Адаптация первоклассников

Для исследования  особенностей учеников, дезадаптированных к условиям школы (как фактора социально-психологической адаптации) были выделены следующие симптомокомплексы: «Недостаток доверия к новым вещам, людям, ситуациям».  «Ослабленность» (астения), «Уход в себя», «Тревога за принятие взрослыми и интерес с их стороны», «Неприятие взрослых», «Тревога за принятие детьми», «Асоциальностъ», «Конфликтность с детьми», «Неусидчивость», «Эмоциональная незрелость», «Невротические симптомы».

Симптомокомплексы«Среда», «Умственное развитие», «Сексуальное развитие», а также отчасти «Болезнь» и «Физическое развитие» связанным с конституцией нервной системы, имеют важное значение для понимания личности учащегося. Однако в данном исследовании они не были исследованы, так как в силу различных причин эти симптомокомплексы  недостаточно информативны.

Достоверность обнаруженных различий и подтверждение выдвинутых гипотез определялись с помощью  коэффициента ранговой корреляции Спирмена) на персональном компьютере, оснащенном пакетом статистических программ «Statistica 4.02» (или SPSS-10).

По результатам проведённого исследования была разработана программа психокоррекционных мероприятий, направленных на повышения адаптационных возможностей. Данная программа была представлена учителям начальных классов г.Цимлянска, на заседании методического совета.

2.2. Анализ результатов исследования

          Для выделения благополучной  и неблагополучной семьи мы  использовали две группы показателей «объективные» и «субъективные». Объективная картина благополучия - неблагополучия семьи выяснялась по данным социально-педагогического паспорта каждого ребенка. «Субъективные показатели» - на основе анализа результатов методики «Кинетический рисунок семьи».

В таблице 1 представлена общая  картина социально-педагогического  статуса детей в классах 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица 1.

Результаты исследования социально-педагогического статуса  детей 

Статус семьи	%
Полные	66,5%
Неполные	34%
Обеспеченные	42%
Малообеспеченные	58%
Высокий уровень участия  в воспитании детей	62%
Низкий уровень участия  в воспитании детей	38%
Общий показатель неблагополучия	34%
Общий показатель благополучия	66%

 

Данная информация предоставлена  учителем начальных классов и  социальным педагогом в процессе анкетирования родителей, изучения документов. Анализ социально-психологических паспортов учащихся позволил объединить детей в две группы, различающиеся по уровню благополучия семьи. В первую группу, условно названную «дети из неблагополучной семьи» (неполные, малообеспеченные, с низким уровнем участия родителей в воспитании ребенка) вошли 36% детей. Во вторую группу «дети из благополучной семьи» (полные, обеспеченные, с высоким уровнем участия родителей в воспитании) вошли 64% детей.

Далее были проанализированы общие данные, касающиеся детей из «благополучных» и «неблагополучных» семей, что позволило установить ряд отличий между группами испытуемых (таблица 2). Так, выяснилось, что дети из «благополучных» семей, отличаются более высокой школьной успеваемостью (учатся на «отлично» в 10% и «хорошо» в 50% случаев, тогда как дети из «неблагополучных» семей - соответственно в 5% и 40% случаев).

Почти одинаковое количество полных семей с 1 ребенком (45%) и 2 детьми (40%), число многодетных семей, где 3 детей, составляет 15%. Совсем другая ситуация наблюдается в «неблагополучных» неполных семьях, где преобладают семьи с 2 детьми (50%). Семей с 1 ребенком – 25%, многодетных также 25%, причем 2 матери с 4 детьми. В «неблагополучных» семьях у родителей – 45% высшее образование и 45% среднее специальное, а в полных семьях преобладает высшее образование (60%).В обеих группах семей преобладает возраст родителей - от 27 до 40 лет.

Таблица 2.

