Исследование ценностных ориентаций как компенсаторного механизма в условиях провоцирующих фрустрацию психологического будущего

 

 

ВЫВОДЫ

 

Завершив экспериментальную часть, мы можем сделать следующие выводы:

1. Ценностный уровень  двух определившихся групп отличается. Такой вывод мы сделали в процессе обработки первичных результатов и подтвердили статистическими методами. Были найдены достоверные различия по достоверности различий групп, а также доказана достоверность различий событийной структуры двух групп.

2. Группа с высоким уровнем ценностных ориентаций и высоким уровнем конформности показала низкие результаты по шкале компетентность во времени. По Методике «События» данная группа показала преимущество событий впечатлений и событий среды.

3. Группа с нормальным уровнем ценностных ориентаций и низким уровнем конформности показала высокие результаты по шкале компетентность во времени. По Методике «События» данная группа показала преимущество событий действий.

4. Исходя из вышесказанного, мы делаем вывод о том, что главным компонентом в структуре личности, приводящим к состоянию фрустрации, в объективных условиях, которые ее вызывают, является наличие конформности. Конформная личность желает социального одобрения своих поступков, зависима от других людей, выдает в качестве ответа желаемые, одобряемые всеми общественные ценности, при ориентации лишь на один из отрезков временной шкалы (прошлое, настоящее или будущее) и/или дискретное восприятие своего жизненного пути. Таким образом,  данная  личность не способна ставить перед собой цели, согласно жизненному плану, который имел бы под собой четкую и адекватную концепцию реализации данного плана.

5. Личность же не  конформная выдает свою индивидуальную, а не эталонную систему жизненных ценностей, при способности жить настоящим, а также ощущать неразрывность прошлого, настоящего и будущего, то есть видеть свою жизнь целостной. Таким образом, данная личность способна ставить перед собой цели, согласно жизненному плану, который имеет под собой адкватную и четкую концепцию реализации данного плана.

6. Следовательно, высокий  уровень ценностных ориентаций  говорит о конформности. Чем выше  уровень конформности, тем ниже  уровень компетентности во времени;  чем ниже уровень конформности, тем выше уровень компетентности  во времени. Предложенная гипотеза подтверждается. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Итак, в результате проведенного теоретического и экспериментального исследования, мы можем сказать, что  поставленные нами задачи были выполнены. Цель достигнута, гипотеза подтверждена.

На основе анализа  различных теорий по изучению ценностных ориентаций, можно заключить, что  мотивационная сфера человека очень  сложна и неоднородна. В современной  психологии в настоящее время  существует множество различных  теорий.

Нами была выявлена ценностная структура личности с высоким и средним уровнем ценностных ориентаций. Структура ценностной сферы человека в процессе жизнедеятельности проходит этапы формирования и становления. Это формирование представляет собой сложный процесс, происходящий как под влиянием внутренней работы, так и под влиянием внешних факторов. В результате анализа и статистических методов математической обработки, мы показали, что ценностная структура личности двух групп, значительно различается.

Выявив эти различия, мы также выявили, что у данных групп отличается уровень конформности. А также существуют различия по классу событий.

Задачи, поставленные в  начале работы, были выполнены. Используя  теоретический материал, мы изучили  проблему мотивации профессиональной деятельности. Затем провели исследование в двух дифференцированных нами группах: в группе с высоким уровнем конформности и низким уровнем компетентности во времени и в группе с низким уровнем конформности и высоким уровнем компетентности во времени. Затем мы проанализировали и сопоставили результаты, полученные в ходе эксперимента, и сделали выводы, которые подтвердили нашу гипотезу.

Цель нашего исследования, которая предполагала выявить компенсаторные механизмы в рамках ценностных ориентаций в условиях провоцирующих фрустрацию психологического будущего, достигнута. Ценностные ориентации выполняют роль компенсаторного механизма в условиях провоцирующих фрустрацию психологического будущего в случае низкого или среднего уровня конформности. В этом случае личность обладает высоким уровнем саморегуляции и способна к самостоятельному и адекватному планированию жизни. Результаты нас удовлетворили.

Гипотеза подтверждена. Она звучит следующим образом: уровень  ценностных ориентаций влияет на уровень  фрустрированности психологического будущего. Это действительно так.

Полученные нами результаты можно применить на практике для  дальнейших более глубоких и фундаментальных  исследований ценностного уровня личности. А так же для создания коррекционной  работы по проблеме фрустрации психологического будущего.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Дмитриева Е.В., Богомаз  С.А. Методика рисуночных фрустрационных  ситуаций А.Розенцвейга. - Томск, 2000, С. 15 – 37 .

