем непосредственного,  чувственного  отражения.  Благодаря   мышлению   человек правильно  ориентируется  в  окружающем  мире,  используя  ранее  полученные обобщения в новой,  конкретной  обстановке.  Деятельность  человека  разумна благодаря знанию законов, взаимосвязей объективной действительности.

Мышление  -  опосредованное   и   обобщенное   отражение   существенных,

закономерных взаимосвязей  действительности.  Это  обобщенная  ориентация  в конкретных ситуациях действительности.

В мышлении устанавливается  отношение  условий  деятельности  к  ее  цели,

осуществляется перенос  знаний из одной  ситуации  в  другую, преобразование данной ситуации в соответствующую обобщенную схему.

Например, Фалес из Милета  узнал высоту  египетской  пирамиды  благодаря переносу отношений между сторонами одних  объектов  на  отношение  таких  же сторон других объектов - он измерил ее тень в полдень.

Установление всеобщих взаимосвязей, обобщение свойств  однородной  группы явлений,  понимание   сущности   конкретного   явления   как   разновидности определенного класса явлений - такова сущность человеческого мышления.

Но мышление, выходя за пределы  ощущений  и  восприятия,  всегда  остается неразрывно связанным с чувственным  отражением  действительности.  Обобщения формируются  на  основе  восприятия  единичных  объектов,  а  их  истинность проверяется практикой.

Мышление,   являясь   идеальным   отражением   действительности,   имеет

материальную форму своего проявления. Механизмом мышления человека  является скрытая,  беззвучная,  внутренняя   речь.   Она   характеризуется   скрытой, незаметной для человека артикуляцией  слов,  микродвижением  органов  речи. Последние связаны с возбуждениями в речедвигательной  зоне  коры  головного мозга.   Особенностью   внутренней   речи   является    ее    сокращенность, конспективность, свернутость. Но при возникновении мыслительных  затруднений внутренняя речь принимает развернутую форму и нередко переходит  в  шепотную или  громкую  речь.  Это  позволяет   лучше   анализировать   и   закреплять абстрактный речевой материал: формулировки, условия задач и т.п. Язык  является  средством   абстрагирования,   отвлечения   существенных признаков  предметов,  средством  фиксации  и  хранения  знаний,   средством передачи  знаний  другим  людям.   Только   благодаря   языку   общественно- исторический  опыт  всего  человечества  становится  достоянием   отдельного индивидуума. Орудием мышления является значение слова.

Мышление  социально  обусловлено,  оно  возникает  лишь  в  общественных

условиях  существования  человека,  оно  основано  на   знаниях,   т.е.   на

общественно-историческом опыте человечества.

Как уже отмечалось, первоначально  мышление человека было  непосредственно вплетено  в  его  материальную  деятельность,   человек   мыслил,   действуя практически.   Но   постепенно   из   практических    действий    выделялись самостоятельные умственные, мыслительные действия,  которые  подготавливают, ориентируют  практические  действия.  В  процессе   исторического   развития мыслительные действия стали подчиняться  определенным  логическим  правилам; постоянно повторяясь и проверяясь на практике, эти  правила  закреплялись  в сознании человека и приобрели для него аксиоматический характер.

Виды мышления:

 В  психологии  принята  и  распространена   следующая   несколько   условная классификация видов мышления по таким различным основаниям как:

1) генезису развития;

2) характеру решаемых  задач;

3) степени развернутости;

4) степени новизны и  оригинальности;

5) средствам мышления;

6) функциям мышления и  т.д.

1. По генезису развития  различают мышление:

-наглядно-действенное;

-наглядно-образное;

-словесно-логическое;

-абстрактно-логическое.

Наглядно-действенное   мышление   -    вид    мышления,    опирающийся    на

непосредственное восприятие  предметов  в  процессе  действий  с  ними.  Это мышление  есть   наиболее   элементарный   вид   мышления,   возникающий   в практической  деятельности  и  являющийся  основой  для  формирования  более сложных видов мышления.

 Наглядно-образное мышление - вид  мышления,  характеризующийся   опорой на  представления  и  образы.  При   наглядно-образном   мышлении   ситуация преобразуется в плане образа или представления.

Словесно-логическое мышление - вид мышления, осуществляемый при  помощи логических операций с понятиями. При словесно-логическом  мышлении  оперируя логическими понятиями, субъект может познавать  существенные  закономерности и ненаблюдаемые взаимосвязи исследуемой реальности.

 Абстрактно-логическое   (отвлеченное)   мышление   -   вид    мышления,

основанный на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других, несущественных.

Наглядно-действенное,    наглядно-образное,    словесно-логическое    и

абстрактно-логическое мышление являются последовательными  этапами  развития мышления в филогенезе и в онтогенезе.

2. По характеру решаемых  задач различают мышление:

-теоретическое;

-практическое.

Теоретическое мышление - мышление  на  основе  теоретических  рассуждений  и умозаключений.

 Практическое  мышление  -  мышление  на  основе  суждений  и умозаключений, основанных на решении практических задач.

Теоретическое мышление  -  это  познание  законов  и  правил.  Основнаязадача   практического   мышления   -   разработка   средств   практическогопреобразования действительности: постановка цели, создание  плана,  проекта,схемы.

3. По степени развернутости  различают мышление:

-дискурсивное;

-интуитивное.