Общие данные о  группах испытуемых из полных и неполных семей

Показатели	«Благополучные» семьи	«Неблагополучные» семьи
1. Уровень успеваемости
«отлично»	10%	5%
«хорошо»	50%	40%
«удовлетворительно»	35%	45%
«неудовлетворительно»	5%	10%
2. Количество детей в  семье
1	45%	25%
2	40%	50%
3	15%	15%
4	—	10%
3. Образование родителей
высшее	60%	45%
среднее специальное	40%	45%
среднее	—	10%
4. Возраст родителей
до 30 лет	25%	10%
30-40 лет	60%	65%
старше 40 лет	15%	25%

 

Для эффективного подтверждения  гипотезы исследования, было важно  получить не только внешнюю, социально  оцениваемую картину благополучия семейной ситуации. Экспериментальные исследования показывают, что не менее важным является субъективный образ, восприятие своей семьи самим ребенком. Так как довольно часто при внешнем благополучии встречаются конфликтные, негативные внутренние переживания ребенком собственного положения в семье. Для выявления особенностей восприятия ре-бенком собственной семьи были проанализированы результаты методики «Кинетический рисунок семьи».

При анализе рисунков детей  был  выделен показатель «благоприятная семейная ситуация». Чем выше результат (количество набранных баллов), тем более позитивное отношение ребенка к собственной семье, вышеудовлетворенность семейными отношениями. Именно этот показатель является основным в определении субъективного образа семьи ребенком.  Обобщенные результаты представлены  в таблице 3.

Таблица 3.

Результаты исследования по методике «Кинетический рисунок семьи»

Показатель (симптомокомплекс),%	Уровень
	Низкий	Ниже среднего	Средний	Выше среднего	Высокий
Благополучная семейная ситуация	0	22	35	43	0
Конфликтность в семье	29	29	29	13	0
Тревожность	7	22	43	28	0
Чувство неполноценности  в семейной ситуации	65	22	13	0	0
Враждебность в семейной ситуации	50	50	0	0	0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рис.1 Диаграмма результатов исследования по методике «Кинетический рисунок семьи»

 

Сравнивая рисунки детей  из «благополучных»  и «неблагополучных» семей, можно сделать следующие выводы (таблица 4):

1.  В «неблагополучных» семьях дети испытывают чувство отверженности себя в семье на 25% выше, чем их сверстники в «благополучных»  семьях.

2.  В 22% рисунков отсутствует мать, тем самым ребенок из неполной семьи выражает свое амбивалентное отношение к ней, в то время как в полных семьях мать присутствует во всех рисунках.

3. Различное отношение  к братьям и сестрам, и малая  значимость бабушек и дедушек, особенно в «благополучных»  семьях.

4. Дети из «неблагополучных» неполных семей в 20% выражают свою потребность в отцовской любви, внимании.

5. В полных «благополучных»  семьях у детей больше энтузиазма (30%), чем у их сверстников из «неблагополучных» семей (10%).

6. Потребность в общении  выражена у 15% детей из «благополучных»  семей, в неполных – она вообще отсутствует.

7. Нарушения внутрисемейных  контактов наблюдается у 25% детей изнеполных семей, несколько ниже этот показатель в полных семьях – 10%.

8. В «неблагополучных»  семьях больше выражена замкнутость, импульсивность, агрессия, чем в «благополучных»  семьях в среднем на 10-15%.

9. В 20% рисунков дети  из полных  «благополучных»   семей идентифицируют себя с мамой в зависимости от пола, в неполных  «неблагополучных» семьях этот показатель ниже – 10%.

10. В группе детей из  «благополучных»   семей преобладает высокая самооценка (25%), а у детей из «неблагополучных»  семей – низкая самооценка (35%).

Данные по различиям в  двух группах представлены в таблице 4.

 

   

 

 

Таблица 4.

