Личностные особенности подростков

Социальный аспект тревоги  связывают с неожиданным изменением условий жизни. Еще И.П. Павлов считал, что состояние тревоги вызывается изменениями в условиях жизни, в  привычной деятельности. Психологические  причины тревоги могут быть вызваны  внутренним конфликтом, связанным с  неверным представлением о собственном  образе «Я»; неадекватным уровнем притязаний; недостаточным обоснованием цели; предчувствием  объективных трудностей; необходимостью выбора между различными образами действия. В качестве физиологических причин называют болезни; действие на организм психофармакологических препаратов [31].

Причины, вызывающие тревогу  и влияющие на изменение ее уровня, многообразны и могут лежать во всех сферах жизнедеятельности человека. Условно их разделяют на субъективные и объективные причины. К субъективным относят причины информационного  характера, связанные с неверным представлением об исходе предстоящего события, и причины психологического характера, приводящие к завышению субъективной значимости исхода предстоящего события. Среди объективных причин, вызывающих тревогу, выделяют экстремальные условия, предъявляющие повышенные требования к психике человека и связанные с неопределенностью исхода ситуации; утомление; беспокойство по поводу здоровья; нарушения психики; влияние фармакологических средств и других препаратов, которые могут оказывать воздействие на психическое состояние (Г.Ш. Габдреева, 2000). В ряде работ описывается немотивированная тревожность, характеризующаяся беспричинными или плохо объяснимыми ожиданиями неприятностей, предчувствием беды, возможных утрат. Психика таких людей постоянно находится в состоянии напряжения [18].

Тревожность - устойчивое личностное образование, сохраняющееся на протяжении достаточно длительного периода  времени. Она имеет собственную  побудительную силу и константные  формы реализации в поведении  с преобладанием в последних  компенсаторных и защитных проявлений. Как и любое сложное психологическое  образование, тревожность характеризуется  сложным строением, включающим когнитивный, эмоциональный и операциональный  аспекты при доминировании эмоционального [6]. Выделяют два аспекта в изучении тревоги и тревожности: «тревога», как эмоциональное состояние; «тревожность»  как свойство личности, предрасполагающее  к проявлению состояния тревоги [9].

Принято считать, что проблема тревожности как проблема собственно психологическая была впервые поставлена и подверглась специальному рассмотрению в трудах З. Фрейда [44].

З. Фрейд признавал необходимость  разграничения страха и тревоги, считая, что страх - реакция на конкретную опасность, тогда как тревожность - реакция на опасность, не известную  и не определяемую. Считая, что понимание  тревожности имеет чрезвычайно  большое значение для объяснения психической жизни человека, Фрейд очень скрупулезно подходил к анализу данного явления, неоднократно пересматривал и уточнял свою концепцию - главным образом в тех ее частях, которые касаются причин и функций тревожности. Фрейд определял тревожность как неприятное переживание, выступающее сигналом предвосхищаемой опасности. Содержание тревожности - чувства неопределенности и беспомощности. Первоначально Фрейд допускал и существование бессознательной тревожности, однако затем пришел к заключению, что это состояние переживается сознательно и сопровождается возрастанием умения справляться с опасностью (с помощью борьбы или бегства). Тревожность помещается им в Эго.

Что касается бессознательной  тревожности, то в дальнейшем она  стала рассматриваться в русле  исследований психологической защиты [44]. По мнению Фрейда, тревожность выступает  повторением в наших фантазиях  ситуаций, связанных с испытанными  в прошлом опыте переживаниями  беспомощности. Прообразом таких ситуаций является травма рождения. Эта идея в дальнейшем, вплоть до наших дней, активно разрабатывалась в разных формах.

Фрейд выделял три основных вида тревожности: 1) объективную, вызванную  реальной внешней опасностью; 2) невротическую, вызванную опасностью не известной  и не определенной; 3) моральную, определяемую им как «тревожность совести».

Анализ невротической  тревожности позволил Фрейду выделить два ее основных отличия от объективной, то есть от реального страха. Невротическая  тревожность отличается от объективной  в том, что опасность является внутренней, а не внешней, и в том, что она сознательно не признается. Основной источник невротической тревожности - боязнь потенциального вреда, который  может причинить освобождение влечений. Невротическая тревожность, по Фрейду, может существовать в трех основных формах. Во-первых, это «свободно плавающая», «свободно витающая» тревожность, или «готовность в виде тревоги», которую, как образно замечает Фрейд, тревожный человек носит повсюду с собой и которая всегда готова прикрепиться к любому более или менее подходящему объекту (как внешнему, так и внутреннему).

