История психологии как самостоятельной науки

- акты представления - они являются ведущими и определяются  как процесс презентации предмета  сознанию. Это восприятие, воображение,  понятие;

- акты суждения, в процессе  которых объекту дается оценка  истинности или ложности;

- акты чувства, которые  представляют собой эмоциональную  оценку объекта с точки зрения  его желаемости или отвергаемости субъектом.

5. Метод исследования интенциональных актов -

не эксперимент, а тщательное непредвзятое и непосредственное внутреннее наблюдение за протеканием этих актов.

При некоторой идеалистичнее™ теории интенциокаль-ных актов сознания заслуга Ф. Брентано состоит в том. что он ввел в психологию изучение сознания не в его содержательном, а в процессуальном аспекте, а также указал на активность и предметность сознания, что дало толчок к развитию этой стороны в исследовании данного предмета. Его идеи повлияли на Вюрцбургскую школу, поставившую себе задачу изучения процессуальное™ мышления, обусловили развитие новых экспериментальных методик изучения сознания, в частности феноменологический метод.

 

54. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ  ИДЕИ В. ДЖЕЙМСА

Вильям Джеймс (1842-1910), американский психолог, создатель первой американской лаборатории, основатель американского  направления в функционализме, созданном  австрийским психологом Ф. Брентано и конкурирующем со структурализмом Э. Титчинера.

Теория эмоций. Основной идеей  теории служит указание на связь между  эмоциями и их физиологическими проявлениями, но с обратной стороны, т. е. не физиологическое  изменение возникает под действием  эмоции, а эмоция рождается из соответствующего физиологического действия, например грусть рождается из физиологического процесса плача.

Теория сознания. Предметом  психологии является сознание, но не с  точки зрения изучения его структуры  и механизмов соединения его элементов, как это постулировала школа  В. Вундта, а изучения его работы, исследования законов и механизмов, обусловливающих специфику его  функционирования. Сознание имеет ряд  характеристик:

- цельность, т. е. отсутствие  каких-либо связок внутри самого  сознания;

- непрерывность работы, постоянное  движение, названное «потоком сознания', когда происходит более или  менее точное осознавание каких-либо внешних (предметы, вещи) и внутренних явлений {мысли, чувства, ощущения);

- динамизм, постоянная изменчивость  осознания даже привычных вещей;

- разная интенсивность  и четкость осознавания тех или иных явлений и вещей;

- селективность, избирательность  в осознании как внешних, так  и внутренних образов и велений,  а какой именно образ будет  выходить на первый план, обуслов ливается желаниями и интересами самого индивида.

Метод изучения функции сознания - только непосредственное самонаблюдение, интроспекция, в которой индивиду открываются не элементы, а цельные  конкретные состояния сознания, изменчивые в каждый момент времени.

Идеи В. Джеймса обусловили формирование подхода к исследованию сознания не как структуры, а как  важнейшей функции организма - сознание трактуется по-новому, с точки зрения его приспособительной функции.

 

55. ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ  В. ДЖЕЙМСА

В. Джеймс известен в психологии как создатель одной из первых теорий личности. Ключевые положения  этой теории таковы.

1. Личность, по Джеймсу, имеет две стороны: «эмпирическое Я», т. е. познаваемое и определяемое как личность, и «чистое Я», которое познает мир и себя.

2. Структура -эмпирического Я»:

- физическая личность, в  которую включены собственная телесная организация, одежда, а также дом, семья, материальноесостояние;

- социальная личность, понимаемая  как признание в нас личности  со стороны других людей, а  также его социальные роли. Это  означает, что у человека столько  социальных личностей, во сколько  социальных групп он психологически  включен;

- духовная личность, представляющая  собой единство всех духовных  свойств и состояний личности: мышление, эмоции, желания и т.  п., и ядром этой составляющей  является чувство активности  Я.

3. Выделение в структуре  личности такого важного феномена, как самооценка, которая, по Джеймсу,  состоит из самоуважения личности, ее притязаний и внешнего влияния,  а именно успешности в осуществлении  притязаний.

4. Уровень самооценки можно  вычислить по формуле:

Историческое значение понимания  В. Джеймсом личности человека заключается  в том, что, во-первых, им была создана  первая в истории психологи и  теория личности, во-вторых, его взгляды  на личность как на духовную сущность, которая развивает сама себя, оказали  серьезное влияние на взгляды  приверженцев экзистенциализма и соответственно на создание ими своих экзистенциальных теорий личности.

