Експериментальне дослідження дітей із затримкою психічного розвитку – на прикладі учнів Широколанівської спеціальної загальноосвітньо

Використання дитиною в своєму малюнку наведення жирними лініями свідчить про намагання захиститися від оточуючих, виражена різка тривожність, наявні гострі кути (на нижніх кінцівках) свідчать про агресивність. Переважання на малюнку форми кола свідчить про закритість внутрішнього світу дитини, замкненість, небажання спілкування з оточуючими. Дитина на малюнку уподібнює тварину з постаттю людини, що свідчить про інфантильність, емоційну незрілість.

Гриченко Діма. Малюнок розміщений зі зміщенням від центру ліворуч. Використовувався олівець одного кольору, а саме рожевого. Голова зображена по відношенню до тулуба маленьким колом ця деталь свідчить про дитина не цінує в собі раціональність, має низьку ерудицію). На голові є оці у формі неправильних кружечків, більше схожих на овали, дещо замальовані. Над очима простежується лінія брів. Ніс зображений у формі „п’ятачка” з двома крапочками. Рот неправильної форми маленький, у вигляді хвилястої лінії. Шия відсутня. Голова відразу ж переходить у тулуб. На ловові є вуха, зображені у вигляді гостроверхих трикутників. Між вухами намальовані роги, у вигляді двох жирно виділених ліній (ця деталь малюнка свідчить про вираженість у дитини агресії, намагання в такий спосіб захистити себе).

Тулуб має форму неправильного  кола, знизу обрізний прямою лінією. Тулуб має чітко виражену контурну лінію, всередині замальований хвилеподібними лініями. Зображення контурів фігури в такий спосіб свідчить про готовність до самозахисту від оточуючих його людей.

Верхні кінцівки неправильної витягнутої форми, заокруглені внизу. Ліва кінцівка тонша за праву, мають чіткий контур.

Нижні кінцівки зображені  внизу тулуба, у вигляді прямих чітко виражений ліній, не однакової  ширини, права ширша, ніж ліва. На кінцівках зображені копита, які  містять гострі кути, на правій виражені яскраво, а на лівій простежується нечіткість зображення.

Енергія малюнка  середнього рівня. Виявлення тривожності (промальовування жирних ліній). Уподібнення  тварини постаті людини свідчить про інфантильність, емоційну незрілість дитини. Зображувані форми елементів тварини свідчать про агресивність, намагання захистити себе від свіх і у будь-який спосіб.

Павленко Вікторія. Малюнок розміщений по центру зі зміщенням вправо та до верхнього краю листка. На малюнку цієї дівчинки не простежується жодних контурів геометричних фігур. Використовувався як основний, олівець зеленого кольору. На малюнку переважають жирні лінії переривчастого та хвилеподібного характеру. Іноді з гострими кутами. На малюнку також спостерігаємо зображення в правому верхньому кутку (рожевим кольором) та зліва ближче до центру (зеленим кольором) написів у формі букви „М”, також на малюнку присутній сірий колір, зображено кілька штрихових ліній, форма фігур не простежується.

Малюнок дитини свідчить про  високу самооцінку, намагання виділитися серед оточуючих, але зайняти вагоме місце серед однолітків часто не вдається, невпевненість у собі, агресивність, намагання бути лідером, особливо серед молодших за себе та слабших.

Касьянова Каріна. Малюнок розкиданий по листку, внизу зі зміщенням вліво зображені тварини, зверху листка в лівому кутку зображене сонечко, а ближче до центру та праворуч - хмаринки. Положення малюнка в нижній частині - непевність у собі, низька самооцінка, пригніченість, нерішучість, незацікавленість у своєму положенні в соціумі, відсутність тенденції до самоствердження.

Тварини зображені у вигляді  неправильного півкола. Одна в низу листка в центрі. Голова та тулуб  не відділені одне від одного. На передньому кінці розміщені очі, у вигляді двох кружечків. Є це один більший кружечок біля очей. Рот не позначений. На голові відсутні деталі, що відповідають органам почуттів - вуха, рот, ніс.

Очі маленькі, що символізує про переживання дитиною  страху.

Хвіст короткий, з одного боку (справа) тварини, коричневого кольору, форма у вигляді видовженого, роздутого овалу, виглядає із-за тулуба. Спрямований право. На тулубі тварини є голки, що свідчить про виявлення дитиною агресивності, невгамовності.

Контури фігури. Тулуб овальної форми, шия відсутня, лапи відсутні Промальовування і затемнення лінії контуру, заштрихування хмаринок. Це захист від навколишніх, агресивна; зі страхом і тривогою. В лівому верхньому кутку зображене сонечко, яке має оці та довгі вії, промені у вигляді прямих ліній. Всі елементи сонця зображені жовтим кольором.

Аналізуючи даний малюнок, можемо сказати, що дитина має психічні проблеми, які виражаються у формі  агресивності та авторитарності, намагання  образити, вона весела, часто буває  брутальна та жорстока.

