Изучение зоны ближайшего развития у детей по Выготскому Л.С

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 22 Декабря 2011 в 18:58, реферат

Краткое описание

Л. С. Выготский утверждал, что проблема умственного развития учащихся в процессе обучения есть «самый центральный и основной вопрос» в психолого-педагогической науке. Его успешное развитие зависит от того, как будет поставлено обучение детей и подростков в школе, каковы его эффективность и влияние на дальнейшую судьбу школьников и студентов. А это в свою очередь, теснейшим образом связано с развитием школы системы образования и всего общества.

Содержание

1.Введение………………………………………………….3
2.Протокол клинической беседы………………………….5
3.Заключение……………………………………………....21
4.Список литературы……………………………………...22

Скачать полностью (38.29 Кб) Сколько стоит заказать работу?

Прикрепленные файлы: 1 файл

Моя работа.docx

— 40.58 Кб (Скачать документ)

Вопрос	Ответ	Поведение
А теперь будем собирать по форме – все круги вместе, все квадраты, все треугольники, все ромбы.	Хорошо.	Начинает складывать вместе круги, вместе отдельно треугольники, но квадраты и ромбы складывала вместе, даже после объяснения экспериментатора, что ромбы отличаются от квадратов, продолжала делать по-своему. Подолгу рассматривает карточки, начинает отвлекаться, видимо, из-за усталости.
Видишь, Настя, мы разложили карточки на четыре группы по форме – круги, квадраты, ромбы, треугольники. Тебе понравилось с нами играть?	Да, но очень устала.

Время выполнения задания: 7 минут

Задача №3

Вопрос	Ответ	Поведение
(Забирает карточки, перемешивает их и предъявляет одновременно с инструкцией.) Снова разложи их, что к чему подходит, но иначе - на две кучки.	Молчит.	Делает попытки использовать предыдущие признаки - проявление инертности - пытается разложить опять по признаку формы.

Урок 1

Вопрос	Ответ	Поведение
(Отбирает две карточки, отличающиеся одним признаком – величиной (большой красный круг и малый красный круг) и предъявляет их ребенку) Чем они отличаются?	Молчит.	Видно, что ребенок устал.
Они отличаются размером – один большой, а другой – маленький. Ведь так?	Ага.	Посмотрела на экспериментатора и кивнула головой, но раскладывать карточки не начала.

Урок 2

Вопрос	Ответ	Поведение
Экспериментатор выбирает третью карточку, сходную с одной из первых двух по этому же признаку - величине (маленький зеленый квадрат), и предъявляет ее ребенку со словами: Куда эту карточку положим?		Молчит, долго смотрит на карточки.
Положим ее к маленькому кружочку, потому что она тоже маленькая.	Хорошо.	Беспрекословно соглашается с экспериментатором.

Урок 3

Вопрос	Ответ	Поведение
Экспериментатор берет четвертую карточку, сходную с другой по величине, и кладет ее на место со словами: Все большие будем класть вместе и все маленькие тоже вместе.	Хорошо, я постараюсь.	Начинает помогать раскладывать карточки, иногда путается, но потом смотрит на них и кладет в нужную кучку.
Мы разложили карточки на две группы – тут все большие, а тут – все маленькие.		Тихо повторила слова экспериментатора.

Время выполнения задания: 6 минут

Аналогичное задание

Вопрос	Ответ	Поведение
(Экспериментатор берет второй набор карточек и предъявляет их ребенку.) Э: Настя мы с тобой только что учились складывать карточки по кучкам по разным признакам. Эти – похожие, их тоже можно раскладывать на группы по разным признакам. Сделай это или расскажи, как будешь делать.	Молчит.	Взяла карточки и начала выкладывать их в один ряд. Начала раскладывать на 3 группы по признаку формы (1- треугольники, 2- кружочки, 3 – квадраты и ромбы).
По какому признаку ты сейчас разложила карточки?	По кружкам, квадратикам, и треугольникам.	Недовольное выражение лица и явная усталость.
Как еще можно разложить? (карточки перемешаны)	Вот так.	Начинает раскладывать по цветам. Всё. ( в кучках было по 3 карточки)

Время выполнения задания: 4,7 минут

Дима 5,5 лет

0-й этап

Вопрос	Ответ	Поведение
Дима, предлагаю тебе поиграть! Смотри, у меня есть карточки. Их надо разложить на кучки – похожие с похожими. Сначала посмотри на эту доску – тут они все нарисованы – и подумай, как будешь делать (испытуемому в течение 30 секунд предъявляется таблица для свободной ориентировки).	Хорошо.	Внимательно рассматривает доску.
Убирает доску.	Молчит.	С живостью и интересом рассматривает экспериментатора

Основное задание

Задача №1

Вопрос	Ответ	Поведение
(Ребенку даются в руки карточки). Разложи их на три группы.	Молчит.	Сначала Дима раскладывает карточки на полу, изучает их, а затем начинает раскладывать карточки по признаку формы – на три группы.
Дима, а теперь попробуй разложить эти карточки на три группы, но чтобы они не были похожи с первыми тремя кучками.	Хорошо, сейчас разложу.	Некоторое время смотрит на карточки, затем начинает раскладывать их по цвету.

Время выполнения задания: 3 минуты

Задача № 2.

Вопрос	Ответ	Поведение
(Карточки отбираются, перемешиваются и вновь предъявляются вместе) А теперь разложи их по-другому: тоже подходящие с подходящими, но уже на четыре группы.	Молчит.	Не задумываясь начинает раскладывать карточки по форме фигур.

Время выполнения задания: 4 минуты