 

56. «ОТКРЫТЫЙ КРИЗИС»  В ПСИХОЛОГИИ В 20-30-Е ГГ. XX В.

В начале XX в. в различных отраслях психологии проводилась масса исследований, результаты которых по-новому отвечали на главнейшие вопросы этой науки. Психология как наука о сознании начинает претерпевать изменения своего предмета, что обусловило возникновение кризиса в ее развитии. Предпосылки, обусловившие возникновение -открытого кризиса»:

1) понимание учеными практической  и теоретической несостоятельности  старых установок, взглядов и  методов исследования явлений  и феноменов науки;

2) интенсивное развитие  дифференциальной, возрастной психологии, зоопсихологии обеспечило появление  новых направлений, концепций  и взглядов на предмет психологической  науки;

3) развитие новой биологии, которая меняла представление  о сознании как о замкнутом  в себе субъекте и тем самым  расширяла сферу непознаваемых  путем классического метода интроспекции  явлений - поведение животных, детей,  психически больных людей.

Психология сознания распалась  на 5 крупных направлений, каждое из которых выступило оппонентом по одному из пунктов старой психологии сознания, выдвигая свой предмет и  свои методы исследования.

1. Гештальтпсихология - целостный,  а не атомистический подход  к изучению сознания.

2. Бихевиоризм - замена  сознания на поведение как  предмет изучения, исключение из  области методов исследования  интроспекции как не обладающего  характеристикой объективности.

3. Глубинная психология - область бессознательных явлений  психики как предмет изучения.

4. Французская социологическая  школа - понимание человека с  точки зрения взаимодействия  с обществом как фактором его  развития.

5. Описательная психология - изучение духовно-научной зависимости  человека от общества.

Благодаря разразившемуся кризису  психология получила ряд новых самостоятельных  направлений, каждое из которых впоследствии активно расширилось и дало науке  множество интереснейших взглядов и концепций, дальнейшее развитие этих психологических школ шло в направлении  взаимодействия друг с другом, и  это расширило и обогатило  психологию как науку.

 

57. БИХЕВИОРИЗМ  ДЖ. УОТСОНА

Основоположником бихевиоризма (от англ. поведение) является американский психолог Дж. Уотсон (1878-1958). Также выдающимися исследователями этого направления были Топмен, Хэлл, Скиннер, Психологической основой бихевиоризма стали работы Павлова, Бехтерева, а также исследования Э. Торндайка (1874-1949), изучавшего на животных законы интеллекта как научения путем проб, ошибок и случайного успеха.

Основные положения бихевиоризма:

1. В качестве предмета  психологии выступают поведение  и поведенческие реакции, так  как именно эти явления могут  быть изучены объективно опытным  путем через наблюдение;

2. Поведение включает в  себя все психологические и  физиологические аспекты жизни  человека;

3. Поведение и животных, и человека рассматривается как  совокупность двигательных реакций  (К) в ответ на внешние воздействия  - стимулы (5), действует схема стимул - реакция (S→R);

4. Задача бихевиоризма - уметь  правильно предугадать поведение  человека, ориентируясь на стимулы  внешней среды: зная характер  стимула. можно предсказать реакцию, или поведение;

5. Все реакции человека  имеют либо приобретенную, внешнюю  природу и называются условными  рефлексами, либо внутреннее происхождение,  т. е. наследственны, и называется  безусловными рефлексами;

6. Поведение является результатом  обучения, когда удачные реакции  в результате многократного повторения  автоматизируются и закрепляются  и в будущем имеют тенденцию  к воспроизведению, т. е. происходит  формирование навыков через формирование  условного рефлекса;

7. Высшие психические функции,  например речь и мышление, также  являются навыками;

8. Механизмом удержания  навыков является память;

9. Развитие психики происходит  прижизненно и зависит от окружающей  среды и ее стимулов - социального  окружения, условий жизни и  т. п.;

10. Отсутствует периодизация  возрастного развития: нет общих  для всех закономерностей, определяющих  развитие ребенка на каждом  возрастном этапе;

11. Эмоции есть результат  реакции организма на негативные  или позитивные стимулы внешней  среды.