Проблема тревожности  получила дальнейшее развитие в русле  неофрейдизма, в первую очередь в  работах Г.С. Салливана, К. Хорни и  Э. Фромма [11].

В работах К. Хорни особый акцент делается на роли неудовлетворения потребности в межличностной  надежности. Рассматривая в качестве главной цели развития человека стремление к самореализации, Хорни оценивает  тревогу как основное противодействие  этой тенденции. Существуют различия между  пониманием тревожности в ранних и более поздних работах Хорни. Неизменным, однако, оставалось подчеркивание  роли среды в возникновении тревожности  у ребенка. Возможности удовлетворения основных потребностей ребенка зависят  от окружающих его людей. У ребенка  есть и определенные межличностные  потребности: в любви, заботе, одобрении  со стороны других. Наиболее значимым в работах Хорни представляется именно выделение неудовлетворения потребности в межличностной  безопасности, надежности как основного  источника тревожности - прежде всего  для детей [46].

Э. Фромм подчеркивал, что  основным источником тревожности, внутреннего  беспокойства является переживание  отчужденности, связанное с представлением человека о себе как об отдельной  личности, чувствующей в связи  с этим свою беспомощность перед  силами природы и общества. Основным путем разрешения этой ситуации Э. Фромм  считал самые различные формы  любви между людьми. Недаром один из первых разделов своей книги «Искусство любви» он назвал «Любовь - разрешение проблемы человеческого существования».

Г.С. Салливан., говоря о тревожности, использует понятия из психосоматики. Он отмечает, что удовлетворение биологических влечений обычно сопровождается снятием физического напряжения, как во внутренних органах, так и в скелетных мышцах; происходит это непроизвольно. Под действием парасимпатической нервной системы расслабляются внутренние органы (удовлетворение снимает необходимость в дальнейших действиях), и внешняя мускулатура, находящаяся под контролем ЦНС, также стремиться к редукции напряжения. Тревожность, опасность и препятствие в удовлетворении желания производят противоположный эффект: симпатическая стимуляция приводит к повышению тонуса внутренних мышц, что сопровождается напряжением скелетных мышц под действием ЦНС. Естественный цикл младенца: сон - голод (сокращение мышц желудка) - крик - удовлетворение - сон [7].

В психологическом словаре  «тревожность» рассматривается  как склонность индивида к переживанию  тревоги, характеризующаяся низким порогом возникновения реакции  тревоги: один из основных параметров индивидуальных различий [42].

По мнению Р.С. Немова, тревожность  определяется как свойство человека приходить в состояние повышенного  беспокойства, испытывать страх и  тревогу в специфических социальных ситуациях.

В своей работе мы будем  придерживаться подхода В.В. Давыдова. Он трактует тревожность как индивидуальную психологическую особенность, состоящую  в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных  жизненных ситуациях, в том числе  и таких общественных характеристиках, которые к этому не предполагают [31].

В состав тревожности входят понятия: «тревога», «страх», «беспокойство» [42]. Рассмотрим сущность каждого. Страх - аффективное (эмоционально заострённое) отражение в сознании человека конкретной угрозы для его жизни и благополучия. Тревога - эмоционально заострённое  ощущение предстоящей угрозы. Тревога в отличие от страха - не всегда отрицательно воспринимаемое чувство, так как она возможна и в виде радостного волнения, волнующего ожидания.

Объединяющим началом  для страха и тревоги является чувство беспокойства. Оно проявляется  в наличии лишних движений или, наоборот, неподвижности. Человек теряется, говорит  дрожащим голосом, либо совсем замолкает.

Исследования В.В. Лебединского позволяют сделать вывод, что  дети с повышенной тревожностью относятся  к группам риска по неврозам, аддитивному  поведению, эмоциональным нарушениям личности. Тревожный подросток имеет  неадекватную самооценку: заниженную, завышенную, часто противоречивую, конфликтную. Он испытывает затруднения  в общении, редко проявляет инициативу, поведение - приневротического характера, с явными признаками дезадаптации, интерес к учёбе снижен. Ему  свойственна неуверенность, боязливость, минимальная самореализация.

Тревожность часто сопровождается физиологическими симптомами, такими, как сердцебиение, испарина, учащенное  дыхание. Эти физические признаки появляются как при осознанной тревоге, так  и при неосознанной. Хотя физические проявления эмоций особенно заметно  выражены в тревоге, они характерны не только для нее.