2. Маслоу А. Теория человеческой мотивации» СПб.: Евразия, 1999. С.77 - 105 .

3. Левин К. Теория  поля в социальных науках. СПб., 2000 С. 81 – 106.

4. Э. Фромм. Бегство  от свободы. Человек для самого  себя. М.: Изида, 2004.С. 36 – 48.

5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1975. C. 290 – 304 с.

6. Клочко В.Е., Галажинский  Э.В. Самореализация личности: системный  взгляд / Под редакцией Г.В. Залевского. – Томск: Издательство Томского  университета, 1999. С. 100 – 154.

7. Кальвиньо М. Роль мотивации в актуализации системы значений: Автореф. дис. канд. психол. наук. – М., 1981. C. 1 – 25.

8. Жане П. Страх действия  как существенный элемент меланхолии. Хрестоматия по общей психологии. Раздел II «Субъект деятельности».  Под общ. ред. В.В. Петухова. – М., 2000. С. 137-143.

9. Немчин Т.А. Состояния  нервно-психического напряжения. –  Л.: Изд-во ЛГУ, 1983. С. 150 – 166.

10. Брунер Дж. Психология  познания. За пределами непосредственной  информации. – М.: Прогресс, 1977. C. 400 – 412.

11. Геллерштейн С.Г. Антиципация в свете проблемы бессознательного / Проблемы сознания. Материалы симпозиума. Март – апрель. – М.: 1966. С. 305-316.

12. Линчевский Э.Э.  Психологические аспекты взаимопонимания.

(Прогнозирование в  процессе общения). – Л.: Знание, 1982. C. 23 – 36.

13. Хекхаузен Х. Психология  мотивации достижения. СПб.: Речь, 2001. С. 200 – 240.

14. Зимбардо Ф. Застенчивость  (что это такое и как с  ней справляться). – СПб.: Питер  Пресс, 1995. C. 200 – 256.

15. Реан А.А. Практическая  психодиагностика личности: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во Петербургского университета, 2001. C. 201 – 224.

16. Свядощ А.М. Неврозы.  Руководство для врачей. СПб.: Питер, 1998. C. 430 – 448.

17. Адлер А. Практика  и теория индивидуальной психологии. – М: Изд. инст. психотерапии, 2002. С. 192-200 

18. К. Г. Юнг, «Структура  Души», раздел «Проблемы души  нашего времени», Москва, 1993, с. 131.

19. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. М., 1982 — 1984.

20. Анохин П.К. "Биология  и нейрофизиология условного  рефлекса", М. 1968.С. 125-149.

21. Психологическая диагностика. Учебное пособие / Под П 86 ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой. — М.: Изд-во УРАО. С. 100 – 115

22. К.К.Платонов. Структура и развитие личности. М., 1986, С. 93 – 103.

23. Фетискин  Н.С. Социально-психологическая диагностика  развития личности и малых  групп. Изд.:Институт Психотерапии.2005. М. С. 300 – 350.

24. Ильин Е.П. Мотивация  и мотивы. Серия Мастера психологии. -/Издатечьство "Питер", 2000. С. 50 –  83.

25. Рубинштейн С.Л. Основы  общей психологии. М.:1989. С. 672

26. Свердлов В.С. Гиперспособности. М. 2000. С 100.

27. Василюк Ф.Е. Современные  представления о переживании. - М., 2002. С.45-78.

28. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1975. C.34 – 86

29. Файнбург З.И. Не  сотвори себе кумира…: Социализм и "культ личночти": (Очерки теории). М.; Политиздат 1991. С. 205 – 218

30. Логинова Н.А. Психобиографический  метод исследования и коррекции  личности. Учебное пособие. –  Алматы: «Казак университет», 2001. С. 134 – 137

31. Ананьев Б.Г. Избр. психол. труды, т. 1-2, М. 1980. С. 50 – 83.

32. Ермолаев Ю.Ю. Математическая  статистика для психологов. М.: 2004. С. 392.

33. НаследовА.Д. Математические  методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие – СПб.: Речь, 2004. С. 392

34. Корнилова Т.В. Введение  в психологический эксперимент.  М.: 1997. С. 129

35. Сидоренко Е.В. Методы  математической обработки в психологии. СПб.: 1996. С. 455

36. Яношин Л. Теория  и практика обработки результатов  измерений. М.: 1968. с. 347

37.  Практикум по  экспериментальнойи прикладной  психологии. Учебное пособие. Л.И.  Вансоновская, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский  и др. Под ред. А.А. Крылова.  СПб.: СПб университет, 1997. С. 43-50.

38. Батаршев А.В. Психодиагностика. М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. С. 144 – 150.