Лебединська Вікторія. Малюнок  розташований ближче до центру листка. Положення малюнка у верхній частині - висока самооцінка, рішучість, зацікавленість у своєму положенні в соціумі.

Тварини зображена в центрі листка не має контурів голови, тулуб  відсутній. Оці зображені у формі  неправильного кола, позначені яскраво виражені зіниці, на правому оці є вії. Ніс зображено у формі заокругленого «кута», виконаного блакитним кольором. Лінії промальовані чітко без надлишкового натиску. Рот широкий, відкритий, зубів немає, зображений червоним кольором. Зверху листка зображені це дві тварини, вони мають нечіткі контури, тварина зліва має одну лапу, з чотирма пальцями, форма тулуба неправильної овальної форми, голова не виражена, передні кінцівки мають гостре закінчення, з`єднані з тулубом. Тварина, яка зображена справа не має чіткого вираженого контуру. Права лапа промальована чітко, має 5 пальців, ліва без пальців. Тулуб і голова не мають відокремлення один від одного. Але намальовані очі, у формі широких ліній, ніс, у формі прямої перпендикулярної лінії, та рот – теж довга пряма лінія. Обидві тварини виконані олівцем синього кольору.

На даному малюнку є  ще одна тварина, розміщена внизу  листка по центру. Тварина має форму  пташки. Є дзьоб, голова, на якій зображене  око, шия. На тулубі простежуються контури крила. Внизу під тулубом зображені дві латки. У формі коротких ліній, з двома відгалуженнями на кожній лапці. Тварина зображена коричневим кольором.

На даному малюнку простежується  вираження відкритості дитини, намагання  створити свій власний затишний світ. Дитина не завжди виражає власні бажання вголос, замкнена, дещо налякана, спокійна.

Іванова Олена. Малюнок розташований ближче до лівого краю листка. Положення  малюнка в нижній частині - непевність у собі, низька самооцінка, пригніченість, нерішучість, незацікавленість у своєму положенні в соціумі, відсутність тенденції до самоствердження.

Положення голови повернена  вправо, виражає стійку тенденцію  до діяльності. На голові розташовані  деталі, що відповідають органам почуттів – очі, ніс.

Голова виражена, але плавно переходить у тулуб, шия відсутня. Тулуб має довгу форму. З нахилом вправо, під кутом близько 50⁰. Тулуб знизу має обмеження прямою лінією. Характер з'єднання лап з корпусом: слабко з'єднані - це невміння контролювати міркування, думки.

Простежується однотипність і одно спрямованість форми лап  – заокругленої форми, замальовані  коричневим кольором. Лапи звисають просто вниз з під тулуба і доходять до підставки, яка має форму прямокутника, промальована переривчастими лініями. Тварина має видовжений ніс, дещо заокруглений на кінці та піднятий вверх.

На малюнку присутня це одна тварина, яка не має вираженої  голови та тулубу, форма неправильного  на півкола. З правого боку є хвіст  у формі загостреного з одного боку прямокутника. На тулубі зображені голки у формі коротких ліній та штриховки. На тулубі також присутні лінії у формі «галочок». Внизу під тулубом зображені чотири лапки у формі неправильних маленьких квадратиків. Малюнок виконаний коричневим кольором.

Томашевський Микола. Малюнок  розташований ближче до лівого краю листка, зміщений вниз. Через весь аркуш проходить плавна трохи хвиляста лінія. Вище цієї лінії зображена істота «неіснуюча тварина», яка має деякі контури схожі з людиною. Голова маленька з двома порівняно з розмірами голови великими очима. Ніс та вуха відсутні. Шиї немає. Тулуб чітко не виражений. Руки довгі неправильної форми, пальці відсутні. Лінії хвилястої форми. Лінія кінцівок виходить від голови. Всі ці частини зображені у прямокутнику, який має верхні заокруглені краї, та нижні гострі кути. Вниз від прямокутника на рівні тулуба виходять нижні кінцівки, вони довгі з гострими краями внизу. Малюнок хлопчика характеризує його як спокійну неагресивну дитину, не схильну до фантазування, не виражена емоційність, недалекоглядність думок.

 Собещанський Руслан. Малюнок тварини розташований ближче до лівого краю листка. Положення малюнка в нижній частині - непевність у собі, низька самооцінка, пригніченість, нерішучість, незацікавленість у своєму положенні в соціумі, відсутність тенденції до самоствердження. Також частина малюнка знаходиться у верхній частині листка. Тут зображені хмаринки, які мають форму хвилястих овальних фігурок, краплі дощу у формі штрихових коротких ліній. В правому верхньому курку зображене сонечко. Форма сонця овальна, містить очі, ніс та рот, посмішка відсутня, промені у формі ліній різної довжини.

Внизу аркуша зображена тварина. На голові розташовані деталі, що відповідають органам почуттів - рот, очі, у вигляді  крапочок. Ніс дещо виступає за контури  голови і має форму маленького кола. Вуха відсутні, що свідчить. Про небажання цікавитися інформацією, прислухатися до порад.