Соотношения элементов  кинетического рисунка семьи 

в группах испытуемых

Элемент в рисунке	Дети из «благополучных»   семей	Дети из «неблагополучных»  семей	Интерпретация
1. Отсутствие ребенка	10%	35%	Чувство отверженности в  семье
Отсутствие родственников:			Амбивалентное, конфликтное отношение к этому человеку или его малая значимость для ребенка
матери	―	22%
отца	15%	80%
сестры	29%	67%
брата	67%	50%
бабушки	100%	80%
дедушки	100%	80%
3. Присутствие отца	85%	20%	Для неполных семей: недостаток отцовского внимания, восприятие своей  семьи недостаточной, ущербной
4. Присутствие животных	10%	5%	Недостаток общения, потребность  в эмоциональном тепле
5. Пуговицы, серьги, пряжки	15%	10%	Зависимость
6. Линия основы (земля)	15%	10%	Незащищенность
7. Деревья (ветви вверх)	30%	10%	Жизненная энергия, энтузиазм
8. Название рисунка	15%	―	Экстраверсия, потребность в общении
9. Члены семьи находятся  в разных комнатах или отделены  линиями	10%	25%	Серьезные нарушения внутрисемейных контактов
10. Отсутствие ног	10%	20%	Робость, замкнутость
11. Глаза без зрачков	5%	20%	Импульсивность
12. Отсутствие лица	10%	10%	Нарушение в сфере общения (высокая импульсивность)
13. Острые ногти, рога	10%	30%	Агрессия
14. Все члены семьи или  ребенок и родственник нарисованы  одинаково	20%	10%	Ребенок идентифицирует себя с родителями, сплоченность, принадлежность к семье
15. Штриховка	15%	30%	Тревожность
16. Расположение рисунка: - вверху - внизу	25% 20%	10% 35%	Высокая самооценка Низкая самооценка
17. Рисунок уменьшен	10%	15%	Низкая самооценка, депрессия
18. Стирание	5%	10%	Эмоциональная напряженность
19. Схематическое изображение	10%	5%	Отсутствие эмоциональной привязанности в семье

 

Статистический анализ данных по выявлению корреляционной зависимости междукритериям«бланополучная» - «неблагополучная» семья и симптомокомплексами методики КРС выявил следующие выводы:

- первая группа «неблагополучная семья» – низкий уровень благополучия, выше среднего конфликтность, выше среднего тревожность и враждебность. Корреляционная связь между данными показателями значима на уровне p<0, 05 (низкий уровень благополучия с конфликтностью r= 0,62; с тревожностью r=0,59; с враждебностью r=0,60).

-вторая группа «благополучная семья» – высокий уровень благополучия, отсутствие конфликтности (r = -0,83)., тревожности (r = 0,14)., враждебности. (r = -0,53).

На основе сравнения данных социально-психологического паспорта и субъективного образа собственной  семьи выделили следующие группы:

1 группа -  благополучные и объективно и субъективно

2 группа - неблагополучные и объектиивно и субъективно

3 группа - объективно благополучные, субъективно-нет

4 группа - субъективно благополучные, объективно-нет.

Сравнительный анализ результатов, полученных по Картам наблюдения Стотта, выполненный по вышеуказанным подгруппам детей, представлен в таблице 5.

Таблица 5.

Уровневый показатель испытуемых младшего школьного возраста

на основе симптомокомплексов карты Стотта

(уровень выраженности  показателей в %)

 

Шифр	Название		Группа 1, %			Группа 2, %			Группа 3, %			Группа 4, %
I-НД	Недостаток доверия к новым вещам		18			64			24			10
II-O	Ослабленность (астения).		24			55			64			21
Ш-У	Уход в себя		-			82			64			18
IV-TB	Тревога за «принятие» взрослыми		9			9			64
НВ		Неприятие взрослых (открытая враждебность)			9			64			27		-
VI-ТД		Тревога за «принятие» детьми			-			73			18		64
VII-A		Асоциальность (отсутствие моральной чувствительности)			-			82			27		9
VIII-КД		Конфликтность с детьми			-			100			55		18
IX-H		Неусидчивость			9			64			18		55
Х-ЭН		Эмоциональная незрелость.			-			100			55		-
XI-HC		Невротические симптомы			-			0			64		24
ХП-С		Неблагоприятная среда			-			100			27		-
ХIII-УР		Умственное развитие (отставание в предметных знаниях)		9			82			34		18
XIV-СР		Сексуальное развитие (отклонения)		-			9			-		-
ХV-Б		Болезненность		18			100			55		-
XVI-Ф		Физическое развитие (наличие отклонений)		-			27			-		34