Исследование ценностных ориентаций как компенсаторного механизма в условиях провоцирующих фрустрацию психологического будущего

Второй подход к исследованию психологической компенсации можно  определить как функциональный. В  основе данного направления лежит  понимание источника психической активности человека как потребности в конструктивной активности, ведущей к развитию новых целей и ценностей в деятельности. При этом подчёркивается значение процессуальных моментов в детерминации поведения. Этот подход в основном разрабатывался в отечественной психологии. Внутри функционального подхода можно выделить направления, исследующие компенсацию психических функций в деятельности и компенсацию как функциональное состояние.

Одним из первых российских психологов обратился к проблеме компенсации Л.С. Выготский /19/. В первом психологическом  словаре он писал, что компенсация  - это общий биологический принцип замещения слабых или отсутствующих функций организма другими, родственными или близкими функциями; повышенное развитие функций, устраняющее тот или иной недостаток. В этом подходе компенсация психических функций - возмещение недоразвитых или нарушенных функций путём использования сохранных или перестройки частично нарушенных функций. При этом возможно вовлечение в её реализацию новых структур, которые раньше не участвовали в осуществлении этих функций; эти структуры объединяются на основе выполнения общей задачи.

В дальнейшем  этой проблеме было посвящено множество исследований отечественных психологов. Понятие компенсация рассматривалось на различных уровнях функционирования организма: физиологическом (П.К. Анохин) /20/; психофизиологическом (К.М. Гуревич,  Л.Н. Корнеева, В.Ф. Матвеев,) /21/; психологическом (Н.П. Анисимова, Н.Л. Вигдорчик, К.К. Платонов, В.Д. Шадриков, Р.В. Шрейдер) /22/, социально-психологическом (Н.С. Фетискин). /23/ Особое место занимает рассмотрение проблемы через формирование индивидуального стиля деятельности (Е.П. Ильин, Е.А. Климов, В.С. Мерлин). /24/

При этом различными авторами компенсация по-разному трактуется:

- как механизм (П.К. Анохин, К.К. Платонов);

- как результат (Е.П. Ильин, В.Д. Шадриков).

Поэтому очень важно  в каждом конкретном случае определить, в каком понимании наиболее полно отражается сущность явления. Существенные различия имеются  в трактовке этого понятия, как в отечественной психологии, так и у зарубежных исследователей. 

Основным  подходом к проблеме на физиологическом и психофизиологическом уровнях является понимание компенсации с точки зрения теории функциональной системы П.К.Анохина. Здесь компенсация рассматривается как "возмещение недоразвитых или нарушенных функций путем использования сохранных или перестройки частично нарушенных функций. В качестве механизма такого возмещения рассматривается вовлечение новых функциональных структур, которые можно разделить на два типа:

1) внутрисистемный - за счет привлечения  сохранных нервных элементов  пострадавших структур;

2) межсистемный - как перестройка  функциональных систем и включение элементов других структур.

В данном случае компенсация рассматривается в качестве психофизиологического механизма. Прямой перенос такого представления проблемы на психологический уровень вряд ли правомочен.

На психологическом уровне существует несколько подходов к определению  сущности компенсации. Так, С.Л.Рубинштейн /25/ описывал следующие  пути компенсации:

- замещение одной функции другими  или "симуляция" психологических  функций, например, "выдающейся" памяти за счет мышления, воображения,  процесса комбинирования;

- развитие данной функции может осуществляться за счет межфункциональных связей;

- возможны и обходные пути  развития, т.е. возникновение новообразований.

К.К. Платонов определял компенсацию  с двух позиций :

1) как возмещение недостаточно  развитых свойств личности другими, обеспечивающими нужные способности к определенной деятельности;

2) как возмещение телесных и  физических недостатков свойствами личности.