Рот не виражений, дуже маленький  у формі крапочки. Очі маленькі, вії відсутні. Це символізує про  переживання дитиною страху.

Тулуб має форму овалу з багатьма голками. Шия довга, переходить від голови до тулуба. Кінцівки передні з'єднані з тулубом, а та шиєю слабко - це виражає небажання контролювати міркування, приймати рішення.

Простежується однотипність і односпрямованість форми лап  – заокругленої форми, приблизно  однакового розміру та товщини. Хвіст  відсутній.

Простежується недбалість, неакуратність з'єднань, "острівці" з заходячими одна на одну лініями, відхилення від вертикальної осі, стереотипності ліній і т.д.).

Тварина зображена сірим  кольором, спостерігається нерівність елементів.

Внизу біля тварини зображені  з правої сторони три овальної неправильної форми з хвилястим  контуром фігури.

Аналізуючи даний малюнок, можемо сказати, що дитина виражає небажання бачити світ в яскравих кольорах, переважають негативні емоції, але в загальному дина виражає спокій, часто усамітнюється, зміна настрою супроводжується плачем.

Тест, розроблений американськими психологами Р. Темлом, М. Доркі і В. Амен, призначений для визначення тривожності у дітей з нормальним розвитком та психічними відхиленнями.

Для проведення обстеження необхідно мати 14 малюнків:  
кожен складається з основного і додаткового, що знаходиться під основним. Розмір основного малюнка 11х8, 5 см, додаткового - 2,3 х8, 5 см. Малюнки виконані в двох варіантах: для хлопчиків (а) і дівчаток (б). Особа дитини, яка є головним персонажем, на основному малюнку не промальовано, даний лише контур голови. На додатковому малюнку зображено дві дитячі голівки, за розміром і ракурсу точно відповідні контуру голови на основному. Малюнок являє модель ситуації, типової для життя дитини досліджуваного віку. Малюнки пред'являються дитині в строго зазначеному порядку. Обстеження проводять індивідуально з кожною дитиною, в окремому приміщенні.  
При пред'явленні кожного малюнка експериментатор дає суворо певну інструкцію:  
Гра з молодшими дітьми. "Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини, сумне чи веселе? Він (вона) грає з малюками."

Дитина і  мати з немовлям. "Як ти думаєш, яке  обличчя у цієї дитини, сумне чи веселе? Він (вона) гуляє зі своєю мамою і малюком. "

Об'єкт агресії. "Як ти думаєш, яке обличчя у  цієї дитини, сумне чи веселе?"  
Одягання. "Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини, сумне чи веселе? Він (вона) одягається. "

Гра зі старшими дітьми. "Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини, сумне чи веселе? Він (вона) грає зі старшими дітьми. "

Вкладання спати  на самоті. "Як ти думаєш, яке обличчя  у цієї дитини, сумне чи веселе? Він (вона) йде спати. "

Умивання. "Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини, сумне чи веселе? Він (вона) у ванній. "

Догана. "Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини, сумне чи веселе?"  
Ігнорування. "Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини, сумне чи веселе?"  
Агресивний напад. "Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини, сумне чи веселе?"

Прибирання  іграшок. "Як ти думаєш, яке обличчя  у цієї дитини, сумне чи веселе? Він (вона) прибирає іграшки. "

Ізоляція. "Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини, сумне чи веселе?"  
Дитина з батьками. "Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини, сумне чи веселе? Він (вона) зі своїми мамою і татом. "

Їжа на самоті. "Як ти думаєш, яке обличчя у  цієї дитини, сумне чи веселе? Він (вона) їсть."  
Слід звернути увагу на те, що при пред'явленні мал. 3 (об'єкт агресії), 8 (догана), 9 (ігнорування), 10 (агресивний напад) і 12 (ізоляція) експериментатор не дає жодних пояснень до змісту ситуацій. Під час обстеження дитині не задають жодних додаткових питань. Всі висловлювання дитини, його інтерпретацію ситуацій на малюнках заносять у спеціальний протокол, куди записують також вибір, зроблений дитиною.

На підставі даних протоколу обчислюється індекс тривожності (ІТ) дитини. ІТ представляє процентне відношення емоційно-негативних виборів (вибір сумного особи) до загальної кількості пред'явлених малюнків (14). ІТ = кількість емоційно-негативних виборів / 14 * 100.

Діти у віці 5-10 років з ІТ поділяються на 3 групи:  
0-20% - низький рівень тривожності; 20-50% - середній; понад 50% - високий.  
Якісний аналіз даних дозволяє визначити особливості емоційного досвіду дитини в різних ситуаціях, які можуть бути розділені на ситуації з позитивною, негативною емоційним забарвленням і ситуації з подвійним змістом.

До ситуацій з позитивної емоційної забарвленням відносяться представлені на мал. 1 (гра з молодшими дітьми), 5 (гра зі старшими дітьми) та 13 (дитина з батьками).  
Ситуації з негативною емоційним забарвленням зображені на мал. 3 (об'єкт агресії), 8 (догана), 10 (агресивний напад) і 12 (ізоляція).