История психологии как самостоятельной науки

2. Второй этап - середина  ХК в. - переломный период, когда  происходил пересмотр основных  взглядов классического ассоцианизма  на предмет и методы исследования, что способствовало началу его  кризиса. Это проявилось в теориях  Дж. Ст. Милля, А. Бэма.

3. Третий этап - конец ХК  в. - кризис классического ассоцианизма, обусловленный произошедшими на  предыдущем этапе изменениями  во взглядах, в область психологического  исследования вводится метод  эксперимента. Представителями этого  периода считаются Г. Эббингауз, Т. Циген, Г. Э. Спенсер.

Заслугами ассоцианистов являются:

- введение в область  психологического знания и дальнейшее  развитие понятия опытного, прижизненного  формирования содержаний сознания, что стимулировало развитие педагогики  и формирование многих законов  обучения и развития;

- введение понятия и  теории ассоциации, которые также  оказали существенное влияние  на изучение законов приобретения  знаний и научения;

- «узаконивание» самонаблюдения  и эксперимента как основных  методов исследования в психологии.

У данной концепции существуют следующие недостатки и заблуждения:

- признание только опытных,  прижизненно сформированных феноменов  и содержаний сознания, выведение  их из чувств и ощущений, отрицание  врожденных особенностей человека  как имеющих достаточное влияние  на его развитие;

- описательность самой  концепции, отсутствие средств для объяснения процессов и явлений душевной жизни;

- отказ от изучения  мышления, способностей, особенностей  поведения личности без привязывания  их к феномену ассоциации или  области чувств и ощущений.

 

35. УЧЕНИЕ ОБ  АССОЦИАЦИЯХ Т. БРАУНА.

Концепция Т. Брауна принадлежит  к первому периоду в развитии ассоцианизма XIX в., в ней содержатся основные идеи ассоцианистической психологии. Браун выдвигает следующие идеи об ассоциациях, сознании, мышлении, ощущениях.

1. На появление в сознании  той или иной ассоциации влияют  физиологические особенности индивида, например природные задатки, состояние  его здоровья, а также особенности  производимого внешним объектом  воздействия на органы чувств (а именно их сила и новизна), которые, в свою очередь, продуцируют  ощущения.

2. Процесс мышления определяется  как выдвижение из множества  имеющихся у субъекта в опыте  беспорядочных ассоциаций той,  которая максимально соответствует  решению поставленной задачи.

3. Душевные явлен™ не подчинены материальным субстанциям организма, в частности мозгу, а существуют по собственным, внутренним законам, которые открываются только в самонаблюдении.

4. Все душевные операции  делятся на два вида: первый  вид - ассоциации, или простые  внушения, и их основания локализуются  в различных участках мозга,  второй вид - относительные внушения - это все остальные связи.

5. Метод самонаблюдения  является единственно верным  методом исследования сознания.

6. Механистическое объяснение  всех душевных явлений: сложное  душевное явление всегда сводимо  к сумме составляющих его более  простых.

7. Биологизированное понимание человеческих потребностей, т. е. признание первичности жизненно важных потребностей во сне, отдыхе, пище, и отнесение их к области чувственных процессов сознания на основании определения потребности как ассоциации между двумя чувствами - чувством неудовольствия как реакции на голод или иной стимул и желанием удовлетворить это чувство посредством какого-либо предмета или объекта. 8 результате взаимодействия этих двух чувств возникает ассоциация и, следовательно, потребность определенного рода.

 

36. АССОЦИАНИСТИЧЕСКАЯ  КОНЦЕПЦИЯ ДЖ. СТ. МИЛЛЯ

Дж. Ст. Милль (1773-1836), английский историк и экономист, является представителем классического ассоцианизма. Им утверждаются следующие законы функционирования и особенности психики человека.

1. Рассмотрение сознания  с механистической точки зрения, как машины, функционирующей на  основе законов ассоциаций и  не имеющей врожденных идей, а  только идеи и представления,  полученные опытным путем и  сформированные из простейших  ощущений.

2. Все идеи и представления  формируются лишь на основе  ощущений по законам ассоциации, которые позволяют идеям и  представлениям измениться, соединяться  и группироваться друг с другом.