Дискурсивное (аналитическое) мышление  -  мышление,  опосредованное  логикой рассуждений, а не восприятия. Аналитическое мышление развернуто во  времени, имеет четко выраженные  этапы,  представлено  в  сознании  самого  мыслящего человека.  Интуитивное  мышление  -  мышление  на  основе   непосредственных чувственных восприятий и непосредственного отражения  воздействий  предметов и явлений объективного мира. Интуитивное мышление характеризуется  быстротой протекания,  отсутствием  четко  выраженных  этапов,   является   минимально осознанным.

4. По степени новизны  и оригинальности различают мышление:

-репродуктивное

-продуктивное (творческое).

Репродуктивное мышление  -  мышление  на  основе  образов  и  представлений, почерпнутых из каких-то определенных  источников.  Продуктивное  мышление  - мышление на основе творческого воображения.

5. По средствам мышления  различают мышление:

-вербальное;

-наглядное.

Наглядное мышление - мышление на основе образов и  представлений  предметов.

Вербальное  мышление  -   мышление,   оперирующее   отвлеченными   знаковыми структурами.

 Установлено,  что   для  полноценной  мыслительной  работы  одним  людям

необходимо   видеть   или   представлять   предметы,   другие   предпочитают

оперировать отвлеченными знаковыми  структурами.

6. По функциям различают  мышление:

-критическое;

-творческое.

Критическое мышление направлено на выявление недостатков в суждениях  других людей. Творческое мышление связано с открытием принципиально нового  знания, с генерацией  собственных  оригинальных  идей,  а  не  с  оцениванием  чужих мыслей.

2.Понятие о  темпераменте. Физиологические основы  темперамента. Основные типы темперамента ,их краткая характеристика.

Понятие о темпераменте.

Темперамент - это индивидуальные особенности человека, определяющие динамику протекания его психических  процессов и поведения. Под динамикой понимают темп, ритм, продолжительность, интенсивность психических процессов, в частности эмоциональных процессов, а также некоторые внешние особенности поведения человека - подвижность, активность, быстроту или замедленность реакций и т. д. Темперамент характеризует динамичность личности, но не характеризует ее убеждений, взглядов, интересов, не является показателем ценности или малоценности личности, не определяет ее возможности (не следует смешивать свойства темперамента со свойствами характера или способностями). Можно выделить следующие основные компоненты, определяющие темперамент.

1.Общая активность психической  деятельности и поведения человека  выражается в различной степени  стремления активно действовать,  осваивать и преобразовывать  окружающую действительность, проявлять  себя в разнообразной деятельности. Выражение общей активности у  различных людей различно.

Можно отметить две крайности: с одной стороны, вялость, инертность, пассивность, а с другой - большая  энергия, активность, страстность и  стремительность в деятельности. Между этими двумя полюсами располагаются   представители различных темпераментов.

2. Двигательная, или моторная, активность показывает состояние  активности двигательного и речедвигательного аппарата. Выражается в быстроте, силе, резкости, интенсивности мышечных движений и речи человека, его внешней подвижности (или, наоборот, сдержанности), говорливости (или молчаливости).

3. Эмоциональная активность  выражается в эмоциональной впечатлительности  (восприимчивость и чуткость к эмоциональным воздействиям), импульсивности, эмоциональной подвижности (быстрота смены эмоциональных состояний, начала и прекращение их). Темперамент проявляется в деятельности, поведении и поступках человека и имеет внешнее выражение. По внешним устойчивым признакам можно до известной степени судить о некоторых свойствах темперамента.

Древнегреческий врач Гиппократ, живший в 5 веке до н.э., описал четыре темперамента, которые получили следующие названия: сангвинический темперамент, флегматический темперамент, холерический темперамент, меланхолический темперамент. Отсутствие необходимых знаний не позволяло  дать в то время подлинно научную  основу учению о темпераментах, и  только исследования высшей нервной  деятельности животных и человека, проведенные И. П. Павловым, установили, что физиологической основой  темперамента являются сочетания основных свойств нервных процессов.

Физиологические основы темперамента.

Согласно учению И. П. Павлова, индивидуальные особенности поведения, динамика протекания психической деятельности зависят от индивидуальных различий в деятельности нервной системы. Основой же индивидуальных различий в нервной деятельности является проявление и соотношение свойств двух основных нервных процессов - возбуждения и торможения.

Были установлены три  свойства процессов возбуждения  и торможения:

1. сила процессов возбуждения и торможения,
2. уравновешенность процессов возбуждения и торможения,
3. подвижность (сменяемость) процессов возбуждения и торможения.

Сила нервных процессов  выражается в способности нервных  клеток переносить продолжительное  либо кратковременное, но очень концентрированное  возбуждение и торможение. Это  определяет работоспособность (выносливость) нервной  клетки.

Слабость нервных процессов  характеризуется неспособностью нервных  клеток выдерживать длительное и  концентрированное возбуждение  и торможение. При действии весьма сильных раздражителей нервные  клетки быстро переходят в состояние  охранительного торможения. Таким образом, в слабой нервной системе нервные  клетки отличаются низкой работоспособностью, их энергия быстро истощается. Но зато слабая нервная система обладает большой чувствительностью: даже на слабые раздражители она дает соответствующую  реакцию.

Важным свойством высшей нервной деятельности является уравновешенность нервных процессов, т. е. пропорциональное соотношение возбуждения и торможения. У некоторых людей эти два  процесса взаимно уравновешиваются, а у других этого равновесия не наблюдается: преобладает или процесс  торможения или возбуждения.