Как подчеркивал Фрейд, тревога, в противоположность страху, характеризуется  чувством беспомощности перед надвигающейся  опасностью. Беспомощность может  быть обусловлена внешними факторами, как в случае землетрясения, или  внутренними, такими, как слабость, трусость, безынициативность. Таким  образом, одна и та же ситуация может  вызывать либо страх, либо тревогу, в  зависимости от способности или  готовности индивида бороться с опасностью [44].

Несмотря на то, что в  наши дни идеи классического психоанализа уже не столь популярны в психологическом сообществе, как в прежние времена, необходимо признать, что представления Фрейда на долгие годы, вплоть до наших дней, определили основные направления изучения тревожности.

Таким образом, понятие - тревожность, трактуется у различных авторов  по-разному.

Из определения понятий  следует, что тревожность можно  рассматривать как: психологическое  явление; индивидуальную психологическую  особенность личности; склонность человека к переживанию тревоги; состояние  повышенного беспокойства.

личность психология агрессивность тревожность подростковый

2.2 Классификации видов  и уровни тревожности

Согласно данным отечественных  и зарубежных исследователей в современном  мире наблюдается рост количества тревожных  людей вне зависимости от половых, возрастных и других характеристик. Более того, тревожность принимает  форму глубинной тревоги, т.е. может  проявляться в психической неустойчивости, невротических реакциях, в меньшей  степени поддается коррекции.

Тревожность - одна из наиболее сложных проблем современной  психологической науки

В настоящее время ученые придают большое значение не только разработке новых методов снижения уровня тревожности, но и возможности  предупреждения возникновения этой личностной черты. Тревога, как явление  ситуативное, достаточно легко поддается  коррекции с помощью различных  методов релаксации и саморегуляции, а тревожность, как черта личности, рассматривается, как относительно постоянная характеристика. Высокая  тревожность оценивается отрицательно, но для эффективной коррекции  необходимо знать причины, ее породившие [30].

Сложность применения известных  точек зрения к анализу страха и тревоги у детей, как подчеркивалось неоднократно, связана, по крайней мере, с двумя обстоятельствами. Во-первых, разграничение внешней и внутренней, определенной и неопределенной угрозы возникает в онтогенезе довольно поздно. Во-вторых, разграничение «витальной»  и «социальной» угрозы часто достаточно искусственно, во всяком случае для  детей.

Продуктивен подход к пониманию  тревожности и проблеме различения тревоги и страха с позиции  введенного известным отечественным  психиатром Ф.Б. Березиным понятия  «явления тревожного ряда» (1988). Этот подход позволяет провести различия между  конкретным страхом как реакцией на объективную, однозначно понимаемую угрозу, и иррациональным страхом, возникающим  при нарастании тревоги и проявляющимся  в опредмечивании, конкретизации  неопределенной опасности. При этом объекты, с которыми связывается  последний, не обязательно отражают реальную причину тревоги, действительную угрозу. В этом плане тревога и  страх представляют собой разные уровни явлений тревожного ряда, причем тревога в собственном смысле слова предшествует иррациональному  страху.

В состав тревожности входят понятия: «тревога», «страх», «беспокойство». Рассмотрим сущность каждого. Страх - аффективное (эмоционально заострённое) отражение  в сознании человека конкретной угрозы для его жизни и благополучия. Тревога - эмоционально заострённое  ощущение предстоящей угрозы. Тревога  в отличие от страха - не всегда отрицательно воспринимаемое чувство, так как  она возможна и в виде радостного волнения, волнующего ожидания [40].

Объединяющим началом  для страха и тревоги является чувство беспокойства. Оно проявляется  в наличии лишних движений или, наоборот, неподвижности. Человек теряется, говорит  дрожащим голосом, либо совсем замолкает.

Разные исследователи  выделяют различные виды и уровни тревожности: устойчивая тревожность  в какой-либо сфере - ее принято обозначать как специфическую, частную, парциальную - и общая, генерализованная тревожность, свободно меняющая объекты в зависимости  от изменения их значимости для человека.

Основной вопрос здесь - как  соотносятся общая тревожность  и ее частные виды. Другими словами, являются ли частные виды тревожности - школьная, арифметическая, межличностная, тестовая, компьютерная и т.п. - отдельными, замкнутыми на «своей» сфере переживаниями, или они представляют собой лишь способ выражения общей тревожности, зафиксировавшейся на данной сфере  как на наиболее значимой в тот  или иной период. Этот вопрос очень  важен прежде всего для практики, так как предполагает во многом различную  работу психолога.