 

58. ТЕОРИЯ «ОПЕРАНТНОГО  БИХЕВИОРИЗМА» СКИННЕРА.

Б. Скиннер (1904-1990) является представителем необихевиоризма.

Основные положения теории «оперантного бихевиоризма":

1. Предметом исследования  является поведение организма  в его двигательной составляющей.

1. Поведение - это то, что  делает организм и что можно  наблюдать, и поэтому сознание  и его феномены - воля, творчество, интеллект, эмоции, личность - не  могут быть предметом изучения, так как они не наблюдаемы  объективно.

3. Человек не свободен, так как сам никогда не управляет  своим поседением, которое детерминировано  внешней средой;

4. Личность понимается  как набор поведенческих шаблонов "ситуация - реакции-, причем последняя зависит от предыдущего опыта и генетической истории.

5. Поведение можно разделить  на три вида; безусловно-рефлекторное и условно-рефлекторное, которые являются простым ответом на стимул, и оперантное, возникающее спонтанно и определяемое как обусловливание; этот тип поведения играет решающую роль в адаптации организма к внешним условиям.

6. Главной характеристикой  оперантного поведения является его зависимость от прошлого опыта, или последнего стимула, получившего название подкрепления. Поведение усиливается или ослабляется в зависимости от подкрепления, которое может быть отрицательным или положительным.

7. Процесс положительного  или отрицательного подкрепления  за совершенное действие называется  обусловливанием.

8. На основе подкрепления  можно построить всю систему  обучения ребенка, так называемое  программированное обучение, когда  весь материал расчленяется на  мелкие части и в случае  успешного прохождения и усвоения  каждой части учащийся получает  положительное подкрепление, а в  случае неудачи - отрицательное.

9. На этой же основе  строится и система воспитания  и управления человеком - социализация  происходит путем положительного  подкрепления необходимых для  общества норм, ценностей и правил  поведения, в то время как  асоциальное поведение должно  иметь негативное подкрепление  со стороны общества.

 

59. ХАРАКТЕРИСТИКА  И ИСТОРИЧЕСКАЯ РОЛЬ БИХЕВИОРИЗМА

Бихевиоризм как течение  в психологии явился протестом против психологии сознания, против структуриализма Титчинера и в то же время против функционализма В. Джеймса. Оставаясь до середины 60-х гг. ведущим психологическим направлением в Америке, бихевиоризм дал психологии множество полезных идей и методик и оказал сильнейшее влияние как на американские психологические и психотерапевтические школы, так и на всю науку психологию в целом. Была создана наука о поведении, исследования которого способствовали утверждению объективного подхода в психологии.

Достоинства и  недостатки бихевиоризма: 1. Обозначил историческую потребность в расширении понимания предмета изучения в психологии и ввел в круг изучаемых явлений поведение человека, сделав его предметом своих исследований, но при этом потребность в расширении предмета изучения была отражена однобоко и неадекватно, так как игнорировалось сознание им объективная сущность;

2. Исследование поведения  и острая постановка проблемы  объективного подхода в психологии, но понимание поведения сводится  лишь к внешним проявлениям,  и игнорируются ненаблюдаемые  физиологические и психические  процессы;

3. Обозначение задачи управления  поведением человека, нацеленности  научного исследования на связь  с практическими задачами, но  из-за механистической трактовки  поведения человек лишается своей  активной деятельностной сущности и выступает как реагирующее существо;

4. Укрепление метода лабораторного  эксперимента как основного в  психологических исследованиях,  введение в практику опытов  на животных, что позволяет решить  многие практические задачи психологии, но эти результаты переносятся  без каких-либо купюр и ограничений на человека, не учитывая при этом качественной разницы в поведении человека и животных;

5. Установление многих  закономерностей выработки навыков,  были игнорированы важнейшие  компоненты действия - мотивация  и психический образ действия  как ориентировочная основа его  реализации, полностью исключался  социальный фактор.

 

60. ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

Основателями гештальтлсихологии (от нем. gestalt -образ, структура), возникшей как противостояние структурализму с его атомистическим пониманием сознания, считаются немецкие психологи М. Вертгеймер (1880-1943), В. Келер (1887-1967) и К. Коффка (1886-1941), К. Левин (1890-1947).