3. Выделение трех основных  законов формирования ассоциаций:

- процесс зарождения и  порядок идей через ассоциацию  их с исходными ощущениями  зависит от состояния и порядка  существования оригиналов этих  идей - самих ощущений;

- сила и активность  ассоциируемых ощущений: чем сильнее  оригинал, тем больше вероятность  закрепления за ним каких-либо  идей;

- частота повторения ощущения  прямо пропорциональна формированию  идеи: чем чаще повторяется одно  и то же исходное ощущение, тем более вероятно закрепление  за ним соответствующей идеи.

4. Описание интеллектуальной  деятельности, в частности памяти, как поэтапного процесса припоминания  через ассоциацию:

- первый этап - появление  некоторого эмоционального представления,  трактуемого индивидом как задача  вспомнить что-либо;

- второй этап - активное  продуцирование ассоциаций различного  характера и содержания, следующих  друг за другом, и анализ каждой  из этих ассоциаций на предмет  соответствия исходному представлению;

- третий этап - нахождение  уже имеющейся в сознании идеи, которая соответствует или ассоциируется  с исходным, требующим припоминания  представлением, и, следовательно,  припоминание этого представления  на основе найденной идеи.

 

37. АССОЦИАТИВНАЯ  ПСИХОЛОГИЯ Д. БЭНА.

А. Бэн (1818-1903) является представителем третьего, завершающего этапа в развитии ассоцианизма. В его теории наблюдается ряд отступлений от положений предыдущего этапа, в частности понимание ассоциации как творческого процесса, учение о накоплении опыта с помощью метода проб и ошибок и др. А. Бэн выдвигает следующие идеи ассоциативной психологии.

1. Рассмотрение процессов  сознания через их связь с  телесной организацией и изучение  тех явлений и уровней психической  жизни, которые имеют непосредственную  и очевидную связь с физиологической  составляющей организма и минимально  зависят от сознания. Такими феноменами  человеческой психики являются  рефлексы, навыки и инстинкты.  Раньше этим феноменам не придавалась  столь серьезного значения, и  заслуга А. Бэна в том, что он сделал эти явления предметом глубокого изучения, расширив тем самым область изучения психологии, которая раньше сводилась исключительно к изучению феноменов сознания.

2. Метод исследования - наблюдение  и на его основе описание  фактов.

3. Произвольные движения  рассматриваются как спонтанные  и имеют причину происхождения  в активности нервной системы.  С введением область изучения  понятия спонтанности возникает  понятие творческой активности,

4. Путь образования навыка  лежит через ассоциацию между  каким-либо движением, совершенным  организмом, и чувством, вызванным  этим движением. Механизм формирования  навыка сводится к возникновению  ассоциации и ее закреплению с помощью селекции ощущений, т. е. отсева неподходящих и сохранения подходящих из всех присутствующих в опыте ощущений методом проб и ошибок.

5. Учение об ассоциациях  Бэнэ является главным пунктом его отхода от классического ассоцианизма, так как вводится понятие творческой ассоциации как способности ума составлять новые комбинации, отличные от тех, которые были сформированы опытным путем. Изменяется само понятие ассоциации, ранее объясняемое как комбинация прежних впечатлений.

 

38. ТЕОРИЯ ЭВОЛЮЦИОННОГО  АССОЦИАНИЗМА ГЕРБЕРТА СПЕНСЕРА

Герберт Спенсер (1820-1903), английский философ, в своей теории сближает психологию и биологию, используя  для объяснения процессов и феноменов  психики и поведения учение о  биологической эволюции. Предметом  изучения в психологии должно стать  не только сознание, но и поведение, рассматриваемое как связь сознания с окружающей средой. Задача психологии - изучение соотношения и ассоциаций поведения с сознанием. Учение Спенсера о психике содержит следующие  основные положения.

1, Возникновение психики  обусловлено спецификой окружающей  среды и условиями жизни, т.  е. психика является механизмом  адаптации организма к изменяющимся  условиям окружающей среды, ее  задача - приспособление внутренних  отношений к внешним.

2. Психика является высшей  ступенью психического развития  человека, так как возникает не  сразу, а постепенно, и механизмом  ее возникновения являются все  более усложняющиеся в процессе  эволюции Вселенной условия жизни.

3. Исходным этапом развития  психики является возникновение  ощущения, обусловленного раздражимостью, и на его основе формируется  любое другое, более сложное средство  психической жизни.