В определении К.К. Платонова указывается  на возможность замещения недостатков не только близкими, но и практически не связанными друг с другом свойствами. А это говорит о существовании определенного диапазона компенсаторных механизмов у каждой личности, который позволяет человеку достигать успеха в зависимости от внешних и внутренних условий. Кроме того, он описал сложные формы компенсаторных гиперспособностей, которые возникают у людей, имеющих серьёзные физические недостатки (слепота, глухота, потеря конечностей и т.д.), и позволяют им эффективно функционировать,  заниматься полезной деятельностью.

Представляет интерес  вывод В.С.Свердлова /26/, что такие гиперспособности существуют и у вполне нормальных людей, однако так как они не востребованы, находятся у них в потенциальном состоянии.

В описанных подходах компенсация понимается как механизм, что  соответствует физиологическому и  психофизиологическому уровню описания и, как показали дальнейшие исследования, не полностью отражает особенности компенсации на психологическом и социально-психологическом уровнях.

Значительное место  вопросу психологической компенсации  уделяется в пермской психологической школе. Одинаковая продуктивность деятельности лиц с разными типологическими особенностями проявления свойств нервной системы и темперамента связывается с выработкой индивидуального стиля деятельности (ИСД), т.е., по сути дела, с компенсацией недостаточно выраженных способностей и качеств определенными способами деятельности.

B.C. Мерлин предлагает  разделение механизмов компенсации на "первичные", наследуемые (между проявлениями свойств нервной системы и темперамента) и "вторичные", приобретенные, отражающие саморегуляцию и регуляцию поведения человека путем формирования типологически обусловленного ИСД.

Индивидуальный стиль  деятельности - это не перечень отдельных  свойств, а целесообразная система взаимосвязанных действий, при помощи которой достигается определенный результат. В.С.Мерлин отмечает, что одним из признаков индивидуального стиля является его компенсаторная функция, которая проявляется:

1) в преодолении трудностей в общении;

2) в повышении продуктивности предметной деятельности.

Е.П.Ильин  выделяет четыре типа компенсации, каждый из которых подтверждается рядом конкретных научных результатов:

1) приспособление к  деятельности путем выработки  ИСД, который использует сильные  стороны человека, компенсируя слабые. Если формирование ИСД происходит стихийно, то человек выбирает тот способ деятельности, который ему более удобен;

2) путем применения  знаний и умений (при недостаточной выраженности некоторых способностей). Недостаточно быстрое реагирование на сигналы и слабое распределение и переключение внимания компенсируется мыслительными операциями, способствующими прогнозированию изменения ситуации в ближайшем будущем;

3) недостаточное развитие  одной способности восполняется в деятельности другой, не связанной с ней: недостаточное распределение внимания компенсируется быстротой восприятия, недостаточная дифференцировка мышечно-двигательных ощущений - концентрацией внимания и быстротой двигательных реакций;

4) одинаковая выраженность  у различных людей одной и  той же сложной способности или качества определяется различной выраженностью у них более частных способностей, являющихся компонентами сложных способностей.

В описанном подходе  компенсация рассматривается как  результат формирования ИСД, при  этом различаются два понятия: компенсация и компенсаторные отношения.  

Компенсаторные отношения - это взаимодействие нескольких компонентов структуры, при котором один возмещает недостаточное развитие другого, в результате чего обеспечивается эффективность деятельности.

При этом нужно различать два уровня: психофизиологический и психологический. На первом уровне компенсаторных отношений лежат свойства функциональных механизмов динамической функциональной системы и гомеостаза. Если речь идет о нарушении функционального баланса ( утере или утрате какой-либо функции), то здесь нужно говорить о превращении, реализации компенсаторных отношений в компенсацию.

В случае сохранности  функционального баланса эти  компенсаторные отношения находятся  в потенциальном состоянии, и  их "запуск" зависит от особенностей требований деятельности, т.е. можно говорить о том, что в основе структуры способностей личности, включенной в профессиональную деятельность, лежат генетически заложенные компенсаторные отношения, которые могут реализовываться в зависимости, во-первых, от уровня развития функциональной системы конкретного человека и, во-вторых, от особенностей требований деятельности.