4, Все средства приспособления  индивида к окружающей среде  располагаются в поле двух  субъектов психики: ощущение, память, воля, разум, интеллект находятся  в сознании и являются высшими  формами приспособления, а рефлексы, инстинкты и навыки - в поведении  и понимаются как автоматизмы,  т. е. низшие формы приспособления.

5. Ассоциации - это механизмы,  обусловливающие приспособление  и адаптацию индивида к окружающей  среде.

6. Сознание не является - чистым листом», а имеет в  своем составе как связи, сформированные  под воздействием внешних объектов  и являющиеся результатом накопленного  при жизни индивидуального опыта,  так и связи, имеющие наследственную  природу.

7. Разум, интеллект, являясь  высшей формой приспособления, имеет  решающее значение для успешной  адаптации и выживания организма  в условиях постоянно изменяющейся  внешней среды.

 

39. ВЛИЯНИЕ ЭВОЛЮЦИОННОЙ  ТЕОРИИ Ч. ДАРВИНА НА РАЗВИТИЕ  ПСИХОЛОГИИ

Эволюционная теория Ч. Дарвина  содержит в себе следующие основные положения.

1, Главным фактором выживания  организмов в постоянно угрожающей  их существованию внешней среде  является естественный отбор,  который вынуждает особь приспосабливаться  и одновременно с этим безжалостно  истребляет все, чему не удалось  справиться с трудностями среды.

2, В ходе эволюции выживают  те, кто смог наиболее эффективно  приспособиться; при этом выжившие  в борьбе за существование  передают свои свойства потомству.

3, Поскольку естественный  отбор отсекает все ненужное  для жизни, то он истребляет  и психические функции, не способствующие  приспособлению, т. е. психика  рассматривается как элемент  адаптации организма к внешней  среде.

Теория Дарвина оказала  сильнейшее влияние на развитие психологии и явилась одной из предпосылок  становления психологии как самостоятельной  науки.

1. Изменение предмета психологии  на основе принципа соотношения  "организм - среда- с изучения  сознания индивида на изучение  его поведения во внешней среде,  которая является фактором, детерминирующим  его психическую жизнь.

2. Введение фактора изменчивости  организма под действием внешней  среды: организм рассматривается  не как пассивная неизменная  машина со сформированными физическими  и психологическими функциями,  а как активная, постоянно меняющаяся  под действием внешних факторов  сущность.

3. Возникновение зоопсихологии  как отрасли психологии, изучающей  различия психики человека и  животного на основе принципа  происхождения человека от животного.

4. Развитие возрастной  психологии, понимающей эволюцию  ребенка с точки зрения законов  общей эволюции человечества  и сформировавшей общие законы  оптимального развития ребенка,  например знание так называемых сензитивных периодов в формировании каждой функции психики, когда внешнее воздействие на нее именно в этот период обеспечивает наиболее высокую степень развития.

5. Возникновение дифференциальной  психологии, предметом которой стало  изучение индивидуальных различий  между людьми и факторов, обусловливающих

эти различия.

 

40. РАЗВИТИЕ ПСИХОФИЗИКИ  И ПСИХОМЕТРИИ. ЗАКОН ВЕБЕРА-ФЕХНЕРА

Эрнст Вебер (1795-1878) стоял  у истоков психофизики и психометрии. Он исследовал зависимость ощущений от вызывающих их внешних физических стимулов, используя экспериментальный метод и математические расчеты, показал, что индивид начинает различать изменение силы ощущения в первую очередь из-за разницы между силой первого и второго раздражителей, причем у каждого вида раздражителя может быть свой порог различия ощущения, и эта величина постоянна для каждого из видов.

В дальнейшем Густав Теодор Фехнер (1801-1887) разрабатывал законы зависимости ощущений от силы вызывающих их раздражителей и выдвинул следующие идеи:

1. Различие между ощущениями, вызванными двумя одинаковыми  стимулами, зависит от первоначальной  величины этих раздражителей,

2. Введение термина «порог  ощущений и разностный порог», означающего ту минимальную разницу,  которую испытывает в своих  ощущениях индивид при изменении  силы и качества раздражителя.

3. Введение закона Вебера-Фехнера, суть которою заключается в том, что интенсивность ощущения пропорциональна логарифму интенсивности раздражителя: для того чтобы осуществился рост интенсивности ощущения в арифметической прогрессии, необходим рост величины стимула в геометрической прогрессии.