В.Д. Шадриков отмечает, что  отдельные профессионально важные качества не компенсируют друг друга, а, взаимодействуя друг с другом, образуют индивидуально своеобразную систему деятельности. Компенсация, таким образом, есть не замена одних качеств другими, а замена одного способа действий другим.

Таким образом, после  анализа подходов к определению  компенсации можно сделать вывод, что на психологическом уровне более точно  компенсация описывается как результат реализации компенсаторных отношений между  профессионально важными качествами.  

Общим в обоих подходах являются основные предпосылки возникновения  психологической компенсации. Так,  И.А.Вигдорчик отмечал, что компенсаторное приспособление всегда предполагает дефектный, т.е. декомпенсированный организм. При этом он выделяет два типа компенсации:

1) сознательную компенсацию,  т.е. замещение действиями (например, компенсация плохой памяти - записью, высокой эмоциональной напряженности - волевой регуляцией);

2) подсознательную, автоматическую, т.е. приспособление в случае  утери какого-либо органа (например, компенсация зрения слухом, слуха - зрением и повышением внимания).

Психологи ленинградской  школы, рассматривая механизм компенсации, выделяют следующие его особенности:

- наличие компенсации внутри структуры - одно из важнейших проявлений связей элементов целостной личности;

- в различных способностях разные компоненты их структуры могут не в одинаковой степени компенсировать один другой;

- существуют компоненты способности, которые являются основными или некомпенсируемыми (например, для музыканта - слуховая память, музыкальный слух; для разведчика  - глазомер, восприятие времени).

В структуре способностей к определенной деятельности исследователи выделяют разные группы компонентов:

1) основные (некомпенсируемые) качества. Их можно определить  как такие компоненты, без которых  данная деятельность не может  эффективно выполняться и которые не могут компенсироваться другими компонентами данной структуры;

2) способствующие качества, проявляющиеся в индивидуальных структурах в виде компенсаторных способностей;

3) дополнительные качества, т.е. существенные, но необязательные, которые могут компенсироваться другими компонентами.

Подводя итог обзору многочисленных источников, посвященных проблеме компенсации, следует отметить следующее.

Проблема психологической  компенсации по-разному решается психологами в зависимости от их взгляда на источник психической активности человека. В установочном подходе  компенсация рассматривается в качестве бессознательного механизма психической защиты,  с помощью которого человек регулирует удовлетворение потребностей заменяя и переключая направление активности с недостижимых объектов и способов самоутверждения на другие, чаще противоположные, более достижимые. С точки зрения функционального подхода компенсация - возмещение слабо развитых и утраченных психических функций другими, более развитыми, в целях достижения высокой эффективности деятельности.

Внутри функционального  подхода выделяется компенсация  психических функций и психических  состояний. Компенсация психических  функций изучается на различных  уровнях регуляции деятельности; наиболее исследована эта проблема на психофизиологическом и психологическом уровнях; на социально-психологическом уровне компенсация до сих пор мало исследована.

Существует два основных подхода к пониманию психологической  компенсации функций. С одной  стороны,  она определяется как механизм возмещения недостаточно развитых качеств личности, детерминирующих обычно данную деятельность другими, более  развитыми; с другой - психологическая компенсация представляется как результат взаимодействия профессионально важных качеств личности, при формировании индивидуального стиля деятельности приводящий к достижению одинаково  высоких результатов, при различном уровне развития.  Второй подход, с нашей точки зрения, более точно отражает сущность описываемого феномена.

Основные условия проявления  компенсации – системная организация субъекта деятельности, а также, наличие деструктивности в его организации, например, утрата им отдельных функций. При этом  эффект компенсации ограничен наличием у субъекта некомпенсируемых свойств, в основе структуры способностей личности, включенной в профессиональную деятельность, лежат компенсаторные отношения между ПВК. В случае сохранности функционального баланса они находятся в потенциальном состоянии, и их реализация зависит, во-первых, от уровня развития функциональной системы конкретного человека и, во-вторых, от особенностей и требований деятельности.